20xx年我二年級語文說課稿二年級語文說課稿(實用12篇)(完整版)
【正文】 吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。這首詩描寫的是山寨風(fēng)光，對于我們這些生活在城市的孩子來說，沒有這樣的經(jīng)歷，理解起來有一定的困難。收集山寨的有關(guān)資料，關(guān)于山寨風(fēng)光的多媒體課件或圖片。引導(dǎo)學(xué)生理解山路遠、彎，七拐八拐，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，林遮樹掩，青藤垂掛等詞，體會作者由高興到失望再到驚喜的變化歷程。這是一篇生動有趣而又引人思考的童話故事。我會正確流利有感情地朗讀課文。根據(jù)小學(xué)生好奇心強的特點，上課剛開始，我先用生動的故事喚起學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境和氛圍，水到渠成地導(dǎo)入新課。分角色學(xué)生帶頭飾表演課本劇。三、說教學(xué)難點按一定的順序展開想象，感受感受瀑布的壯美。2)、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。(各小組在小組長的帶領(lǐng)下用生字卡片采用搶讀、輪流讀等方式認字，并交流識字方法。我二年級語文說課稿篇四“義務(wù)教育課程標準實驗教科書”二年級上冊第六單元《假如》這篇課文。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。情感態(tài)度與價值觀目標啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。首先我播放了電影《神筆馬良》的小片段，然后我拿出那支課前準備好的 “神筆”，欣喜地對學(xué)生們說“同學(xué)們，我把馬良的那支神筆借來了，還把它帶到了我們的教室，你們瞧！馬良用神筆為窮人畫了很多東西，那文中的小作者說，假如她有這支神筆，她會畫些什么呢？”相關(guān)聯(lián)的問題質(zhì)疑以及生動活潑的情境運用，即刻吸引了所有學(xué)生的注意力以及促動了他們學(xué)習(xí)課文的欲望。換位體驗 激發(fā)情感如在學(xué)習(xí)《假如》第一節(jié)中，為了讓學(xué)生深刻體驗到小樹凍得發(fā)抖這種情境，我讓學(xué)生閉上眼睛，在淡淡憂傷的音樂中，輕輕地敘述：“冬天到來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中能激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。教材特點本單元的開篇的導(dǎo)語是“如果我有一支神筆，我會畫很多東西給需要的人。(玩蹺蹺板的游戲：蹺蹺板的兩頭各有8個生字，分兩組對讀或男女生對讀。二)、初讀課文，自主識字出示自學(xué)提示一：小組內(nèi)趕快讀一讀這篇課文，在讀的過程中標
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