【正文】 片四幅；故事中各角色的頭飾及大蘿卜道具活動過程:一、集體演唱歌曲《拔蘿卜》，引出課題。故事《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動物串連起來以此來引發(fā)幼兒的興趣!在平時的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，它告訴幼兒一個“人多力量大”的道理，告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時，可以尋求他人的幫助。小班語言拔蘿卜教案含反 小班語言拔蘿卜教案重難點篇十理解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)按照一定的順序講述圖片和情景的內(nèi)容。教師：小朋友看這是什么呀?(蘿卜)你們知道它長在哪里呢?教師：這個蘿卜是一個老公公種在地里的，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。并做拔的動作。看完后，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌?？”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰?。俊蓖ㄟ^一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。教師講述故事引導(dǎo)學(xué)生聽拔蘿卜兒歌視頻。小班語言拔蘿卜教案含反 小班語言拔蘿卜教案重難點篇十二通過對故事的講述，讓孩子們感受故事帶來的樂趣，讓他們在游戲中初步感受“人多力量大”的意思，體驗同伴之間互相幫助的快樂，同時豐富孩子們的語言。老師給予肯定回答。結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)反復(fù)，便于幼兒理解，內(nèi)容富有兒童情趣，貼近生活。讓幼兒想說、敢說、喜歡說、愿意說，讓不同的孩子在自己原有而基礎(chǔ)上都有發(fā)展。讓幼兒對各個人物極其特征有一個初步的了解。四、表演故事階段請個別幼兒表演故事主要情節(jié)師：小朋友們回答地很棒，下面老師想請幾位小朋友來表演一下這個故事(分配角色，給幼兒戴頭飾。小班語言拔蘿卜教案含反 小班語言拔蘿卜教案重難點篇十三1：在表演中，幫助幼兒進一步理解作品的主題思想，主要情節(jié)和角色特征，感受文學(xué)作品的美?！?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力。提問“故事里的蘿卜是怎么樣的呀?”“老公公在拔蘿卜的時候遇到了什么困難啊?”三、利用教具，一邊復(fù)述故事一邊提問老公公是怎么拔蘿卜的?他一個人拔起來了嗎?老公公找了誰來幫忙呀?老公公和老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?老公公、老婆婆和小姑娘有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?小姑娘是怎么叫小黃狗來幫忙的呀?小黃狗是怎么回答的?老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?小黃狗是怎么叫小花貓來幫忙的呀?小花貓是怎么回答的?老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?小花貓是怎么叫小老鼠來幫忙的呀?小老鼠是怎么回答的?大蘿卜有沒有拔出來?是被誰拔出來的呀?他們高不高興呀?為什么老公公一個人拔不動蘿卜，很多人一起就把蘿卜拔出來了呢?四、表演故事請小朋友表演故事。了解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)簡單的角色對話，豐富詞匯“拉”、“拔”“初步感受“人多力量大”的意思，體驗同伴間相互合作的快樂。四、表演故事階段請個別幼兒表演故事主要情節(jié)師：小朋友們回答地很棒，下面老師想請幾位小朋友來表演一下這個故事（分配角色，給幼兒戴頭飾。 幼兒們在表演環(huán)節(jié)使這節(jié)課達到一個高潮 ，而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲，使孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。教師：這么多動物去幫忙拔蘿卜呀，如果沒有這么多動物幫忙，老公公的蘿卜能拔起來嗎?這告訴我們一個道理，就是人多力量大。二、引導(dǎo)幼兒知道故事的名稱，幫助幼兒理解故事。使幼兒初步懂得人多力量大的道理。