【正文】 一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲，這兩個(gè)字都是王字旁。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生融入文本，體會(huì)小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。） 自讀課文。（由于二年級(jí)的識(shí)字寫字是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且識(shí)字量較大，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)適合運(yùn)用多種形式進(jìn)行識(shí)字。（讓學(xué)生通過(guò)看圖，形象地把這兩種事物聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽的原因。根據(jù)新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，在教學(xué)這篇童話時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫“弟”等12個(gè)字。這則美麗的故事，主要講述在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰，從他“常常去松土，澆水”中的“常?！?，我們可以體會(huì)到小鹿很愛(ài)玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。最后，我會(huì)引導(dǎo)孩子說(shuō)出弟弟說(shuō)的話：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽。在讀微風(fēng)的話時(shí)，我會(huì)穿插一個(gè)想象環(huán)節(jié)，讓孩子想象聞到了花香后的小伙伴會(huì)怎么說(shuō)，讓學(xué)生體會(huì)微風(fēng)的快樂(lè)和自豪。接著，我就會(huì)提出第一個(gè)問(wèn)題：為什么弟弟要惋惜地說(shuō)玫瑰花白栽了？在指名讀了一到四自然段后，我會(huì)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到：玫瑰是小鹿親手栽的，花了很多時(shí)間和心血，而且小鹿很想看到玫瑰開(kāi)花。（三）感知全文，深入全文。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)達(dá)到了鞏固生字的目的。感知全文、深入讀文、突出重點(diǎn)。接下來(lái)，我說(shuō)說(shuō)學(xué)法。課文重點(diǎn)是要把課文讀通，讀懂，通過(guò)學(xué)習(xí)課文明白“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的道理。課文從“白栽”到“沒(méi)有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深刻含意的思考。2023年小鹿的玫瑰花課后題 小鹿的玫瑰花教案(九篇)2023年小鹿的玫瑰花課后題 小鹿的玫瑰花教案(九篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。而難點(diǎn)在于如何理解小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言，是最好的學(xué)習(xí)方法。品讀課文、情感升華。因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字量大，學(xué)生有意記憶弱，學(xué)習(xí)過(guò)的生字要通過(guò)多次再現(xiàn)，才能鞏固。在需要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)中，有一個(gè)難點(diǎn)詞——惋惜。隨即我就會(huì)問(wèn)學(xué)生是怎么知道的？讓學(xué)生找出原文回答：、澆水。這樣反復(fù)讀，讀出小鹿的玫瑰花給他們帶來(lái)的花香和快樂(lè)?！保┛偨Y(jié)升華，品讀育德小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽，它的玫瑰花給別人帶來(lái)了快樂(lè)，不僅別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見(jiàn)到玫瑰開(kāi)花。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。） 老師激起導(dǎo)入：一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水，可是到了玫瑰開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻沒(méi)有看見(jiàn)自己栽種的玫瑰花，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。）（三）趣味練習(xí)。（自選讀的方式，要求讀出感情。分角色有感情地朗讀課文，并演一演。（帶領(lǐng)學(xué)生讀）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音提要求，輕聲讀文。⑴小鹿和鹿弟弟他們?cè)谡f(shuō)什么？輕聲讀課文，劃出鹿弟弟說(shuō)的話。你們也都是小鹿的伙伴，你們也來(lái)夸一夸吧。③ 花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。師：意思有沒(méi)有改變？這兩個(gè)詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來(lái)表達(dá)，多么生動(dòng)啊。帶著小鹿的心情讀一讀：小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。師：正當(dāng)鹿弟弟為小鹿沒(méi)看到玫瑰而感到惋惜時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？他們說(shuō)了什么？請(qǐng)你們讀讀課文的6自然段。⑻交流：為什么沒(méi)白栽？板書：幸福小結(jié)：師：同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花，雖然自己沒(méi)看到，卻給周圍的的朋友帶來(lái)了花香，帶來(lái)了幸福。根據(jù)教材特點(diǎn)、單元目標(biāo)、課時(shí)安排以及我們班的學(xué)情，我制定了《小鹿的玫瑰花》學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)，具體如下：認(rèn)知目標(biāo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子，讀懂課文。一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題出示課件：小鹿圖、玫瑰花圖。跟同桌交流識(shí)字方法。）自讀課文。最后兩個(gè)自然段要讀出高興欣慰的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人們帶來(lái)花香，帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。小鹿的玫瑰花課后題 小鹿的玫瑰花教案篇五提起玫瑰花，大家并不陌生。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見(jiàn)到玫瑰開(kāi)花。認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。因此在課的開(kāi)始，課件展示不同種類的玫瑰花的圖片，學(xué)生從中感受到玫瑰花的美麗，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)課文的興趣。同時(shí)，兩次的拓展源于文本卻高于文本，既放飛想象又啟迪了思想。故事的深層卻蘊(yùn)含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂(lè)”的深遠(yuǎn)意義。3．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。4．按要求，標(biāo)劃句子（1）用“”標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)詞的句子。（1）他（小鹿）常常去松土、澆水。（2）對(duì)于疑難問(wèn)題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對(duì)不同的意見(jiàn)可爭(zhēng)執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。（2）表演出小鹿聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)述說(shuō)后高興的樣子，從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。2 、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。”