【正文】 ２、為什么同學(xué)們對這個故事這么喜歡呢？（教師總結(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生對曹操、周瑜兩個人物的正確評價及認識，使學(xué)生知道他們倆也是了不起的人物，并不是所謂的壞人，另外強調(diào)寫作時抓住人物動作、語言、神態(tài)特點體現(xiàn)人物性格。）⑶觀察掛圖，魯肅和諸葛亮的表情一樣嗎？說明什么？（說明諸葛亮對借箭胸有成竹。⑵他怎么知道三天之內(nèi)必有大霧？（因為此時天色微明，大霧封江，可蒙住曹軍眼睛，使之不明虛實。）⑸分角色朗讀第一段，體會人物性格特點。第二段（３～５自然段）周瑜不給造箭材料進一步陷害諸葛亮，諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準備。神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計客觀形勢，決定策略。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負責趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個故事。２、劃分段落，概括段意。結(jié)果：諸葛亮挫敗了周瑜的暗算，借箭成功。三、精讀師：《草船借箭》既是歷史上一個有名的故事，同時記錄和描寫這場戰(zhàn)爭的文章也非常精彩。了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理解“神機妙算”的含義。草船借箭課堂教學(xué)設(shè)計 草船借箭教學(xué)設(shè)計普學(xué)網(wǎng)篇四《草船借箭》是篇歷史故事，它記敘了諸葛亮神機妙算利用草船借箭獲得成功的經(jīng)過。為什么諸葛亮能夠神機妙算？你怎樣看諸葛亮這個人，老師讓同學(xué)們感悟諸葛亮其人，準備了嗎？２、提出要求：同學(xué)們，可以談上幾句，也可以談上一段，還可以談上一篇，聽到別的同學(xué)的發(fā)言也可以隨時補充，發(fā)表自己個人見解。周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（1）分四組討論～六輪對話，學(xué)著剛才的方法，先分角色對話，再說說周瑜的心理活動。（可發(fā)揮想象，有不同答案）。大家聽2個學(xué)生對話共幾輪，為每一輪編上序號。什么叫草船？草船借箭是指什么意思？再讀題，讀了課題，你想知道什么？出示：誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？回答問題。能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。小組推薦代表分角色讀文，或者小組與小組之間挑戰(zhàn)朗讀。）師相機板書：諸葛亮神機妙算再讀課文，看看課文是怎樣一步步寫出諸葛亮的“神機妙算”的？重點引導(dǎo)生體會“神機妙算”，并以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生弄清諸葛亮做了些什么？為什么這樣做？（或以“從哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮神機妙算？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容作進一步的探究。師：關(guān)于《三國演義》，你們都有哪些了解呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答課前收集到的資料，重在強調(diào)學(xué)生收集資料的過程和方法。認識草船借箭成功的原因是諸葛亮有知識、有計謀、有膽量、有膽略。更重要的是有利創(chuàng)新精神。）談話。）根據(jù)我們對課文內(nèi)容的理解，試著分析與概括一下，諸葛亮草船借箭成功的原因是什么？用關(guān)聯(lián)詞連起來說一說。你還知道《三國演義》中的哪些歷史故事？請給大家講一講。三課時查找諸葛亮、曹操、周瑜等《三國演義》人物資料。（理清草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）每一輪對話中，都能看出周瑜對諸葛亮的妒忌。生：“最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱。最后一輪，周瑜沒有問話但有動作──里軍令狀、白酒招待（2）討論、交流。草船借箭課堂教學(xué)設(shè)計 草船借箭教學(xué)設(shè)計普學(xué)網(wǎng)篇三１、有感情的朗讀課文。３、瀏覽課文，整理思路、內(nèi)容，準備匯報：４、學(xué)生匯報，教師適當予以引導(dǎo)，補充，點撥并板書，隨即進行朗讀訓(xùn)練：（1） 諸葛亮和魯肅笑著說的話。它告訴人們必須把握有利時機，充分利用周圍環(huán)境和事物才能取得成功。了解課文中人物諸葛亮、周瑜的性格。因此，我們既可以從軍事家的角度來分析一下諸葛亮是如何神機妙算借箭成功的。用講故事的方式復(fù)述課文，看誰能抓住人物特點，以及關(guān)鍵情節(jié)，發(fā)揮自己的表演能力，看誰說得更生動。３、朗讀訓(xùn)練。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞１、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難：⑴指讀課文，正音，解詞：妒忌：對才能、名譽地位比自己好的人心懷怨恨，本課指周瑜因諸葛亮比自己強而忌恨他。⑵讀出最使你感動的課文內(nèi)容。第三段（６～９自然段）諸葛亮利用草船向曹操借箭。