【正文】 對(duì)學(xué)生健康全面發(fā)展 帶來(lái) 影響 。導(dǎo)致活動(dòng)的創(chuàng)辦開(kāi)始出現(xiàn)形式化現(xiàn)象。 建陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在校本課程的開(kāi)發(fā)上不斷拓寬學(xué)校課程設(shè)置，在特色辦學(xué)的實(shí)踐中掌握和學(xué)習(xí)了校本課程的開(kāi)發(fā)的途徑，學(xué)會(huì)合理管理和利用校外資源，學(xué)校在特色辦學(xué)的過(guò)程中獲得來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)的支持。在 通過(guò) 一個(gè) 個(gè) 邏輯 問(wèn)題 ，環(huán)環(huán)相扣，一步一個(gè)腳印，軸承，轉(zhuǎn)讓?zhuān)献鲌A潤(rùn)自然，可訪(fǎng)問(wèn)性和光滑了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，給人以美的享受 練習(xí) “ 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一課的練習(xí) 安排 ，做到了由 簡(jiǎn)單到復(fù)雜，特殊到一般 ；在練習(xí)結(jié)果的處理上，做到了及時(shí) 分析結(jié)果， 反饋 學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做出準(zhǔn)確 評(píng)價(jià)。校里的學(xué)生還代表市里參加全國(guó)的書(shū)法比賽，不負(fù)眾望為我市贏得多面獎(jiǎng)狀，在我的辦公室里掛著學(xué)生書(shū)寫(xiě)的書(shū)法作品，每次看到深感欣慰。以學(xué)校為核心，并結(jié)合學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)與社會(huì)各方委員會(huì)。 ，不僅要使學(xué)生有一技之長(zhǎng)，使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性，同時(shí)也要求教師 不斷提高自己的教育教學(xué)水平，和自身能力和素養(yǎng)的提高。此活動(dòng)自該校特色辦學(xué)以來(lái)持續(xù) 9 年之長(zhǎng)。因此，許多學(xué)校的活動(dòng)，將邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，希望家長(zhǎng)能夠理解學(xué)校教育的特點(diǎn)，與學(xué)校能在家里進(jìn)行合作，也可以教育。 ， 獲得社會(huì)的認(rèn)可。 利用學(xué)校特長(zhǎng)教師，發(fā)展學(xué)校特色，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)。 2. 實(shí)施方案 一、二年級(jí) 三、四年級(jí) 五、六年級(jí) 《書(shū)法寫(xiě)字》 二節(jié) 二節(jié) 一節(jié) 《攝影與美》 一節(jié) 一節(jié) 一節(jié) 《形體與音樂(lè)》 一節(jié) 一節(jié) 一節(jié) 《管樂(lè)知識(shí)與 豎笛吹奏》 一節(jié) 一節(jié) 一節(jié) 《我的學(xué)?！? 一節(jié) 無(wú) 無(wú) 《我的家鄉(xiāng)》 一節(jié) 無(wú) 無(wú) 《書(shū)法寫(xiě)字》 課“有趣的 字“ 水，山，木”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，改變 死板的以 “老師寫(xiě)，學(xué)生練” 的寫(xiě)字課模式，轉(zhuǎn)變 為“畫(huà) 里 搜索 字 ”的 寫(xiě)字 游戲，孩子潘虹 :小學(xué)特色教育建設(shè)模式的思考 基于建陽(yáng)市實(shí)驗(yàn) 小學(xué)的個(gè)案研究 們和老師 一起 畫(huà)山，畫(huà)水，畫(huà)樹(shù)， 了解 中國(guó)文字，提高 學(xué)生 書(shū)法的樂(lè)趣 。 [2] 二、 建陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色小學(xué)教育教學(xué)建設(shè)的具體方案 （一） 定位特色學(xué)校，逐漸形成完善穩(wěn)定的特色教育 1. 2020 年學(xué)校確立為特色學(xué)校， 以 “ 德育 為先、特色為 主、 育人為 實(shí) 、質(zhì)量為 基”為辦學(xué)宗旨。 建陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 自 2020 年開(kāi)始，創(chuàng)建自己的特色教育模式，取得了豐碩的成果，也還存在值得商榷的問(wèn)題，研究該校特色建設(shè)模式，可以為學(xué)校特色教育研究提供基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)，也可以為進(jìn)一步的研究提供理論的依據(jù)。建陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色教育也給了我們很好的啟示。 關(guān)鍵詞：小學(xué)特色教育 建設(shè)模式 建陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 個(gè)案研究 2020 屆 小學(xué)教育 專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 前言 特色在我國(guó)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋是“事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格等”。 , 一、 建陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的基本情況與此次調(diào)查的研究方法 （一） 建陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的基本情況 建陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是 南平市 文明生態(tài)示范校，也是 基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)基地校 。以“一切為了每一位學(xué)生”的新課改理念為 目標(biāo)。 《形體與音樂(lè)》中如：一、二年級(jí)教師從最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)鍛煉開(kāi)始，練習(xí)學(xué)生的體態(tài)，配上三拍子的基本節(jié)奏音樂(lè)《小小洗澡歌》， 音樂(lè)充滿(mǎn)了孩子的純真與童趣，從孩子的動(dòng)作中表現(xiàn)出孩子的特點(diǎn)，音樂(lè)中的節(jié)奏可以激發(fā)孩子的舞蹈興趣，有利于塑造孩子的形體與增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。 。這一重要條件也成為該校特色辦學(xué)的重要條件。例如：一個(gè)學(xué)生開(kāi)始形成的一些思想認(rèn)識(shí)，包括一些價(jià)值觀的初步形成，家長(zhǎng)和教師的需要共同努力來(lái)引導(dǎo)?；顒?dòng)中小小書(shū)法家們都努力發(fā)揮自己擅長(zhǎng)的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格，每一位孩子都踴躍積極，精神飽滿(mǎn)，在建陽(yáng)的大街小巷書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)，向人民送祝福，這一舉動(dòng)不僅為學(xué)生提供展示自己技能的舞臺(tái)，更是增加了同學(xué)們寫(xiě)好字的信心，同時(shí)也把該校特色辦學(xué)中規(guī)范漢字，發(fā)揮書(shū)法特長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)展示出來(lái)。為此該小學(xué)為教師開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)活動(dòng)，教師要求每2020 屆 小學(xué)教育 專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 一周交 3 次書(shū)法練習(xí)作業(yè)，包括硬幣和軟筆兩種，要求教師在教學(xué)的同時(shí)不斷提高自己的技能水平。由家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士反饋的信息中，聽(tīng)取意見(jiàn)建議，共同監(jiān)督管理學(xué)生的學(xué)習(xí)工作。 2．建陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的管樂(lè)隊(duì)，經(jīng)過(guò)多年的努力和實(shí)踐，形成了一套自己的教學(xué)方法，使學(xué)生能自信的演奏手里的樂(lè)器，不僅提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，還陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)。 結(jié)束 例如，“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”這一課的結(jié)束就設(shè)計(jì)得十分巧妙， 讓學(xué)生根據(jù)自己的班級(jí)號(hào)數(shù)，先根據(jù)概念讓同學(xué) 學(xué)生判 斷自己的 班級(jí) 號(hào)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，然后 讓學(xué)號(hào)為 1 的學(xué)生先出法 ， 讓他明白 1 既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。 [4]社會(huì)為學(xué)校提供可利用的課程學(xué)習(xí)資源，也和學(xué)校建立保護(hù)學(xué)生健康發(fā)展的機(jī)制。 （三） 缺乏硬件設(shè)施的支持 建陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在追求特色辦學(xué)的同時(shí)，發(fā)展形體與管樂(lè)特色的課程教學(xué)，管樂(lè)的學(xué)習(xí)需要有一批樂(lè)器的支持。 最終 不利于學(xué)生的 未來(lái)的 發(fā)展。首先關(guān)鍵是確立自己辦學(xué)的理念和指導(dǎo)思想，有了自己的特色辦學(xué)理念，就為自己學(xué)校的特色辦學(xué)明確了努力方向。評(píng)價(jià)主體多元化，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師相互評(píng)價(jià)的模式。 [7] （四） 一定的物質(zhì)基礎(chǔ) 學(xué)校特色辦學(xué)需要有一批的專(zhuān)業(yè)符合國(guó)家規(guī)定的教育教學(xué)設(shè)備，實(shí)施的場(chǎng)所基地，和各種