【正文】 縣令時，發(fā)現(xiàn)當?shù)孛癖姴恢獙W習，遂興辦學校，聘請老師，講論經學，不僅轉變了風俗，也使考上科舉的人不斷涌現(xiàn)。澤無一語及家事，但連呼“過河”者三而薨。金人果敗，自是不復犯東京。澤至，繕城壁，浚湟池，治器械，募義勇，始為固守不移之計。民未知學，澤為建庠序，設師儒，講論經術，風俗一變，自此擢科者相繼。 4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。陳咸陳情部使，部使讓他聽準百姓自陳利病，并讓他來做調整賦稅工作。漕運是古代利用水道來調運糧食（公糧為主）的運輸方式。汰弱兵二萬余，規(guī)畫備至，故軍興增支之數(shù)，皆不取于民。曦叛臣于金，關外四州繼沒，人情大駭。”安節(jié)從之。資陽中學高級第五學期 10 月月考試題 ,語文 5 篇范文 第一篇：資陽中學高級第五學期 10 月月考試題 ,語文 資陽中學高 2021 級第五學期 10 月月考試題語文一、文言文閱讀（ 57 分）（一）閱讀下列文言文，完成 1~4題（ 19 分）。蜀歲收輸絹錢，民以為病，咸白安節(jié)，核入節(jié)出，奏歲減二十余萬緡。咸留大安軍督軍糧，檄其守楊震仲振流民，備奸盜，眾稍安。咸晝夜精勤，調度有方，不二歲，錢糧布帛饒足。 B．以最聞，指因政績考核優(yōu)秀而聞名。 B．陳咸應變有方，效果顯著。（ 10 分）（ 1）安丙密以曦反謀告咸，咸即遣人告松，松不之察。通判登州。上言 ：“邢、洺、磁、趙、相五州各蓄精兵二萬人，敵攻一郡則四郡皆應，是一郡之兵常有十萬人。澤威聲日著，北方聞其名，常尊憚之，對南人言，必曰宗爺爺。都人號慟，遺表猶贊上還京，贈觀文殿學士、通議大夫，謚忠簡。 B．宗澤高瞻遠矚，頗有政治遠見。 譯文：▲（ 2）金人逼二帝北行，康王即帝位于南京，澤入見，涕泗交頤，陳興復大計。太原舊俗，有僧徒以習禪為業(yè)，及死不殮，但以尸送近郊以飼鳥獸。金城公主既在蕃中，漢庭公卿非無專對，有懷于遠，夫豈能忘，宜持節(jié)充入吐蕃使，準式發(fā)遣。 暠風儀秀整，所歷皆以威重見稱，朝廷稱其有宰相之望。 C．“繼好之義”是指繼承唐代以來的和親政策。 C．唐玄宗認為出使吐蕃，本應選派皇室中才能杰出的人去。鳥飛竹葉霜初下，人立梅花月正高。 D．本詩綜合運用了敘事、描寫、議論等表達方式，其中“無欲”兩句體現(xiàn)了宋詩多議論說理的特點。 B．體瘦家貧不一定壽短福少，從“未必”“無妨”的措辭可看出作者的生活態(tài)度。 （ 3）白居易《琵琶行》中，琵琶女聽了詩人的話后，所彈曲調一改前風，使得“▲”然后用“座中泣下誰最多”設問，將詩人與他人對比，一句“▲”盡顯其悲傷凄切。 摩崖是中國人創(chuàng)造的、體量最大的書法，選址多在斷崖峭壁之上，因此其內容與形式必須與所處環(huán)境 ______，既突出周圍景觀地貌的主題，起到點題作用，又隱身于大山大水之間，強調人與自然的和諧。 B．隨著青銅文明很快退出歷史舞臺，石頭上的書法成為唯一可以和紙張上的文字相抗衡的書寫形式。 (1)序號： ()修改： _____________________________________(2)序號： ()修改： _____________________________________22．秦笛是一名應屆大學畢業(yè)生，在人才中心看到了誠臻中學招聘教師的啟事后想去應聘?！