【正文】 書法特長生脫穎而出。每月評定一批書法之星、小小書法家。通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。2023年學校硬筆書法校本課程實施方案設(shè)計(12篇)2023年學校硬筆書法校本課程實施方案設(shè)計(12篇)方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。開設(shè)書法園地，進行書法教學宣傳。 近幾年來，我校學生先后有十余人次在泉州市、南安市舉行的書法比賽中獲獎，其中硬筆書法獲泉州市二等獎3人次，毛筆書法獲泉州三等獎2人次。(2)本課程各年段具體的教學內(nèi)容及教學時間安排(供師生參考)學校硬筆書法校本課程實施方案設(shè)計篇三一、指導思想：漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機結(jié)合。發(fā)展目標：引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好。(1)通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等。(二)管理：教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。二、訓練方法及過程：訓練為了提高，提高為了表現(xiàn)。如：平穩(wěn)連貫的唱法訓練、彈跳有力的唱法訓練等。多聲部合唱的音準訓練較為復(fù)雜。以學生為活動主體，使學生熱愛英語學科，并形成良好的英語素質(zhì)的一門課程。發(fā)展學生的個性，提高他們的基本素質(zhì)。同時，在編制校本課程的過程中，課程的內(nèi)容要選擇學生能接受并能理解的知識范圍，而且內(nèi)容要健康。用簡單英語解釋生詞。然后以沒課時一個單元的方式給學生授課，并注重學生對文章的理解。①認真審題，確定體裁。負責人：初二英語組全體教師。加強學習策略的培養(yǎng)，提高學生自主學習的能力。七、課程評價措施課前教師布置話題，學生查找、整理、組織資料的能力。學校硬筆書法校本課程實施方案設(shè)計篇六一、指導思想：中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。(3)了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。每日晨讀、課前誦讀形成常規(guī)，選一名普通話好的學生做帶讀的小老師，分組背、個別背、接龍背、默背……每周一節(jié)課，進行經(jīng)典吟誦，完成《弟子規(guī)》里的內(nèi)容，并開展一定的讀書交流活動。五、評價：采取“每天評價”、“每周評價” 、“彈性評價”方式?？己藘?nèi)容為誦讀經(jīng)典(隨機抽取)片段。評價原則是：多鼓勵、不批評。通過各種形式誦讀活動的開展，引導學生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)典詩文中尋求滋養(yǎng)，在文化底蘊中積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎(chǔ)，在記憶的黃金時代，增加經(jīng)典儲備，從而扎下語文水平的厚實功底。各學校安排校本課程的教學，小學、幼兒園以《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》及一些經(jīng)典詩文為主，初、高中以諸子百家著作和古文為主。學校硬筆書法校本課程實施方案設(shè)計篇八一、美術(shù)校本課程學習項目：漫畫、陶藝我對項目的認識：a、漫畫：夸張、搞笑，符合孩子的思維觀念，貼近孩子生活，能激發(fā)孩子的學習興趣。涂色整潔、干凈、美觀。(3)三年目標：將陶藝推廣到課堂，在全校掀起學習陶藝的浪潮。?欣賞優(yōu)秀漫畫圖片、動漫視頻，激發(fā)學生熱情，提高學生學習興趣。?欣賞漫畫作品，認識漫畫的形式、特點。⑤色彩基礎(chǔ)知識的學習，色彩的三要素、色彩的對比、色彩的情感等。組建陶藝興趣小組，小范圍實驗教學，學習陶藝簡單技法。(2)四月份。中高年級學段：將人物各個部分進行組合，能完整表現(xiàn)漫畫人物，并嘗試用夸張、變形的手法進行人物描繪。b、陶藝：(1)三月份。(3)五月份。本期預(yù)計效果：a、漫畫：(1)低年級學段期末能完成20幅優(yōu)秀作品。當學生“手之舞之，足之蹈之”的時候內(nèi)心情感的抒發(fā)，人體動作的流動，性格氣質(zhì)的表露，可謂進入了最暢快、最具審美意味的境界。應(yīng)用領(lǐng)域：學生進行表演，進行舞蹈欣賞、評價。教學用品：錄音機、各種舞蹈伴奏磁帶。課程內(nèi)容的選擇是否具有科學性、有效性、可實施性。