【正文】 ?。ò鍟┢届o、溫馨——清脆——高興。（出示課件，提問(wèn)：強(qiáng)強(qiáng)不止聽出了笛聲的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還聽到了——一股濃濃的海水味，笛聲里怎么會(huì)有海水味呢？）學(xué)生談自己的看法。指名回答，（要求回答問(wèn)題要完整，說(shuō)——讀——概括）（師相機(jī)指出第一次是強(qiáng)強(qiáng)的想象中的。那你們猜猜前兩個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑?，?huì)怎么做呢？如果這樣，他們也是孝敬父母的好孩子了。如果三個(gè)兒子就在你面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呀？師總結(jié)：前兩個(gè)兒子雖然本領(lǐng)大，卻沒(méi)能孝敬父母，第三個(gè)兒子雖說(shuō)沒(méi)什么特別的，但其實(shí)是最特別的一個(gè)，因?yàn)樗佬⒕锤改?。你畫了哪些句子，讀給大家聽。檢查生字自學(xué)情況：（1）指名分自然段讀課文。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。第二段：明確目標(biāo)和內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在設(shè)計(jì)方案時(shí)，我會(huì)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，將課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，確保教學(xué)目標(biāo)的合理性和可實(shí)施性。在參加教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì)之后，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制定和實(shí)施有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和把握。針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制定，還需要進(jìn)行課堂教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。因此，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中，應(yīng)該不斷探索和提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。在這次的教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì)上，我從中獲得了很多啟示和收獲。針對(duì)不同階段的學(xué)生，教師需要采用不同的教學(xué)策略，尤其是針對(duì)個(gè)別差異性較大的學(xué)生，教師需要采取不同的策略進(jìn)行特殊教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)視教學(xué)設(shè)計(jì)為一項(xiàng)融合了多種技能的綜合性工作，不斷突破自我，創(chuàng)新教學(xué)手段，探索教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化路徑，提高自身的教學(xué)能力，進(jìn)一步提升教學(xué)效益。同時(shí)，我會(huì)精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，確保能夠達(dá)到預(yù)期的教育效果。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)方案，提高自己的教學(xué)水平。第三段：合理安排教學(xué)過(guò)程。小朋友，你們?cè)诩依飼?huì)幫爸爸媽媽做些什么事呀？你們可真能干！那你還記得爸爸媽媽是怎樣表?yè)P(yáng)你的嗎？你們的確是既聰明又懂事的好孩子。其他同學(xué)看他們字音是否準(zhǔn)確。想想媽媽平時(shí)怎么夸你的，學(xué)著媽媽的樣子讀讀三個(gè)媽媽的話，要讀出媽媽的語(yǔ)氣。孝敬父母可是中華民族的傳統(tǒng)美德呀！。1學(xué)到這里，老師想起了《三字經(jīng)》中的一句話，把它送給大家：（投影出示“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。）。（板書）詩(shī)情畫意或風(fēng)平浪靜。第三次：夜里充滿恐懼時(shí)。（2）還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求讀課文。強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)……又鉆進(jìn)了被窩?！保＿@是一支多么神奇的蘆笛呀!1摘抄句子。這一過(guò)程是學(xué)生自由地讀書，讀前提出要求，使學(xué)生帶著明確的目的。此時(shí)，教師就可以組織一場(chǎng)辯論會(huì)，把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過(guò)辯論來(lái)引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)?！保?）反方觀點(diǎn)：“小孩子一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導(dǎo)，會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)嗎？”——正方反駁：烏塔“為這次旅行準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍”，烏塔“拿出一摞書，全是歐洲各國(guó)的旅游指南”，“對(duì)照著看，就像老師帶我玩一樣。）。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。（師在黑板上貼出來(lái)）拆分“2”與“4”生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準(zhǔn)?？偨Y(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。學(xué)習(xí)第二段。（3）提問(wèn)：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。