蹦秤螌W項目相關負責人說。 C、 D 項各設置三處錯誤，“不白正使”為動賓搭配，不可斷開； “為緩急用”中的“為??用”搭配不可斷，“據(jù)險厄”與后“立關堡”為同一結構。 C 項考查是是關于古代地理、戶籍的詞語。 A項分析概括的內容是傳記的第一部分內容。 D 項涉及陳咸“疏導嘉陵江”的內容，“或云金人截上流，咸不動”可知他處變不驚的心態(tài)。每個得分點 1 分，句意通順得 2 分。開禧元年 (1205 年 )邊關發(fā)生戰(zhàn)事，四川宣撫使程松視其才華出眾，授陳咸主管機宜文字，他向程松寫書信建議程松拿出金帛，招募為國效死的將士，網羅人才，考查土地和戶籍 (材料 )以疏理財用之源，根據(jù)險要的地勢情況來決定攻守的策略。吳曦覺得陳咸是蜀地名士，就想欲先脅迫他讓他來影響其他將兵 (投降金人 )。嘉陵江流量突然減小，有人說這是金人在上游截流造成，陳咸并不為所動，在當?shù)厥柰ê拥酪龑Я飨?，從宜昌到魚梁，確保糧草運輸無阻。） 7． C（ 應為出任“磁州”知州期間。調任到衢州任龍游縣令。請康元年，任命宗澤為磁州知州。金人逼迫徽、欽二帝 去北方，康王在南京登基，宗澤入朝面見皇帝，眼淚鼻涕流滿臉頰，陳述復興國家的重要計策。陛下趁這時返回京城，那么眾人團結一心，敵國有什么值得擔憂的呢？皇上于是下詔書，選擇好日子回京。宗澤的遺書仍然極力主張皇上回京。每個得分點 1分，句意通順得 2 分。開元初年，任汝州刺史，管理嚴格簡樸，州縣一派肅然。過了很久，轉任太常卿，過了十五日，任工部尚書、東都留守。不久，吐蕃派遣大臣跟隨唐朝使者分別前往劍南和及河西、磧西，告訴邊境州縣：“兩國和好，無相侵掠。該聯(lián)集中筆力描摹室外之景，上句寫月出驚鳥，禽翻竹動，葉顫霜下，屬于動態(tài)描寫； 下句描摹了人立梅花之下，明月高懸的靜態(tài)畫面，動靜結合，相輔相成，生動形象。因此選 D.【小題 19】試題分析 :此題考核正確使用詞語 (包括熟語 )的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對輸出的句子，看使用是否合乎語境： 亙古不滅 :從古到今，永不絕滅。第四空根據(jù)前面的句子主語中國人，確定應填“揚長避短”。我非常希望到貴校工作 ,我有著較強的工作能力 ,曾獲得本校 師范生教學技能比賽一等獎 ,并在南山中學實習了 3個月 ,能夠勝任中學教學工作。 有針對性地開闊眼界，才能有利于孩子們 的成長； 投身全英語的環(huán)境是一次難得的經歷，與當?shù)鼐用耠S時隨地交流，有助于孩子學到很多日常用語，這對養(yǎng)成語言習慣有非常重要的作用孩子們真正見證國外生活，體驗英語環(huán)境，體味世界著名頂尖學府的學術氛圍，會極大激發(fā)他們的上進心和對未來的強烈憧憬，青少年可以先考慮國內游學，在對本國文化有充分了解、感受的基礎上，再考慮國外游學。登淳熙二年進士第。開禧元年，邊事興，四川宣撫使程松奇其才，辟主管機宜文字。曦以咸蜀名士，欲首脅之以令其余，檄咸議事，咸不往，遂之利州。金州地險，咸增饋米以實之，人皆曰：“金州之險，金人不可向，何益之為？”咸曰：“敵至而慮，無及矣。 C．圖籍，圖是指地圖； 籍是指書籍。他督促收集軍糧、發(fā)布文告賑濟流民、 防備奸盜，百姓最終安定下來?！蔽磶祝鹑朔干辖?，賴以固。澤奏免之。金人逼二帝北行，康王即帝位于南京，澤入見，涕泗交頤，陳興復大計。