【正文】 怎么知道它種玫瑰很辛苦呢？生：我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。4體會文章的含義，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。從中感悟出惋惜一詞的含義。對一些疑難問題，學生可以自由結合成小組，共同探究解決，在學生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求：(1)要求每位學生都發(fā)言。.結合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思。(2)要求讀準字音認識的生字有：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯(3)理解的詞語有：常常 漸漸 惋惜.讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標上序號，并說說自己最愛讀哪些段。.在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味，進而啟發(fā)學生讀書的興趣。嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2用生字進行組詞練習。（一）課前展示1摘星星：每個星星上寫有一個字或一個詞語，會讀哪個就摘哪顆星星，看看哪個小組的收獲最多。你從哪感到小鹿在盼望著花快點開放呢？這時的小鹿會對玫瑰花說什么？會對鹿弟弟說什么呢？同桌互相說說。引導學生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。每一位小朋友就像一朵朵盛開的玫瑰花，你們開得快樂，開得自信，開得智慧，開得有個性，帶給大家無限的快樂?！?自然段，想一想：這兩個自然段講了小鹿什么事呢？。（出示課題：小鹿的玫瑰花）指名讀課題。2023年二年級小鹿的玫瑰花教案 二年級語文教案小鹿的玫瑰花(大全10篇)2023年二年級小鹿的玫瑰花教案 二年級語文教案小鹿的玫瑰花(大全10篇)作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。認讀“玫瑰”，注意“瑰”字的讀音，記憶“玫瑰”的字形。（1）講了小鹿什么事？（2）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地發(fā)生了哪些變化？（指名說、朗讀指導）（3）轉換角色想象在玫瑰生長過程中小鹿的不同心情。（1）正確地朗讀這段話，思考：小鹿感到最失望的事是什么？（3）再自由地讀文，還從哪兒感受到小鹿對玫瑰花開的期盼？如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么？重點品讀“一瘸一拐”。讓老師和你們一起努力，把快樂送給更多的人，讓生活處處開滿快樂與幸福的玫瑰！設計意圖：愛因斯坦說過：“想象力比知識本身更重要。本課生字較多，注意寫字的指導。過渡：小鹿沒有看到玫瑰花開放的情景，他的花白栽了嗎？你從哪兒知道的`？2讀最后一個自然段，思考：鹿弟弟為什么這樣說呢？3想不想把課文中的故事演出來？先練習朗讀，做好準備。2用自己摘到的星星說一句話。4 小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 澆二年級小鹿的玫瑰花教案篇三《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實驗教材中，一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。故事的深層卻蘊含著美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂的深遠意義。.會認8個生字，會寫12個生字，積累課后我會讀中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習慣。.按要求，標劃句子(1)用 標出表示時間的語詞的句子。(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。(2)對于疑難問題學生之間相互補充解決，對不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達到統(tǒng)一。(2)表演出小鹿聽了黃鶯和微風述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點。一、談話激趣，導入課題。”個別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀（把那句話隱去，出現(xiàn)紅玫瑰圖）師：小朋友們，看紅玫瑰來了，二（3）班的小黃鶯們說！b、一陣微風吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風’呢！”師：你覺得這句話應該怎么讀？生：輕輕地讀，因為是微風說的話。師：你一說，老師仿佛也看到那個場景了，你覺得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作？生：還會施肥、捉蟲等。生：要讀得很開心。以讀為主，讀演結合。