【正文】 白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。完成思考練習(xí)1。）（2）自由讀第2自然段。匯報(bào)自己對(duì)課文的理解。屬草本植物，生在淺水中，地下莖肥大，有節(jié)，葉圓形，花大，淡紅色或白色，有香味。荷花教學(xué)持圖，錄音帶。朗讀課文，背誦課文。白荷花在這些（ ）之間（ ）。二、給下列詞語中加點(diǎn)的字選擇正確讀音。指名說指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。三、再讀課文，初步讀出感情。（2）細(xì)讀課文第二自然段，分別用“和”劃出描寫荷葉和荷花的語句，再結(jié)合插圖用自己的話說說它們的樣子。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的準(zhǔn)確，會(huì)用有的..有的..有的..說幾句話。覺得自己仿佛就是——說說看小魚、蜻蜓會(huì)告訴我什么？同坐討論，全班交流。自由讀課文，想象荷花的樣子。（1）出示生字新詞（2）指名讀，正音（3）說一說自己有哪些不理解的詞語蓮蓬：圖示理解翩翩起舞：形容輕快地跳舞。通過對(duì)課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。荷花三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇一能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢(shì)。指名背誦。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語）飽脹： 挨挨擠擠： 翩翩起舞： ，概括主要內(nèi)容：本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。檢查生字新詞的掌握情況。認(rèn)真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來?？磮D，體會(huì)這種感覺。五、按原文填空。荷花三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇三掌握生字詞。理解課文內(nèi)容。釋題。三、學(xué)習(xí)課文。哪幾個(gè)自然段寫荷花？（第3自然段）哪幾個(gè)自然段寫“我”因以為自己是荷花？（第5自然段）學(xué)習(xí)第2自然段。五、質(zhì)疑問難解答。第一課時(shí)一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文（齊讀課題）《荷花》。）四、多元解讀，積淀語感你覺得哪個(gè)句子寫得特別美？美在哪兒？（指名讀說）a、冒的理解。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。）師指著荷池：老師覺得，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來了。荷花！你的魅力令我終身難忘。尤其是那幅特寫圖，準(zhǔn)確生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花初放、盛開、花骨朵兒的三種形態(tài)。寫了“我”在公園的荷花池邊撫玩荷花并睜開想象的事，稱贊了荷花婀娜多姿、生機(jī)盼望盎然的美，表達(dá)了作者熱愛大自然的頭腦情感。直觀教學(xué)法：通過多媒體的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。從而達(dá)到感受荷花之美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和熱愛大自然的情感這樣的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的39。借助圖畫，通過自主學(xué)習(xí)，孩子們一定能大膽地、自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)：從“挨挨擠擠”體會(huì)荷葉的茂盛之美；從“碧綠、嫩黃”體會(huì)顏色之美；從“冒、飽脹、破裂”體會(huì)荷花的長(zhǎng)勢(shì)之美；從“有的……有的……有的……”體會(huì)一池荷花千姿百態(tài)的美。這樣設(shè)計(jì)，借助文本而又超越文本，引導(dǎo)想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，又加深理解和豐富了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，還訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。抓住作者寫荷花、荷葉的精妙之筆，咬字嚼句，反復(fù)進(jìn)行品味，不僅讓學(xué)生欣賞作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確，而且通過遷移學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的文字表達(dá)能力。本課的教學(xué)計(jì)劃，力圖以新的課程尺度為引導(dǎo)，樹立“大語文觀”的全新教學(xué)看法，奇妙地運(yùn)用當(dāng)代的教育技能，優(yōu)化課堂布局、革新閱讀教學(xué)，化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與本領(lǐng)、智育與美育的奇妙融合。（三）欣賞課文。”我覺得這個(gè)“冒”字很美。不過，看之前我有個(gè)小小的建設(shè)，那就是待會(huì)兒你們?cè)诳春苫ǖ臅r(shí)候，不要拘束，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以發(fā)出贊嘆，可以相互議論。這么多人想說。師：這么多的白荷花，一朵有一朵姿勢(shì)，同學(xué)們，荷花池中的荷花還會(huì)有哪些不同的姿勢(shì)呢？（學(xué)生展開合理想象）師：你們讀的太美了，這一池荷花也太美了，看一看這一朵很美，看看那一朵，也很美。荷花開得很美，不過荷花是從河底的淤泥中生長(zhǎng)出來的，但她開的潔白、清雅、秀麗。理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程。二、學(xué)習(xí)生字。（弄懂什么就說什么）師進(jìn)行歸納。（讀后談?wù)剬?duì)課文的理解）讀后師歸納。四、?！拔摇辈铧c(diǎn)兒以為自己是荷花了。組詞。出示荷花圖。體會(huì)荷花的美。古今中外，多少文人墨客以她為題材，吟詩作畫。你們?cè)敢庾兂梢欢浜苫▎?？（愿意）師：讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會(huì)有什么動(dòng)人故事。句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時(shí)，你可以分享他的快樂，這樣就收獲了雙份的快樂，趕快行動(dòng)吧，（互讀課文互說感受。學(xué)生觀察荷花視圖。多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！讓我們?cè)僮x讀課文第二三自然段，相信你會(huì)有更深的感受?。ㄗ杂勺x、指名讀）指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）（四）抓2，3自然段中的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對(duì)大自然的熱愛之情。大家想讀嗎？在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。對(duì)于文質(zhì)兼美的文章，抓好讀的訓(xùn)練是最好的教學(xué)本領(lǐng)。課前，布置學(xué)生收集有關(guān)荷花的資料在課上進(jìn)行交流。最后就能熟讀成誦，由讀到背，必將十分順利地達(dá)到能力目標(biāo)中的背誦目標(biāo)