【正文】 。這半年的梳理，每天的工作繁瑣交替，手頭的、緊催的、突發(fā)的、應(yīng)急的，我手頭主要的工作包括了幼兒園保教工作檔案材料、新生入園系列事項、省級示范園的匯報準(zhǔn)備工作、科學(xué)啟智的學(xué)習(xí)教研、園所六一活動的策劃與組織、戶外區(qū)域活動教研的策劃與組織、幼兒園安全工作策劃信息報道、參加市優(yōu)質(zhì)課比賽、參與繪本劇的表演、策劃制作我們要上小學(xué)了系列活動、托幼辦經(jīng)費統(tǒng)計工作、托幼辦資助發(fā)放工作、托幼辦重新注冊登記工作、幼兒園信息宣傳工作等等。這半年，事無巨細(xì)，躬身親為。平日要求各班重視幼兒安全、衛(wèi)生保健常識教育，還加強(qiáng)了門衛(wèi)制度及晨檢制度。此外，盡可能多地為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和成長的條件，促使他們不斷提高、不斷進(jìn)步：一是加強(qiáng)教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的力度 。幼兒園幼兒教師年終工作總結(jié) 幼兒園幼兒教師年終工作總結(jié) 總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。二是加強(qiáng)教師專業(yè)技能的提高 。 五 .開展各類活動，讓幼兒園充滿生機(jī) ，讓家長了解幼兒園的教育教學(xué)目標(biāo)，積極支持配合幼兒園的工作，家園攜手共同培育幼兒。期末梳理，感慨略談。 縱有疾風(fēng)起，人生不言棄。思想、言辭、行動、習(xí)慣、性格、命運。但有些東西是骨子里的，信仰里的，你想做的，堅持與念念不忘，總會有回響。 往前看，用目光丈量世界，才知道出發(fā)是唯一的選擇。mdash。 現(xiàn)在的職稱評定要具備兩個優(yōu)秀，為了這個必不可少的東西，一些人低三下四地求主任，找校長，跑局長，好話說盡，笑臉陪光。mdash。 3)采取重點戰(zhàn)術(shù) 重點學(xué)校，重點班級，重點學(xué)生，這些是教師將來得高分的基礎(chǔ)。 辛勤的園丁多么好的稱謂，老師做著社會上最基礎(chǔ)培育人才的工作，但待遇卻不好說。平淡中的無奈 每個剛剛走上講臺的教師都曾經(jīng)有一番壯志宏圖。教師成高危職業(yè) 在剛剛過去的一年中，家長狀告老師、學(xué)生毆打老師的事件時有發(fā)生 ，在接近年末的尾聲，更是以學(xué)生當(dāng)著母親的面殺死自己班主任老師的悲劇收場。新生入園最讓人感到頭疼，現(xiàn)在想起還心有余悸。 我為了盡快使孩子們適應(yīng)集體生活，想盡辦法，開展了一系列的活動來幫助幼兒消除緊張、不安、恐懼等不良的情緒。家長在家園聯(lián)系中表示，孩子的進(jìn)步出乎家長的意料。當(dāng)問題出現(xiàn)，第一時間與家長聯(lián)絡(luò)很重要。 一、加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這人階段的孩子認(rèn)識和活動范圍逐漸擴(kuò)大，求知長技能的欲望強(qiáng)烈，容易接受成人對其行為的訓(xùn)練。老師和家長共同強(qiáng)化孩子的良好習(xí)慣。 在教學(xué)中鼓勵幼兒對老師的提問有與眾不同的想法或答案，培養(yǎng)孩子敢于發(fā)表不同的見 解，不人云亦云的思維品質(zhì)，其實就是在激發(fā)幼兒善于創(chuàng)新的興趣和獨立思考的自主意識，只要我們轉(zhuǎn)變觀念，在對幼兒關(guān)心疼愛和開發(fā)智力的同時，注重創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，那么我們的孩子將是有主見有愛心而又有豐富創(chuàng)造力的一代。 良好的習(xí)慣多表現(xiàn)在日常生活的各種細(xì)節(jié)小事上。習(xí)慣對孩子來講極為重要，從某種意義上說，習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)。在開學(xué)初，我們向家長介紹了本學(xué)期開展各項工作的意圖，耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑，讓家長們?nèi)妗⑸羁痰亓私獗緦W(xué)期班級、老師的工作目的及工作方法 。現(xiàn)在的孩子又都是家中說一不二的小皇帝，什么都以自我為中心，什么東西只要我想要就是我的，就得給我，我說對你就不能反對，因此，抓 人、咬人偶有發(fā)生，也正因為孩子小，剛剛離開家人的懷抱，家長特別在意孩子是否受傷，被人欺負(fù)。從活動內(nèi)容的選擇，組織形式、教學(xué)方法的采用上，都