【正文】 ？四、學(xué)習(xí)第二段剛才我們說(shuō)了周瑜因“妒忌”諸葛亮的才干而陷害他，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第二大段，看看諸葛亮是怎樣做的。草船借箭課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇八1讀準(zhǔn)讀通課文內(nèi)容，了解故事脈絡(luò)。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又率領(lǐng)八十萬(wàn)大軍進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合抗曹。（2）換詞比較：羨慕預(yù)設(shè)：分清事情的前因后果，應(yīng)從情節(jié)入手。”（2）導(dǎo)：原來(lái)周瑜請(qǐng)諸葛亮明里是共商國(guó)事，暗里卻是設(shè)下陷阱。周瑜逼著諸葛亮立下軍令狀造箭，原來(lái)不是為了與曹軍交戰(zhàn)，而是引讀“到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒(méi)話可說(shuō)了。交流朗讀，齊讀對(duì)話。因?yàn)橛胁鸥啥庵荑ざ始桑忠驗(yàn)橛胁鸥闪钪荑ぷ試@不如。２、體會(huì)諸葛亮的智慧和才干?！浚闭n時(shí)。諸葛亮怎么完成任務(wù)呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。（自由讀６～９節(jié)）看看諸葛亮是怎么指揮軍士們利用草船借箭的。（出示小黑板：長(zhǎng)江方位圖）５、諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)？怎么那么巧？也用“＿＿”勾有關(guān)句。７、為什么叫士兵擂鼓吶喊？造成進(jìn)攻假象，逼使曹軍放箭。⑶ 表現(xiàn)諸葛亮料事如神，膽識(shí)過(guò)人。他為什么笑首說(shuō)“只管飲酒取樂(lè)”？抽讀?！彼麨槭裁础胺愿馈保竣?嘲諷、動(dòng)搖軍心。（結(jié)果）小結(jié)：一切都在諸葛亮的預(yù)料之中，一切都按諸葛亮的安排進(jìn)行。小結(jié)：兩人斗智，至此勝負(fù)分明。⑷ 船頭東西擺。１７、“草船借箭”是寫諸葛亮從曹操那里智取了十多萬(wàn)枝箭，為什么課題卻命“借”？⑴ 還擊。這，就是“草船借箭”的前因后果。分析故事中的人物，培養(yǎng)學(xué)生初步的小說(shuō)人物鑒賞意識(shí)與方法。同學(xué)們，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《三國(guó)演義》第46回改寫的一篇課文。a“孫劉在長(zhǎng)江南岸聯(lián)合起來(lái)，結(jié)成同盟，共同抵抗曹操”，諸葛亮本來(lái)是去孫權(quán)那建議孫劉兩家聯(lián)合共同對(duì)付曹操的，孫劉兩家結(jié)成同盟后，諸葛亮留在了東吳，協(xié)助周瑜。d、周瑜借刀殺人不成，但想方設(shè)法殺諸葛亮之心更加堅(jiān)定了，鐵了心了要除掉諸葛亮，于是草船借箭的故事就發(fā)生了……初讀課文，了解故事情節(jié)，以講故事的方式復(fù)述課文。小組交流——班級(jí)匯報(bào)。同學(xué)們，根據(jù)以往你們讀書的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)故事吸引我們，一篇小說(shuō)打動(dòng)我們除了它的情節(jié)之外，還有什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)人物，主人公。四個(gè)小組分別讀讀白、周、諸、魯之言。啟發(fā)：同學(xué)們，周瑜既然想殺掉諸葛亮，為什么不直接派人把諸葛亮抓起來(lái)，殺掉呢？——引導(dǎo)學(xué)生明白，周不直接殺諸葛亮，而是找借口殺，殺別人，還要?dú)⒌脛e人無(wú)話可說(shuō)，說(shuō)明周的狡猾。很自然地將任務(wù)交給諸葛亮，一步步地將諸葛亮往火坑里推啊！——你們瞧周瑜害人的水平夠高的吧？要是周瑜活在今天，他要是犯罪的話，絕對(duì)是高智商犯罪啊！然而“山外有山，人外有人”“魔高一尺，道高一丈”，周瑜遇到了諸葛孔明，算是遇到克星了。學(xué)生思考，小組交流，班級(jí)匯報(bào)。（1分種后）師提示：當(dāng)時(shí)曹操83萬(wàn)大軍壓境，孫劉兩家聯(lián)合抵抗曹操，孫權(quán)、劉備的軍隊(duì)只有6萬(wàn)人。