復(fù)述故事階段也是一個識記的過程，孩子在復(fù)述故事時不僅可以加深對故事內(nèi)容的理解與記憶，同時回答問題也鍛煉了幼兒語言組織能力在回答問題時，小朋友們都很積極，回答地也很準(zhǔn)確，這說明孩子們能把簡短的，重復(fù)性強的對話記清楚。提問：誰種了一個大蘿卜？老公公的蘿卜是誰拔出來的？請幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。有待提高。在環(huán)節(jié)（三）中作為重點理解。蘿卜拔不動怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？讓我們繼續(xù)觀看課件，看看老公公是怎么做的？請了誰來幫忙？繼續(xù)播放課件至結(jié)束三、利用教具，一邊復(fù)述故事一邊提問老公公一個人拔起來蘿卜了嗎？他找了誰來幫忙呀？（老婆婆）老婆婆是怎么回答的？幼兒學(xué)老公公和老婆婆的動作老公公和老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？小姑娘是怎么回答的？老公公、老婆婆和小姑娘有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？小黃狗是怎么回答的？老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？小黃狗是怎么叫小花貓來幫忙的呀？小花貓是怎么回答的？老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？小花貓是怎么叫小老鼠來幫忙的呀？小老鼠是怎么回答的？大蘿卜有沒有拔出來？是被誰拔出來的呀？他們高不高興呀？為什么老公公一個人拔不動蘿卜，很多人一起就把蘿卜拔出來了呢？四、表演故事請小朋友表演故事。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個故事，就是有關(guān)這個蘿卜的故事，小朋友想不想聽？（1）教師操作手套娃娃，講述故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒正確回答。（體驗成功后的喜悅）。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒們都是對“拔”這個動作比較感興趣，雖然在表演中體會到拔蘿卜的快樂，初步感受到了團結(jié)力量大的道理，但在表演中卻忽略了語言的表達。在講到老公公對大蘿卜說：“長啊，長啊，長的高啊，長啊，長啊，長的大啊”時，大蘿卜也從設(shè)計好剪開的那段一點點地“長”出來，生動地表現(xiàn)出了蘿卜生長的樣子。一、導(dǎo)入部分教師出示蘿卜圖片，引出故事主題。會向別人表達自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時出現(xiàn)時斷時續(xù)的現(xiàn)象，即使說了也很難把自己的意思表達完整。最后一環(huán)節(jié)中來了個親子互動，讓其中一位家長做大蘿卜，讓幼兒們都去扮演拔蘿卜的角色?；顒又?，我精心準(zhǔn)備了教具（背景圖、各種動物、人物以及大蘿卜的圖片），為了使幼兒看得更仔細，我特意在背景圖的草地上剪開一小段。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。圖一：圖上有誰？老公公在干什么？他對著蘿卜說什么呢？蘿卜長大了嗎？該怎么辦呢？圖二（用白紙遮住圖中的其他角色，邊提問邊將圖中角色完全露出來）：老公公請誰來幫忙拔蘿卜了？他們是怎么拔的？蘿卜拔出來了嗎？老婆婆請誰來幫忙拔蘿卜了？他們是怎么拔的？蘿卜拔出來了嗎？圖三：小姑娘、小狗、小花貓又請誰來幫忙拔蘿卜了？他們是怎么拔的？蘿卜拔出來了嗎？圖四：大家一起是怎么拔蘿卜的？最后蘿卜拔出來了嗎？大家高興嗎？教師完整講述一遍故事。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。嗨喲，嗨喲拔呀拔，還是拔不動。他拉住蘿卜的直子，嗨喲，嗨喲拔啊拔，拔不動。愿意交流，清楚明白地表達自己的想法?！?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力。出示圖片：“老爺爺請誰來幫忙？那我們一起來請老婆婆吧”。一、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒隨音樂開火車進入教室“小朋友們今天老師帶你們?nèi)ヒ晃焕瞎易隹停瑏砦覀円黄鹱匣疖嚦霭l(fā)吧?！薄栋翁}卜》是一個古老而又經(jīng)典的語言故事，故事中的主要結(jié)構(gòu)情節(jié)有趣單一，語言淺顯易懂，情節(jié)簡單反復(fù)，正適合小班幼兒喜歡熟悉而單一事物的心理需求，幼兒在彼此的表演中學(xué)會交往的語言，知道如何請人幫忙？該怎么說？基于這些考慮，我以“拔蘿卜”為主線，設(shè)計了本次活動。那