② 鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”（二）自由讀 14 自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？1 、（課件出示下列句子）① 玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。（焦急、盼望）（ 3 ）呀！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。課件出示：（）也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，（）地對(duì)小鹿說(shuō)：“（）”（ 3 ）小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田，生根、發(fā)芽了。讓我們也常常為別人帶來(lái)快樂(lè)吧！1 、書寫生字（ 1 ）多好的小鹿啊，他讓我們學(xué)到了這么多。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。有深入的體驗(yàn)，才能真切感受小鹿的快樂(lè)，才會(huì)感悟到“手有余香”。分角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。那么它們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)。(課件出示：呀!門前的玫瑰花已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。教師：小鹿整天盼望著能看見(jiàn)玫瑰花開(kāi)，竟然只看到綠葉。教師：同學(xué)們寫的非常認(rèn)真，誰(shuí)能把你想對(duì)小鹿說(shuō)的話讀一讀呢?學(xué)生：讀自己寫的句子教師：是呀!玫瑰花給那么多的小伙伴帶去了快樂(lè)，如果你就是小鹿，聽(tīng)了它們的話你會(huì)有怎樣的感受呢?為什么?學(xué)生：談感受教師：所以小鹿說(shuō)——(課件出示：原來(lái)，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味?？墒?，就在玫瑰快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好了以后，玫瑰花已經(jīng)謝了，一朵花都看不到了。情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。結(jié)合《小鹿玫瑰花》一文的具體情況，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，在教學(xué)中我將采取自主識(shí)字，趣味練習(xí)等形式進(jìn)行識(shí)記生字；采用靈活多樣的讀法以及創(chuàng)設(shè)充滿自主的課堂氛圍，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際，選擇適合自己的朗讀方法，如大聲朗讀、與同桌分角色讀、小組相互評(píng)讀、小老師上臺(tái)點(diǎn)名讀等方式；在引導(dǎo)學(xué)生理解課文方面，我將采取學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、練的教學(xué)思想，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。由于二年級(jí)的識(shí)字寫字是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且識(shí)字量較大，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)我運(yùn)用多種形式進(jìn)行識(shí)字。）自讀課文。最后兩個(gè)自然段要讀出高興欣慰的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人們帶來(lái)花香，帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。例如”來(lái)，掌聲”班上固有的表?yè)P(yáng)方式“嗨嗨great！”學(xué)生評(píng)價(jià)等方式。）結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思。（三）趣味字謎，可上可下，你比我大，（哥）安排趣味練習(xí)，主要是為了要加深學(xué)生對(duì)生字的印象，同時(shí)也想調(diào)節(jié)一下學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。（一）創(chuàng)設(shè)情境，提示課題首先我先通過(guò)ppt課件展示小鹿圖、玫瑰花圖，同時(shí)激趣導(dǎo)入：一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水，可是到了玫瑰開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻沒(méi)有看見(jiàn)自己栽種的玫瑰花，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。（三）、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，書寫生字。這是全文的結(jié)尾，而恰恰是這句話，最能引起學(xué)生進(jìn)行思考與感悟。)學(xué)生：齊讀教師：小鹿聽(tīng)了小伙伴的話，他好象看到了玫瑰花，聞到了花香，它說(shuō)──學(xué)生：讀句子教師：小鹿看到小伙伴那么快樂(lè)，高興地笑了，說(shuō)──學(xué)生：讀句子教師：雖然自己沒(méi)看到花，但是得到了更多的快樂(lè)，它說(shuō)──學(xué)生：讀句子教師：怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)──(課件出示：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!)學(xué)生：讀句子教師板書：沒(méi)有白栽教師小結(jié)：同學(xué)們，小伙伴們都聞到了花的香，看到了花的美，都感受到了快樂(lè)，小鹿付出的勞動(dòng)收到了這樣的回報(bào)，小鹿多高興啊!讓我們來(lái)分角色朗讀課文，把這幸福、快樂(lè)帶到課堂中來(lái)吧!學(xué)生：練習(xí)分角色課文四、拓展延伸：這個(gè)故事非常有趣，請(qǐng)你把這個(gè)童話故事講給其他的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。感悟“快樂(lè)”教師：看來(lái)小鹿的玫瑰花真的白栽了嗎?那我們一起聽(tīng)一聽(tīng)伙伴說(shuō)的吧!(課件出示：黃鶯和微風(fēng)的話)教師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這些句子，爭(zhēng)取讀通、讀熟。誰(shuí)能把小鹿的心情讀出來(lái)?學(xué)生：讀句子教師：為了種好玫瑰花，小鹿曾經(jīng)付出了多少心血啊──(課件出示：他常常去松土、澆水。iɡui)、花骨朵兒的讀音。實(shí)物：玫瑰花多媒體課件一、自讀識(shí)字：實(shí)物激趣導(dǎo)入新課：教師：同學(xué)們，你們看，這是什么?(出示玫瑰花)喜歡它嗎?請(qǐng)你聞一聞，感覺(jué)怎么樣?學(xué)生：說(shuō)自己的感受。以拓展促感悟。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們?cè)诔浞值慕巧w驗(yàn)中受到情感熏陶。學(xué)生臨寫一個(gè)。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，（板書：沒(méi)有白栽、高興）（ 4 ）一起高興地讀讀鹿弟弟的話。板書：白栽、惋惜。2 、你能找出兩句話中的一對(duì)近義詞嗎？理解“漸漸地”，你能用“漸漸地”來(lái)說(shuō)一句話嗎？一份汗水一份收獲。多媒體課件生字詞語(yǔ)卡片一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（一）（出示課件玫瑰花）認(rèn)讀“玫瑰”二字小朋友們，你們看，老師給你們帶來(lái)了一份禮物！多美的花?。。◣煱鍟好倒澹┱l(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)？（二）揭題春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。3．扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：表演者要帶有贊美的語(yǔ)氣，表演出來(lái)欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂(lè)的愉悅心情。第三環(huán)節(jié)，體會(huì)感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)……小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么？（3）一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。5．用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要意思。第一環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感