20xx年小數(shù)的大小比較教學(xué)反思(6篇)(完整版)
【正文】 4題，其實是對例題比較方法的補充，目的為加深對小數(shù)意義的理解，我把這個環(huán)節(jié)提前了，在復(fù)習(xí)中，就把這四種類型的題目，進行了按要求寫小數(shù)的練習(xí)，在例題中也把這四種方法全部進行了處理，所以我認為在這兒這些題目就不必再處理了。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對小數(shù)的大小比較進行嘗試，激發(fā)新舊知識之間的聯(lián)系，發(fā)揮積極的遷移作用。整節(jié)課我努力使自己成為學(xué)生中的一員，以一個組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到親切、輕松、能主動的學(xué)習(xí)。有的地方講的太多，還不夠放手，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新課安排幾個層次。正因為本節(jié)課內(nèi)容簡單，如果題目單一，學(xué)生就會失去興趣，不在專心；不過正是有了這些不同的練習(xí)題，才調(diào)動了學(xué)生的積極性。如：（先讓學(xué)生自主）嘗試：比較下面四個小數(shù)的大?。?、然后設(shè)問三個問題：（1） 和 ？（2）那么， 和 ？（3） 和 ？ 這樣引導(dǎo)，目的是想讓學(xué)生傾向于思考小數(shù)大小比較的方法，為下一步的方法總結(jié)做好思考性的準(zhǔn)備。我借助教科書上提供的資源，重新整合教材內(nèi)容，給學(xué)生出示了3名運動員進行跳遠比賽的成績，并讓學(xué)生根據(jù)跳遠的成績排列名次。整節(jié)課我努力使自己成為學(xué)生中的一員，以一個組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到親切、輕松、能主動的學(xué)習(xí)。力爭在下一次的公開課上有新的進步與突破！謝謝大家！。例如歸納“小數(shù)的大小比較”的方法時，我應(yīng)讓學(xué)生自己去觀察式子，去發(fā)現(xiàn)，自己歸納方法，不要每步都啟發(fā)學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)主體性就不能得到充分的發(fā)揮。這節(jié)內(nèi)容與前面所學(xué)的整數(shù)大小的比較有內(nèi)在聯(lián)系。這兩個情況導(dǎo)致了這個環(huán)節(jié)耗時許多，從而影響后續(xù)的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)、思考探究環(huán)節(jié)的進行！這次課雖然失敗了，但我收獲了一些教學(xué)經(jīng)驗。小數(shù)的范圍不夠廣泛?！笆谌唆~，不如授人以漁”，說明了“方法比知識更重要”。學(xué)生在語言敘述小數(shù)怎樣比較大小的方法時，說的不夠好，還要繼續(xù)培養(yǎng)。對于難度較大的問題可有基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答，同學(xué)之間相互啟發(fā)；也可將問題設(shè)置梯度，分檔提問。通過整數(shù)的比較法則，鼓勵學(xué)生將其類推到小數(shù)的比較中。小數(shù)的大小比較 教學(xué)反思篇三本節(jié)課的《小數(shù)大小比較》教學(xué)目的是使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，同時也是對小數(shù)大小比較方法的總結(jié)，因為在三下小數(shù)的初步認識之后也學(xué)過大小比較，這次教學(xué)安排在小數(shù)的意義和讀寫法之后，也可讓學(xué)生在小學(xué)階段對小數(shù)有個完整的認識。在今后的教學(xué)中，要充分領(lǐng)會教材意圖，充分發(fā)掘教材
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