二次函數(shù)與一元一次方程教學(xué)反思二次函數(shù)與一元二次方程的課后反思(五篇)(完整版)
【正文】 是把要讓學(xué)生回答的各種性語言，制作成ppt。不明白的或還需要進(jìn)一步理解的地方。學(xué)生則在老師的指導(dǎo)下經(jīng)歷操作、實踐、思考、交流、合作的過程，其知識的形成和能力的培養(yǎng)相伴而行，創(chuàng)造海闊憑魚躍，天高任鳥飛的課堂境界。2：6設(shè)計意圖：分層作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。題促使學(xué)生反思在知識和技能方面的收獲。教師關(guān)注：學(xué)生能否準(zhǔn)確應(yīng)用本節(jié)課的知識解決問題。師生行為：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)題2獨立完成，師生互相訂正。2。課本p16 問題。 （4） x2—2x—2=0。教學(xué)難點：1。2。這就需要認(rèn)真研讀教材，設(shè)計合理有效的問題或是問題串，幫助學(xué)生“再創(chuàng)造”。這兩方面對于函數(shù)知識的學(xué)習(xí)都尤其重要，所以我將此作為本節(jié)課的重要任務(wù)，滲透在探究二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程中，并通過訓(xùn)練使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)形結(jié)合的思想，掌握運用的方法。作業(yè)的設(shè)計分必做題和選做題，必做題鞏固本課基礎(chǔ)知識，基本要求；選做題屬于拓廣探索題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。探究拋物線交x軸的點的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關(guān)系及其應(yīng)用的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，從圖象與x軸交點的個數(shù)與方程的根之間進(jìn)行分析、猜想、歸納、總結(jié)，這是重要的數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的思想方法，在整個教學(xué)過程中始終貫穿的是類比思想方法。這些方法的使用對學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成有重要的作用，對學(xué)生的終身發(fā)展也有一定的作用?！度私贪婢拍昙墧?shù)學(xué)下冊。作為新授課，尤其要注重知識生成過程的設(shè)計。問題的設(shè)計要注意前后的呼應(yīng)和連貫。理解拋物線交x軸的點的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關(guān)系，理解何時方程有兩個不等的實根、兩個相等的實數(shù)和沒有實根。探索方程與函數(shù)之間關(guān)系的過程。2。2。學(xué)生在思考問題時能否注重數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用。教師關(guān)注：（1）學(xué)生在解題過程中格式是否規(guī)范。學(xué)生解題時候暴露的共性問題作針對性的點評，積累解題經(jīng)驗。2。1。3。所涉及的數(shù)學(xué)思想方法。若用上這種課件，效果應(yīng)當(dāng)會更好一些。從觀念上說，我還是不相信學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生沒有自我教育的能力。我原來設(shè)計的應(yīng)當(dāng)是三個學(xué)生。后來派劉彥涵第二個，郭偉第三個。第二個學(xué)生把方程的無解，直接抄到了函數(shù)中，說無解。沒有給哪些會畫的差生任何機(jī)會。實際上，我可以讓優(yōu)生給予幫助，而我卻越俎代庖了。原第一節(jié)課，我是要設(shè)計板書和教學(xué)環(huán)節(jié)。通過這兩年的摸索，我把數(shù)學(xué)日記大致分為：課堂日記、復(fù)習(xí)日記、錯題日記。說到數(shù)學(xué)日記，數(shù)學(xué)日記就是學(xué)生以日記的形式，記述學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的感受與體會。探究拋物線交x軸的39。[活動6] 分層作業(yè)，發(fā)展個性：1。[活動5] 自主小結(jié)，深化提高：1。設(shè)計意圖：通過預(yù)習(xí)題2的鋪墊，同學(xué)們已經(jīng)從舊知識中尋找到新知識的生長點，很容易明確例題的解題思路和方法，這樣既降低難點且突出重點。學(xué)生在探究問題的過程中，能否經(jīng)歷獨立思考、認(rèn)真傾聽、獲得信息、梳理歸納的過程，使解決問題的方法更準(zhǔn)確。）師生行為：教師提出問題1，給學(xué)生獨立思考的時間，教師可適當(dāng)引導(dǎo)，對學(xué)生的解題思路和格式進(jìn)行梳理和規(guī)范。師生行為：教師展示預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容， 指名回答，師生共同回顧舊知，教師做出適當(dāng)總結(jié)和評價。理解二次函數(shù)與x軸交點的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關(guān)系。能夠利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根。這就需要在講解圖象
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