在培養(yǎng)孩子的一項特殊才能的同時，教會他們克服困難的能力，只要通過自身的努力與堅持，就會獲得成功!學校硬筆書法校本課程實施方案設(shè)計篇十一、指導思想為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學加強寫字教學的若干意見》的文件精神，依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學校課程實施綱要》(試行)，并積極響應(yīng)國家“”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強中國傳統(tǒng)文化的教育的號召，為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學生的文化底蘊，結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行)，特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學校課程加以開發(fā)、管理，實施。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。師資條件的具備以前，我校曾長期開展過寫字課教學，有一定的師資基礎(chǔ)。人們常說的“心靈手巧”，也正是如此。硬筆書法具很強的群眾性?！币龑W生了解書法這一中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，掌握最基本的執(zhí)筆方法與練字方法，努力寫出一手漂亮的字，發(fā)展學生的審美能力，培養(yǎng)學生堅強的意志，引導學生開展與本課程有關(guān)的綜合實踐活動，在活動中成長，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。它講授了書法中點畫組合變化的規(guī)律性和必要性，讓學生如何正確處理點畫組合才恰當?shù)膯栴}，進一步體會正確的用筆方法，從而引發(fā)學生進行比較、談?wù)勛约旱目捶ǎ袟l件的可以進行創(chuàng)作作品方面的探究，同時進一步激發(fā)學生的書法興趣，使學生樂學、樂寫、樂練。經(jīng)過看、對臨、臨、背臨、創(chuàng)作幾個過程；突出了三個階段：初級階段，以培養(yǎng)雙姿和對書法的興趣為主；高級階段，感受書法的藝術(shù)性和結(jié)構(gòu)規(guī)律，體驗書法的情趣；發(fā)展階段，豐富書法的體驗，提高書法的表現(xiàn)能力。(2)規(guī)范課程的授課時間。在教室、樓道、宣傳櫥窗等地方裝裱學生的書法作品，構(gòu)成了極具特色的書法藝術(shù)長廊。在班級授課的過程中，由于學生硬書水平的能力參差不齊，我們特別關(guān)注了因材施教，在集體指導的基礎(chǔ)上，特意空出時間進行個別教學。榜樣引領(lǐng)(1)名人引領(lǐng)。本校中的優(yōu)秀學生，所有同學不但聽到，而且親眼目睹。八、評價體系學生評價寫字教學的評價最容易簡單化――“字好與不好”。此外，通過書法練習作品展覽板與書法創(chuàng)作作品展覽櫥，給學生創(chuàng)造展示自我的舞臺。我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。學習并養(yǎng)成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字(書法)書寫技能。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責任情感。教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。同時體現(xiàn)健身性特點和終身體育理念，在體育課中實施“快樂跳繩”，讓學生在課堂中更快樂地參與體育鍛煉，激發(fā)學生參與跳繩學習的熱情，啟發(fā)學生掌握跳繩鍛煉的方法，提高學生自主鍛煉的能力，培養(yǎng)學生經(jīng)常鍛煉的習慣，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。跳繩運動既符合學生的經(jīng)濟條件也適合我校的場地環(huán)境和時間空間的限制等，內(nèi)容簡單易學，適合于全體學生學習與掌握。跳繩教學內(nèi)容以雙人前后跳繩、雙人并排跳繩等雙人合作練習內(nèi)容使學生通過合作鍛煉，掌握各種跳繩動作，達到鍛煉身體，愉悅身心的作用。這種形式的課間操活動充分激發(fā)了學生參加體育鍛煉的興趣，最大限度地調(diào)動了學生運動的積極性，促進了學生的身心健康發(fā)展，也形成了具有學校特色的課間操模式。通過跳繩課堂教學、“靜力繩操”、跳繩興趣活動小組、體育節(jié)跳繩比賽等系列活動課程，營造良好的跳繩運動氛圍，使我校跳繩校本課程更好地開發(fā)和利用。