臣聞‘多助之至，天下順之’，陛下及此時還京，則眾心翕然，何敵國之足憂乎？”上乃降詔擇日還京。宗澤傳》，有刪改） 5．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ 3 分） A．靖康元年 /命知磁州 /時太原失守 /官兩河者率托故不行 /澤曰 /食祿而避難 /不可也 /即日單騎 /就道從嬴卒十余人 /B．靖康元年 /命知磁州 /時太原失守 /官兩河者率托故不行 /澤曰 /食祿而避難 /不可也 /即日單騎就道 /從嬴卒十余人 /C．靖康元年 /命知磁州時 /太原失 /守官兩河者率托故不行 /澤曰 /食祿而避難 /不可也 /即日單騎就道 /從嬴卒十余人 /D．靖康元年 /命知磁州時 /太原失守 /官兩河者率托故不行 /澤曰 /食祿而避難 /不可也 /即日 單騎 /就道從嬴卒十余人 /6．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ 3 分） A．末甲，古代科舉制度殿試中一種等級，殿試錄取的等級稱甲，最低一等叫末甲。 C．宗澤精明能干，富有軍事才能。（ 19 分）李暠，淮安王神通玄孫，清河王孝節(jié)孫也。側有餓狗千數(shù)，食死人肉，因侵害幼弱，遠近患之，前后官吏不能禁止。及還，金城公主上言，請以今年九月一日樹碑于赤嶺，定蕃、漢界。病卒，年六十余，贈益州大都督。盡管有其局限性，但作為安邊政策，為唐朝的穩(wěn)定和繁榮起了較大的作用。 D．李暠出使吐蕃，與吐蕃約定將赤嶺作為兩國的邊界，雙方和好，互不侵掠，為唐王朝與吐蕃邊境的安寧作出了重要貢獻。春來擬約蕭閑伴，同上天臺看海濤。（ 4 分）答：▲（二）閱讀下面這首詞 ,完成 15~16 小題。 D．白居易借“老龜”“蟠木”寄托生活追求，運用反問的手法增強了抒情的效果。（ 6分）中國人擅長在石頭上進行書法創(chuàng)作，取 ______的材料氣質，達到永存文字的理想。其后，石頭上的書法與紙張上的書法交織前行，聰明的中國人充分利用石頭與紙張不同的載體特性， ______，各自發(fā)揮長處，共同建構中國文字、文化與文明的摩天大廈。 D．隨著青銅文明很快退出歷史舞臺，使石頭上的書法成為可以和紙張上的文字唯一相抗衡的 書寫形式。 要求：內容準確，層次清晰，表達得體，格式正確。有人認為可以讓孩子到國外見識見識，為將來的留學做準備； 有人認為投身全英語的環(huán)境是一次難得 的經歷，對養(yǎng)成語言習慣有非常重要的作用； 有人認為孩子太小，只會記得一些旅游景點，而對當?shù)卮髮W教育模式的了解，對外語能力的提高沒有太多的幫助； 也有人認為青少年可先考慮國內游學，在對本國文化有充分了解、感受的基礎上，再考慮國外游學。咸憂之，復說松收義士為緩急用； 據(jù)險厄，立關堡，以備不虞。 (《荀子178。從他擔任“調整賦稅的工作”的目的上看，他處理政事是從“體恤百姓”的角度去考慮的。 （ 1）安丙暗中把吳曦投金棄宋的謀反計劃告訴陳咸，陳咸馬上就派人告訴程松，程松卻不去核查這個情況。 (初 )調內江縣 (屬四川 )尉，當時縣吏受賄，不能公平收取民賦，陳咸把這種情況上報部使，讓他授權地方官吏聽取百姓反映陳述弊端，部使官員委托陳咸平均民賦。副使吳曦瞧不起程松，調動將兵，不告訴正使。安丙不久又上奏朝廷讓陳咸總理蜀地賦稅財政，陳咸接受了這個建議?！辈痪?，金人 (果然 )侵犯上津，金州靠提前的準備來固守不失。