（1）提問(wèn)：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）。）。作業(yè)?！吭诜礁窦埳嫌谩皵?shù)對(duì)”確定位置。為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語(yǔ)言達(dá)成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。今天老師還要教你們一種更為簡(jiǎn)潔的方法來(lái)確定位置，想知道嗎?板書：(2，5)。b、老師出示圖中的點(diǎn)，相應(yīng)的學(xué)生說(shuō)數(shù)對(duì)，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。收拾好你的東西，根據(jù)你手中的數(shù)對(duì)，快速找到你的新位置。(3)不走重復(fù)路線。這道題的構(gòu)圖方式和剛才的心行構(gòu)圖有什么不同?用數(shù)對(duì)確定位置，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉出例子嗎?教師出示：地圖、圍棋圖…。師：小朋友眼睛看好了，看看小刺猬是怎么背蘋果的，小刺猬是用身上的刺來(lái)背果果的，所以蘋果要牢牢的定在刺上，然后走走走，慢慢走，手拉手好朋友，再把蘋果的小柄加上去，小刺猬背好了一個(gè)大蘋果。哪個(gè)小刺猬把果果背到地上了，怎么辦。三、再讀分享，理解內(nèi)容，再讀課文，理解內(nèi)容。懂得看問(wèn)題要全面。讀第一句什么意思？（種葫蘆的人，先搭一個(gè)架子）板書貼葫蘆架子讀第二句什么意思？（細(xì)長(zhǎng)的藤上長(zhǎng)滿了葉子。）那個(gè)人每天都要去看幾次。）說(shuō)話種葫蘆的人錯(cuò)在哪兒？由于種葫蘆的人錯(cuò)了，還不聽勸告結(jié)果如何呢？掛板最后寫什么？結(jié)果如何，在第幾段？讀第四段：結(jié)果如何呢？板書變黃落了貼圖說(shuō)話：用因?yàn)樗哉f(shuō)出結(jié)果如何（因?yàn)榉N葫蘆的人，只要葫蘆，不管葉子，所以小葫蘆變黃，全落了。戶加一個(gè)草字頭念l*組詞：葫蘆居加部首方法。要與嶺、領(lǐng)加以區(qū)分。（）小花自言自語(yǔ)地（）（）葫蘆藤一個(gè)一個(gè)都（）（）小葫蘆慢慢地（）勾股定理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二了解染紙藝術(shù)，初步掌握染紙的特點(diǎn)。師：神奇嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神奇的畫筆第三課美麗的染紙。)。(2)、折紙競(jìng)賽：還有哪些不同的折法?師：噓!別說(shuō)，下面我們要求來(lái)一個(gè)折紙比賽。五、研討染法。單色染紙美嗎?談?wù)勛约旱母惺堋?1)、你最喜歡哪幅作品?美在哪里?(2)、你認(rèn)為哪些作品還需改進(jìn)?怎么改進(jìn)?八、課堂延伸。搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學(xué)寫導(dǎo)游詞，當(dāng)眾自我介紹。教師提示握筆的姿勢(shì)及坐姿。學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視輔導(dǎo)。反饋交流。反饋交流。學(xué)生大聲自由練讀，同桌練習(xí)背誦。（5）讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)詞的大致內(nèi)容，教師結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)作適當(dāng)點(diǎn)撥。練習(xí)。反饋交流。自己練習(xí)朗讀，在充分練讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。三、教學(xué)第六題指名讀練習(xí)要求。二、教學(xué)第五題指名讀題。第二課時(shí)一、教學(xué)第四題讀題，想一想題目的要求。確定正確答案，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)討論。將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。指導(dǎo)書寫。這些作品漂亮不漂亮呢?同學(xué)們的染紙?zhí)亮?，課后也用染紙?jiān)O(shè)計(jì)幾幅窗花吧!勾股定理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三用鋼筆描紅；學(xué)寫毛筆字。師：再看看這一部分的作品，色彩怎樣?誰(shuí)來(lái)用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美一下!彩色染紙：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等。滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠和捏。比一比，看誰(shuí)折得又快!又好!(注意邊要對(duì)齊)。師：今天老師也帶來(lái)了一些作品，想不想看看!(出示作品)。了解紙性。通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。右中象四不是四。組詞：鄰居葫形聲字記憶法。）以后再種葫蘆怎么辦呢？（知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，既要葫蘆又要葉子。）多么可愛(ài)的小葫蘆，怎么可愛(ài)？師問(wèn)？？？，你喜歡嗎？種葫蘆的人一心想得到葫蘆，得到了嗎？掛板再寫什么？后來(lái)小葫蘆有什么變化，在第幾小段？讀二、三段小葫蘆有什么變化？板書生蟲種葫蘆的人怎么想？板書怕什么盯自言自語(yǔ)什么意思？（自己對(duì)自己說(shuō)話。）板書貼葉子讀第三句什么意思？（花謝了，長(zhǎng)出小葫蘆。，要讀準(zhǔn)字音。會(huì)用每天、可愛(ài)造句。（學(xué)生交流自己讀的情況，匯報(bào)自己的感受。，了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛(ài)。師:小刺猬還想再被一個(gè)蘋果誰(shuí)來(lái)幫幫它(指導(dǎo)先把蘋果牢牢地定在刺上)。把設(shè)計(jì)方案和效果圖都記錄在圖表紙上。老師相送給每位同學(xué)一份禮物，但是只有掌握了今天所學(xué)的知識(shí)的同學(xué)才能看到這份禮物。你能看