(如下表)(3)、評價方式和發(fā)展性內(nèi)容。評價的發(fā)展性內(nèi)容還根據(jù)教材發(fā)展有所變化。五、跳繩校本課程評價體系評價的原則在實施校本課程自我評價時，一定要注重教學過程評價，使之成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，我們在傳授知識的同時，關(guān)注每一位學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學科知識的獲得，學生對學科知識學習態(tài)度是越來越積極還是越來越消積?這些能充分了解學生對學科學習的興趣和學習能力，使學生在關(guān)懷中學到知識，受到教育，使學生在愉快中得到成長。學校本著“我參與、我快樂、我運動、我健康”的體育精神，對傳統(tǒng)的體育競技項目及運動會形式進行了全面改造，每年都在學校體育節(jié)中舉行各種形式的跳繩比賽。水平三學段以“自主合作探究式”為主。重點是激發(fā)興趣、指導學法、培養(yǎng)習慣。三、跳繩校本課程原則學校在確定跳繩校本課程內(nèi)容及進行實踐時，堅持了以下基本原則：一是全面性原則。(二)管理：教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。教育學生知道做一個怎樣的人。圍繞寫字教育開展的一系列的活動。指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。二、課程目標：寫字教學具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。另外，學校將依據(jù)各方面的評價數(shù)據(jù)和反饋信息，對硬筆書法學校課程課程開發(fā)實施提出改進要求和建議，根據(jù)學校新時期的發(fā)展需要和學校課程的準入退出制度調(diào)整下一輪次的結(jié)構(gòu)。這種簡單化的評價充其量只能甄別和選拔，無法衡量學生在寫字過程中的情感體驗和意志品質(zhì)的發(fā)展。一是作品引領(lǐng)：挑選優(yōu)秀學生的作品進行展示，并且定期地進行更換，使我們的學生在欣賞之余產(chǎn)生書寫的沖動。無論是他們那種勤奮好學的精神，還是他們做人的準則，都著實是后人學習的楷模。寫字教學要特別注重訓練的多樣化，以使教學始終富有吸引力，而豐富多變的訓練形式往往能喚起學生學習的欲望，誘發(fā)其持久興趣。其次，書法作品本身具有賞心悅目的感染力，對學生起到熏陶的作用。(3)各科齊抓共教。學校實行課程、教師、班級三線管理制度。初三年級的書法教程，是書法教學中熟悉書法、理解書法部分，是書法教學中繼續(xù)練習筆法技法及字的結(jié)構(gòu)安排，認識漢字的演化規(guī)律，了解宋體、楷書、行書、隸書、草書、篆書等書體各異的形態(tài)，迥然的風格，在使用硬筆熟練書寫正楷基礎(chǔ)上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度，了解“文房四寶”的發(fā)展，了解書法的布局章法，賞析書法作品，提高對書法的鑒賞能力，對書法產(chǎn)生濃厚興趣，從而做到取各家之長，為自己書法的發(fā)展蘊伏契機，創(chuàng)作出較高水平的書法作品。因此，在整個書法教學中，年級與年級之間的教學內(nèi)容是一個由淺入深、循序漸進的系統(tǒng)的過程。硬筆書法最大的優(yōu)點在于它的群眾性和實用性。任何一門藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會生活有密切關(guān)聯(lián)的。三、理論依據(jù)心理學依據(jù)哲學家康德說：“手是腦之分店”。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。評價方式：隨機評價與過程、結(jié)果評價相結(jié)合。授課對象：有一定的表演基礎(chǔ)和舞蹈基本功的學生。舞蹈種類介紹。本學期我擔任舞蹈校本課程的教學，根據(jù)學生的特點我制定了校本課的實施方案如下：一、指導思想：以《新課標》精神為指導，以我校“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”為根本，尊重學生個性差異和個性需求，使學生變知識為能力。b、陶藝：(1)教師對陶藝的知識、技能有一定的掌握，有能力進行陶藝教學。深入學習陶藝，練習各種制作方法、技巧并能熟練掌握。了解陶藝所需工具、材料。整理裝裱，匯報展示。低年級學段：教師用語言引導，啟發(fā)學生以擬人化手法描繪常見物品。教學階段安排：a、漫畫：(1)三月份。b、陶藝：(1)教師自身學習研究。特點：線條簡練含蓄、構(gòu)圖巧妙、造型夸張、內(nèi)容搞笑等。如：蘋果姐