【正文】 老板或同事去說你的做人失敗。再次責任心會讓你得到領導的認可和信任，那么我以上舉的我在其它公司的例子已經(jīng)說明了我的提升機會就是比別人多。其實這樣做就是對自己負責。從那以后我每月都被評為星級員工，每月能得到獎金。因為工作特殊性，顧客所留的言和電話號碼必須一字不差的發(fā)送出去，我記得剛開始接手工作時，領班告訴我，必須認真記錄，一個字和一個電話也不許錯，錯了不允許發(fā)送出去。后來孩子們把母親告上法庭，要求法官宣判不要母親再回這個家，他們不再需要她。父母也有了他的責任，要把你扶養(yǎng)大，比如走路，不管你摔多少跟頭最終爸爸媽媽都要放開你的手，讓你自己來行走，因為走路是你的第一步。拋棄它，感到了站暫時的輕松，卻丟失了一生的光彩。做人就要做一個有責任心的人，這必是我們現(xiàn)在和將來為自己樹立的做人的基本準則。朗費魯說：我們命定的目標和道路不是享樂，也不是受苦，而是行動和責任。記得美國著名心理學家弗洛姆說過：“責任并不是一種由外部強加在人身上的義務，而是我需要對我所關心的事件做出反應。演講稿具有宣傳，鼓動，教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點，主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴?！蔽矣X得這話很對，當我們準備要做什么的時候，當我們在做什么的時候，如果我們心不在焉，我們肯定做不好，甚至會半途而廢，但是我們?nèi)绻宄约旱呢熑?，明確目標后，我們一定會盡心盡力，千方百計做好的。學生以學為本，而學習怎樣做人、做怎樣的人則是根本所在。古希臘人說，人是背著一個包袱走路的。責任，是不可丟棄的使命，它肩付在人們的身上。是人生必須要經(jīng)歷的一個過程。以上兩個故事聽完后我想大家都會罵這還叫人嗎？可是我們身邊確實存在這樣的事情，而且不是個例的。我答應沒問題。我當時在想，只要我用心我可以做好任何的事情。為什么這么講，我和大家分享一下我的看法： 一輩子在一家公司工作：其實這句話說來很簡單，但是在現(xiàn)今的社會這種情況好像很少。在可麗可心也是一樣，從一名督導到現(xiàn)在，一直是一步步提升。想一想我為公司做了什么，我沒有得到同事認可是不是我的責任心不夠，工作沒有被認可。20世紀初，一位美國意大利移民，曾為人類精神歷史寫下燦爛光輝的一筆?！彼靡簧男了岷秃顾瓿闪怂呢熑?，而給世界留下了一筆真正的財富。今天，我們站在國旗下，共同提起“責任’這個話題。所謂責任感，是指主體對自己應當承擔起地相應職責和義務地認同和主動踐行的愿望?？纯次覀兊膶W生，在老師的關懷下認真的上好每一節(jié)課，記好每一次筆記，實習時，操作好每一道工序，都是為了將來更好的孝敬父母、報效祖國，這就是在履行自己的責任。相信大家，我們一定要在未來的日子里發(fā)奮努力，勤奮學習，不辜負祖國、不辜負領導、不辜負長輩、不辜負老師對我們的培養(yǎng)，殷切的教誨、辛勤的撫育我們要牢記在心上。二、孝敬父母、尊敬師長、友愛同學，學會感恩，與同學和諧相處，學會溝通，培養(yǎng)良好的人際關系，做一個善良的、充滿愛心的中學生。到頭來自己的工作沒有進展，部門業(yè)績也就成了空談。所以提高責任心就是這么簡單，重要的是能不能堅持這樣的人生價值觀，我相信我能行，我更相信在座的每一位金玉普惠同事都能比我做的更好，讓我們共同攜起手來，創(chuàng)造我們金玉普惠光輝燦爛的明天。在金鑫的身上，我看到了樂觀。經(jīng)過多次的這樣痛苦的教育，他悔恨交織，現(xiàn)在同學們不再討厭他了，他打架罵人的次數(shù)也逐漸在減少了。微笑、贊美。作為兒女，孝敬父母是我們的責任；作為勞動就業(yè)人，做好就業(yè)和再就業(yè)工作是我們的責任；作為公民，熱愛國家是我們的責任。之后，小男孩邊讀書邊打工撿破爛掙到錢還給父親。我的演講到此結束，謝謝大家！責任心的演講稿題目篇八各位領導、各位老師：下午好！今天，我受六年組各同仁的委托，在此與大家交流“責任比黃金更重要”這一話題。如此重大的責任，又豈是黃金能比的？記得剛踏上工作崗位那會兒，有位老教師意味深長地跟我說：“教師做的是良心工作啊！”的確如此，十多年的教育教學實踐更讓我對此深信不疑。之后我跟他做了一次長談，他做人的道理，談今后短期內(nèi)的目標等，他表示一定改正。浪子回頭金不換。其實，無數(shù)事實證明，在黃金與責任面前，我們的教師對黃金淡然待之，而是把責任沉甸甸的扛起，最終贏得了社會的肯定，世人的贊譽。他是我的第一屆學生，從四年級到六年級，他一直都是一個成績良好，做事勤快，深得老師歡心的孩子。不是人人都能成網(wǎng)為高科技人才，但是在老師的悉心教育下，人人都能成為一個好公民。家庭責任、工作責任等都是它的具體表現(xiàn)形式。后來，里根在回憶往事時，深有感觸地說：那一次闖禍之后，使我懂得了做人的責任。古希臘人說，人是背著一個包袱走路的。于是，我說：“因為責任，愛不再偏頗。正是出于責任，我時刻克制著自己對學生洶涌澎湃的愛!我常常在思考，我必須給學生什么樣的愛?面對孩子們的錯誤，我不隱藏，不忽視，在保護學生自尊心的情況下，正面引導，批評他錯誤之所在，那是嚴肅的愛。我常常在思考，我該給學生什么樣的愛?縱容的愛，無奈的愛?不——這樣的愛是溺愛!基于責任，我的愛不應是溺愛，而應是“制”愛!這里的“制”，是“克制”的“制”