最新后赤壁賦教案公開課模板(完整版)
【正文】 不封閉自虐、怨無(wú)尤人。重在研討兩個(gè)問題（難點(diǎn)）：小組討論，圍繞文章和背景。（第一句，與仕途順利相對(duì)應(yīng)，第二句與突遭變故，心驚膽寒相應(yīng)，）所以“二客不能從焉”?！毙〗Y(jié)板書：美景、樂事、遺憾、滿足——悲景、感嘆第二段，我們來(lái)看寫法上有什么特點(diǎn)？（一連串用了很多動(dòng)詞）我們把它劃下來(lái)，齊讀這幾個(gè)句子。人影在地，仰見明月，顧而樂之，行歌相答。讀懂文意。齊讀。勃郁的豪情發(fā)過(guò)了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果——引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生。相傳東漢建安十三年冬月十三日，孫、劉聯(lián)軍借助風(fēng)勢(shì)，動(dòng)用火攻，大火一炬，葬送了曹操二十六萬(wàn)兵馬，東吳和劉備的軍隊(duì)乘勝追擊，直到南郡，曹操率殘部北歸鄴城。問：同學(xué)們，都說(shuō)蘇軾是位少見的曠世奇才，你們能具體說(shuō)說(shuō)知道的一些內(nèi)容嗎？可能答案：蘇軾是豪放派詞風(fēng)的創(chuàng)始人。（難點(diǎn)突破）（1）讀出一點(diǎn)文言文味；（2）以次帶詞，以詞帶句，以句綴篇，讀出人物的情感和態(tài)度。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。具體落實(shí)字音和句讀。教師收集整理學(xué)生的問題，制成課件?！皷|坡肉”千百年來(lái)膾炙人口。投影：蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州“團(tuán)練副使”。死里逃生的他這次吸取了教訓(xùn)，盡量少說(shuō)話，多念經(jīng)，要不就“西望夏口，東望武昌”，游游對(duì)岸西山，看看屋前江水。請(qǐng)看投影。問：作者是在什么背景下游覽赤壁的？（冬季、苦悶不得解脫）目的是什么呢？（尋找解脫。（寥落幽峭）山高月小，水落石出?！皠澣婚L(zhǎng)嘯，草木震動(dòng)；山鳴谷應(yīng)，風(fēng)起水涌。所以自然引出浪漫的第三段。明確：孤鶴“玄裳縞衣”，道士“羽衣”，相通相融。如：陶淵明——羈鳥戀舊林，池魚思故淵——是帶性使氣的李白——安能摧眉要事權(quán)貴，使我不開心顏——是深感痛苦的蘇軾——人生如夢(mèng)，一樽還酹江月——是灑脫曠達(dá)的板書：自我調(diào)適、超然曠達(dá)、想解脫而不得后赤壁賦教案公開課篇二“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”、“白露橫江，水光接天”，900多年前赤壁的山水風(fēng)月引發(fā)了宋代著名作家蘇軾“浩浩乎如憑虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙”的極度自由之感。（板書：起雅興而游樂）讀這部分時(shí)我們的語(yǔ)調(diào)應(yīng)該是歡快的?！俄?xiàng)羽本紀(jì)》噲遂入，披帷西向立?？鄲炿y奈的蘇子
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