２、教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑：通過第一段的學(xué)習(xí)，我們不僅對《草船借箭》的起因有了了解，而且對于諸葛亮、周瑜的性格特點也有了進一步的認識，下節(jié)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。諸葛亮了解氣象變化，預(yù)測出三天之內(nèi)必有大霧。）四、自學(xué)第二段，找出體現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子１、諸葛亮請魯肅幫忙，借二十條船……２、魯肅答應(yīng)了──果然不提借船之事：⑴諸葛亮了解魯肅的為人，忠厚老實，料定他不會泄露機密，可見諸葛亮知己知彼。）七、布置作業(yè)復(fù)述故事，講給小伙伴聽。文章的教學(xué)重點是體會在整個事件中諸葛亮的神機妙算都表現(xiàn)在哪些方面，以及弄清草船借箭這件事情的前因后果。原來基于歸納或演繹的講解式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”，“主動探索”，“協(xié)作學(xué)習(xí)”，等多種新型教學(xué)方法綜合運用的全新形式。教師巡視指導(dǎo)。師生總結(jié)（三）鞏固練習(xí)(圖文呈現(xiàn)，鞏固強化)電腦配圖出示一個小故事《死諸葛嚇走活仲達》，讓學(xué)生閱讀短文回答問題：這個故事中哪些地方能體現(xiàn)出諸葛亮的神機妙算？據(jù)你所知，還有哪些三國故事也體現(xiàn)出了諸葛亮的神機妙算？（四）課堂延伸（網(wǎng)上沖浪，拓展視野）利用互聯(lián)網(wǎng)了解更多的《三國演義》的人物和事件，學(xué)生邊瀏覽邊將自己感興趣的內(nèi)容進行剪切編輯，溶入自己的想法，整理成一篇小文章，相互交流。他唯恐蜀軍撤走，趕緊帶領(lǐng)人馬向前追殺而去。后來司馬懿得知，諸葛亮確實死了，蜀軍已全部退回漢中。有感情朗讀課文。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)草船借箭的原因和借箭前的準備，誰來讀第一自然段？這一段哪個詞最重要？什么叫“妒忌”？（對才能、名譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。誰來概括這一自然段的意思？四、學(xué)習(xí)第二段剛才我們說了周瑜因“妒忌”諸葛亮的才干而陷害他，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第二大段，看看諸葛亮是怎樣做的。當時曹操剛剛打敗劉備，又率領(lǐng)八十萬大軍進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合抗曹?！保?）導(dǎo)：原來周瑜請諸葛亮明里是共商國事，暗里卻是設(shè)下陷阱。交流朗讀，齊讀對話。２、體會諸葛亮的智慧和才干。諸葛亮怎么完成任務(wù)呢？下面我們進一步學(xué)習(xí)。（出示小黑板：長江方位圖）５、諸葛亮為什么選在第三天四更行動？怎么那么巧？也用“＿＿”勾有關(guān)句。⑶ 表現(xiàn)諸葛亮料事如神，膽識過人?！彼麨槭裁础胺愿馈?？⑴ 嘲諷、動搖軍心。小結(jié)：兩人斗智，至此勝負分明。１７、“草船借箭”是寫諸葛亮從曹操那里智取了十多萬枝箭，為什么課題卻命“借”？⑴ 還擊。分析故事中的人物，培養(yǎng)學(xué)生初步的小說人物鑒賞意識與方法。a“孫劉在長江南岸聯(lián)合起來，結(jié)成同盟，共同抵抗曹操”，諸葛亮本來是去孫權(quán)那建議孫劉兩家聯(lián)合共同對付曹操的，孫劉兩家結(jié)成同盟后，諸葛亮留在了東吳，協(xié)助周瑜。小組交流——班級匯報。四個小組分別讀讀白、周、諸、魯之言。很自然地將任務(wù)交給諸葛亮，一步步地將諸葛亮往火坑里推??！——你們瞧周瑜害人的水平夠高的吧？要是周瑜活在今天，他要是犯罪的話，絕對是高智商犯罪?。∪欢吧酵庥猩?，人外有人”“魔高一尺，道高一丈”，周瑜遇到了諸葛孔明，算是遇到克星了。（1分種后）師提示：當時曹操83萬大軍壓境，孫劉兩家聯(lián)合抵抗曹操，孫權(quán)、劉備的軍隊只有6萬人。根據(jù)小說《三國演義》寫這篇課文的作者可能也討厭周瑜的嫉妒，你們看我們這篇課文的第一句就是說周瑜心里嫉妒諸葛亮的才干高于他?！裉爝@節(jié)課還是以陳毅的名言作結(jié)：不讀《紅樓》《三國》枉為中國人，希望同學(xué)們好好讀《三國》，不要白白做一回中國人。曹：謹慎多疑給你們一個思考題回家思考：諸葛亮為什么要帶著魯肅一起去借箭。周瑜是怎樣概括的？學(xué)生言“神機妙算”?！頁P朗讀與糾正讀音。小組內(nèi)講——班級講（請一個同學(xué)）第二課時導(dǎo)入：上節(jié)課我們有許多同學(xué)在小組內(nèi)講述了草船借箭這個故事，還有同學(xué)在全班面前給我們講了這個故事，相信同學(xué)們對草船借箭這個故事的情節(jié)已經(jīng)很清楚了。周瑜認為諸葛亮一定會成為東吳將來的心腹大患，未來的強大敵人，所以決定要殺了諸葛亮。不讀《紅樓夢》《三國演義》的人白白做了一回中國人。１８、就從這個“借”字，你體會到作者什么感情？你對諸葛亮什么感情？贊揚什么？１９、回顧板書（連線）：蜀吳聯(lián)軍本當一致抗曹，可是周瑜氣量狹小，生了妒忌之心。⑵ 魯肅會幫忙。（抓“順風(fēng)順水”扣“船頭朝東”）⑶ 有利于突出其才干。請用“～～～”勾出他這時說的話。６、他還作了哪些安排保證借箭成功？⑴ 擂。諸葛亮：知道周瑜想害自己，知道魯肅不會泄密，做好了防范工作，做的借箭準備。體會諸葛亮的智慧和才干。周瑜面和心毒，笑里藏刀，而諸葛亮料事如神，將計就計，草船借箭終獲成功。（3）同桌分角色朗讀對話，自由說讀懂了什么，感受是什么？導(dǎo)讀周瑜的話，分句采訪“周瑜”：你心里真正的想法（目的）是什么？a理解周瑜話中的“希望”一詞：這里的希望和我們?nèi)粘１磉_時的意思一樣嗎？區(qū)別是什么？b理解句子“周瑜很高興”。二、弄清前因后果，讀懂故事自讀課文，要求：讀準讀通課文主要內(nèi)