（板書“三殺諸葛”），后來(lái)諸葛亮也回敬了個(gè)三氣周瑜（板書“三氣周瑜”），次次成功，最后將周瑜活活氣死。根據(jù)小說(shuō)《三國(guó)演義》寫這篇課文的作者可能也討厭周瑜的嫉妒，你們看我們這篇課文的第一句就是說(shuō)周瑜心里嫉妒諸葛亮的才干高于他。本文教學(xué)獲得專家的認(rèn)可，甚慰！不足之處在于對(duì)周瑜的理解認(rèn)識(shí)還不夠深入，尤其是中下生，個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)和小學(xué)生的實(shí)際脫離?！裉爝@節(jié)課還是以陳毅的名言作結(jié)：不讀《紅樓》《三國(guó)》枉為中國(guó)人，希望同學(xué)們好好讀《三國(guó)》，不要白白做一回中國(guó)人。同學(xué)們對(duì)這些有興趣嗎？希望大家課后去讀一讀。曹：謹(jǐn)慎多疑給你們一個(gè)思考題回家思考：諸葛亮為什么要帶著魯肅一起去借箭。待舉手人不多時(shí)，再啟發(fā)：周瑜把不可能完成的造箭任務(wù)交給諸葛亮，諸葛亮除了接受任務(wù)之外，還有哪些選擇？如果你是諸葛亮，周瑜把不可能完成的造箭任務(wù)交給你，你會(huì)怎么辦？請(qǐng)數(shù)個(gè)學(xué)生回答，估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)當(dāng)面揭穿周瑜的陰謀，或者先接受任務(wù)，然后逃跑。周瑜是怎樣概括的？學(xué)生言“神機(jī)妙算”。估計(jì)扮演學(xué)生會(huì)直接將任務(wù)交給諸葛亮。——表?yè)P(yáng)朗讀與糾正讀音。（1）周瑜周瑜是我們這篇課文中首先出現(xiàn)的人物，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分析分析課文中的周瑜是個(gè)什么樣的人？周瑜給你們留下怎樣的印象??？我們說(shuō)看一個(gè)人如何，主要看他的言行，課文中周瑜的對(duì)話哪幾段最多??？——3兩段。小組內(nèi)講——班級(jí)講（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)）第二課時(shí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們有許多同學(xué)在小組內(nèi)講述了草船借箭這個(gè)故事，還有同學(xué)在全班面前給我們講了這個(gè)故事，相信同學(xué)們對(duì)草船借箭這個(gè)故事的情節(jié)已經(jīng)很清楚了。（板書之）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真地讀課文，弄明白這個(gè)故事的起因，故事是如何發(fā)生的，經(jīng)過(guò)，是怎樣發(fā)生發(fā)展的，結(jié)果，故事最后是怎樣結(jié)局的。周瑜認(rèn)為諸葛亮一定會(huì)成為東吳將來(lái)的心腹大患，未來(lái)的強(qiáng)大敵人，所以決定要?dú)⒘酥T葛亮。檢查預(yù)習(xí)，使學(xué)生充分明了故事發(fā)生的背景。不讀《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》的人白白做了一回中國(guó)人。草船借箭課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇十激發(fā)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》原著的興趣。１８、就從這個(gè)“借”字，你體會(huì)到作者什么感情？你對(duì)諸葛亮什么感情？贊揚(yáng)什么？１９、回顧板書（連線）：蜀吳聯(lián)軍本當(dāng)一致抗曹，可是周瑜氣量狹小，生了妒忌之心。⑹ 只管飲酒樂(lè)。⑵ 魯肅會(huì)幫忙。他為什么要長(zhǎng)嘆？１５、“神機(jī)妙算”什么意思？帶有什么感情色彩？由周瑜的口中說(shuō)出來(lái)，對(duì)他來(lái)說(shuō)是多么痛苦，這口氣怎么咽得下去但又不得不服輸。（抓“順風(fēng)順?biāo)笨邸按^朝東”）⑶ 有利于突出其才干。１１、曹操出兵沒(méi)有？他怎么做的？──正中下懷。請(qǐng)用“～～～”勾出他這時(shí)說(shuō)的話。（曉地理）９、為什么調(diào)轉(zhuǎn)船頭后，書上要說(shuō)是“逼近”？⑴ 已驚動(dòng)曹軍，冒著危險(xiǎn)。６、他還作了哪些安排保證借箭成功？⑴ 擂。⑵ 根據(jù)課文內(nèi)容，把借箭經(jīng)過(guò)向同桌講一講，注意用上書中的重點(diǎn)詞句。