（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。1．開火車認讀生字。（2）結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調(diào)這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。故事講述了小鹿栽種玫瑰的事，展現(xiàn)了小鹿從憧憬到失望、由惋惜到高興的心路歷程，表達了在為他人創(chuàng)造幸福的同時自己也感到快樂的思想感情?！笨梢龑W生抓住“常常”去理解小鹿對栽種的玫瑰很關心，很用心，堅持不懈。通過讀黃鶯和微風的話，著重引導學生認識小鹿栽種玫瑰的意義。因此，要指導學生通過讀黃鶯和微風說的話去理解：自己栽的花雖然自己沒看到，但是別人看到了鮮花，聞到了花香，也就是說，別人從中得到了快樂，感受到了幸福，那也是一件值得高興的事。二年級小鹿的玫瑰花教案篇七課型新授課課題泉水課時2課時設計人教學目標設計會認8個生字，會寫9個字。自由讀、指名讀、開火車讀老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。師：全班同學和他一起來感受好嗎？生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。他們互相問候：。學生聽后紛紛回答老師，很美。生：小組交流：學生反復朗讀并體會。二、自主學習，以學定教。難點：有感情地朗讀，課文懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。自由讀課文，讀準字音，讀通句子。第二課時一、復習導入開火車，讀字組詞。分角色表演讀。學生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆。二、寫字練習學習“終、靜、躺、謝、漸、微”6個字。呢!小鹿高興地笑了,說:原來我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,.鹿弟弟也高興地笑了,說:看來,你的玫瑰沒有白栽!【賞析】一,作者簡介張秋生 1939年生于上海,天津市靜?？h人,中國作家協(xié)會會員,上海作家協(xié)會會員,寫詩,寫童話,詩集,曾獲中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎,宋慶齡兒童文學獎,冰心圖書新作獎,陳伯吹兒童文學獎,勤于耕耘,發(fā)奮寫作,他創(chuàng)作的童話有多部作品曾在海外發(fā)表,均獲盛譽.《小胖鱷魚的驚人之旅》,《坐在月亮上的貓》,故事生動而完整,情節(jié)曲折而有趣,情調(diào)優(yōu)美,語言通俗流暢.二,文本賞析《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫濃厚的童話故事,講述了小鹿因為摔傷了腿,看不到自己種的美麗的玫瑰花,由感到非常難過到后來別的小動物告訴他玫瑰花的顏色,香味,他覺得自己的玫瑰花沒有白栽,自己也能得到快樂的思想感情.故事的表層,小鹿栽下玫瑰花后,由憧憬到失望,從惋惜到高興,小鹿種上的一叢玫瑰,它為了種好玫瑰不怕吃苦,精心管理 他常常去松土,澆水.玫瑰花也不負希望,慢慢抽出枝條,長出了嫩綠的葉子,甚至枝頭還長出了32個花骨朵,足可想象當時的小鹿是何等的開心,何等的興奮,又是何等的期待,要不了多久,小鹿卻跌傷了腳不能走動,試想當時的他心中是如何的無奈,他親手栽下的玫瑰呀,他心愛的玫瑰花呀!所以當他剛能走動時,他就迫不及待地一瘸一拐地來到門外,玫瑰雖已長高,綠葉也更濃密,是多么的傷心,這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著.當又聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興地說:哥哥的玫瑰花沒有白栽.故事的深層,蘊含著能夠給別人帶來快樂,自己也快樂了的人文思想,正如語文園地二讀讀背背中的一句話:贈人玫瑰,手有余香.【教學建議】《小鹿的玫瑰花》是根據(jù)兒童文學家張秋生的作品改寫的,全文語言優(yōu)美,娓娓道來,通過辨析《小鹿的玫瑰花》到底是白栽還是沒有白栽,體會小鹿的玫瑰花所傳遞出能夠給別人快樂,自己也快樂的樸素哲理.但低年級孩子在理解玫瑰花為什么沒有白栽.教學思路(一):運用想象,運用移情策略,引導想象,使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶.教學思路(二):以讀為主線,以感悟為手段,通過讀懂小鹿對花的期待,喜愛加之聽完黃鶯,微風的話后高興的心理,遷讀內(nèi)化還有誰看到了玫瑰花,他是怎么說的……從而激發(fā)學生對生活的觀察與表帶的欲望.教學設計一,運用想象,移情感悟創(chuàng)設情境,導入新課同學們,你們見過玫瑰花嗎春天到了,小鹿在門前的花壇里,.揭示課題:4,小鹿的玫瑰花二,自學生字,質(zhì)疑問難1,初讀課文,讀準字音,讀通句子.2,自主識字交流:在小組里交流自己已認識的字,說說自己的識字方法.結合經(jīng)驗理解:一瘸一拐結合圖理解:花骨朵(點評 :識字方法多種多樣,確定識字方式可根據(jù)生字本身特點,也可根據(jù)學生的生活體驗,以舊帶新,形近字對比 側重識記字形。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