（得分 點：①不毛：不長草木 (植物 )； ②輸：交納③率：全部，全都。調到登州任通判。宗澤上奏請求免征其稅。（得分點：①即帝位：登基，登上皇位； ②頤：臉頰③即帝位于南京：狀語后置句，于南京即帝位。去世后，安丙上報他的功勞，賜謚“勤節(jié)”。陳咸到武興，與安丙商討 (現(xiàn)實中 )賦稅政策的利弊，把 軍事和行政財政合為一體，請安丙上奏朝廷。陳咸后來遷任利路轉運判官。那年大旱，朝廷稅司部門免除百姓兩種稅賦，轉運使安節(jié)認為這樣會影響朝廷的漕運收入，陳咸稟告安節(jié)說：“如果這項措施是對下戶平民有好處的，違備它是不應該的。每個得分點 1 分，句意通順得 2 分。當時身為四川宣撫副使的吳曦叛宋投金、造成亂局，陳咸為穩(wěn)定局勢，主要做的工作 有“督促收集軍糧”、“檄其守楊震仲”，但是具體的“發(fā)布文告賑濟流民、防備奸盜”的行為都是“太守楊震仲”所為 (在實施 )，這是第一處錯誤?！睏顐娮ⅲ骸皥D謂模寫土地之形，籍謂書其戶口之數(shù)也。） C 本題是從閱讀材料中選取四個能夠體現(xiàn)古代文化含義的詞語，結合上下文，對其相關內容進行解釋，反映其中文化意義，要求選出不正確的一項。②不要脫離材料內容及含意的范圍。 五、作文（ 共 60 分） 23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 (2 分 )①“重慶造”恩斯特龍直升機首次參加國際盛會便大放光彩：在同類型直升機中是唯一一個在高空中向國內外客商展示其靈巧的“表演天才”。 B．中國人巧妙地利用了石頭與書法的這種結合，許多不同的樣式被創(chuàng)造性地發(fā)明了。（）但秉承的文明理念，擁有的核心價值始終保持一致，就是代表儀式與權力。（ 4分）答：▲三、名篇名句默寫（本題共 1小題， 6分） 17．補寫出下列句子中的空缺部分。未必得年非瘦薄，無妨長福是單貧。②香醪：美酒。 (10 分）（ 1）有僧徒以習禪為業(yè)，及死不殮，但以尸送近郊以飼鳥獸。中國古代政治制度的最大特點，是發(fā)達的文官制度?！岸。斠?。既而吐蕃遣其臣隨漢使分往劍南及河西、磧西，歷告邊州曰：“兩國和好，無相侵掠。久之，轉太常卿，旬日，拜工部尚書、東都留守。睿宗時，累轉衛(wèi)尉少卿。 D．宗澤盡忠報國，至死不渝。 C．疏也稱“奏疏”，與作為文體的“表”不同，是古代臣子向君王逐條陳述、分析論證的文章。汝等能殲敵，則我死無恨。自鄭抵白沙，去汴京密邇，都人震恐?！蓖司訓|陽，結廬山谷間。（ 19 分）宗澤，字汝霖，婺州義烏人，澤自幼豪爽有大志。安丙推薦他總理蜀地賦稅，他和安丙一同研究財政現(xiàn)狀，把兵政財計合為一家，合理調度，收到明顯效果。 D．檄，指古代官方用以征召、曉諭、聲討的文書； 在本文中作動詞，用檄文告知。召為司農少卿，卒。時僭亂后，帑藏赤立。松復書深納，然實不能用。咸以聞于部使，為下令聽民自陳利病，而委咸均其賦。很多游學是“只游不學”，走馬觀花，充其量是名校觀光游。 此致敬禮 !秦笛179。 可將“在”放到“青銅文明”之前； C 項搭配不當，“抵抗”改為“抗衡”； D 項成分殘缺，應去掉“使”，語序不當，將“唯一”提到“可以”前（二）語言表達 2答案： （ 1）（②） 。樸素無華 :儉樸、不浮華； 質樸無華 :樸實而毫不虛夸。（每點 2分，意思對即可）（二） 15．（３分） A（ A項“可看出 他作此詩時生活困