諸葛亮：知道周瑜想害自己，知道魯肅不會(huì)泄密，做好了防范工作，做的借箭準(zhǔn)備。１、通過(guò)上一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們看到諸葛亮面對(duì)周瑜的蓄意謀害和步步緊逼，是顧全大局，胸有成竹地接受了任務(wù)。體會(huì)諸葛亮的智慧和才干。拓展歇后語(yǔ)講故事：諸葛亮草船借箭（滿載而歸 神機(jī)妙算 料事如神）五、閱讀作業(yè)《草船借箭》中諸葛亮神機(jī)妙算，他到底“算”到了什么呢？課外閱讀課文或原著《三國(guó)演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑。周瑜面和心毒，笑里藏刀，而諸葛亮料事如神，將計(jì)就計(jì)，草船借箭終獲成功。為什么他明知山有虎，偏向虎山行呢？諸葛亮在跟周瑜立軍令狀之前，到底想過(guò)些什么?預(yù)設(shè)重點(diǎn)交流，讀句子：必然誤了“大事”，他心中的大事是？周瑜心中的大事是？你讀出了什么？練讀句子想象諸葛亮怎樣回答“只要三天。（3）同桌分角色朗讀對(duì)話，自由說(shuō)讀懂了什么，感受是什么？導(dǎo)讀周瑜的話，分句采訪“周瑜”：你心里真正的想法（目的）是什么？a理解周瑜話中的“希望”一詞：這里的希望和我們?nèi)粘１磉_(dá)時(shí)的意思一樣嗎？區(qū)別是什么？b理解句子“周瑜很高興”。周瑜為什么要跟諸葛亮過(guò)不去呢？很顯然，諸葛亮因“挺有才干”而遭妒忌，這才是事情的真正起因，抓到了這點(diǎn)，才能抓住本質(zhì)感受人物形象。二、弄清前因后果，讀懂故事自讀課文，要求：讀準(zhǔn)讀通課文主要內(nèi)容，了解故事脈絡(luò)。3指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中弄清前因后果讀懂故事，激發(fā)閱讀名著的興趣。諸葛亮要這些東西干什么？什么是自有妙用？魯肅只知道“自有妙用”，但具體干什么用他知道嗎？為什么不讓魯肅知道？我們?cè)僮屑?xì)讀這句話：“他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。周瑜說(shuō)：“十天造的好嗎？”諸葛亮又說(shuō)了什么？周瑜認(rèn)為諸葛亮三天造出十萬(wàn)支箭是笑話，諸葛亮對(duì)周瑜又說(shuō)了什么？什么是“軍令狀”？“甘受懲罰”是什么意思？1周瑜聽(tīng)后很高興，他為什么這么高興？1對(duì)，因?yàn)樗岸始伞敝T葛亮的才干。這句話我們能不能換個(gè)說(shuō)法？從這句話中你明白了什么？對(duì)，周瑜這樣做就是心胸狹窄的表現(xiàn)。質(zhì)疑：誰(shuí)借箭？為什么借箭？怎樣借箭的？借到箭沒(méi)有？二、初讀課文，理清脈絡(luò)師范讀，生傾聽(tīng)，完成思考：這一課主要寫的是什么內(nèi)容？草船借箭的原因：三天趕造十萬(wàn)枝箭借箭前的準(zhǔn)備：草船、軍士草船借箭的過(guò)程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸草船借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服據(jù)此提綱按事情發(fā)展的順序給文章分段：一（l、2自然段）、二（3——5自然段）、三（6—9自然段）、四（10自然段）同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)解決了一些問(wèn)題，現(xiàn)在大家看看還有什么問(wèn)題？三、學(xué)習(xí)第一段大家的問(wèn)題提得很好。讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，了解周瑜和魯肅的人物性格。此時(shí)，蜀營(yíng)將士放聲痛哭，為丞相諸葛亮舉哀。司馬懿十分感嘆：“我不能料到諸葛亮的死啊！”由此，蜀地便流行了一條諺語(yǔ)：“死諸葛亮嚇走活仲達(dá)”。司馬懿停下來(lái)急問(wèn)：“我的腦袋還在嗎？”知道蜀兵已遠(yuǎn)去，他才放心了，與夏侯霸、夏侯惠向魏營(yíng)走去。只見(jiàn)中軍“漢丞相武鄉(xiāng)侯諸葛亮”大旗飄動(dòng)，四輪車上坐著一位活生生的諸葛亮！這可嚇壞了司馬懿，以為又中了諸葛亮的計(jì)了。但是半途他猶豫了，會(huì)不會(huì)又中了諸葛亮的詭計(jì)！這時(shí)夏侯霸帶著探子來(lái)報(bào)，五丈原蜀營(yíng)已空無(wú)一人。他吩咐楊儀，我死后不能發(fā)喪，做一個(gè)假諸葛亮木像放在車上，一切事務(wù)照常進(jìn)行。(動(dòng)