【正文】 學習有關剪紙知識，也要少講少傳授知識，讓學生帶著已有經(jīng)驗參與學習。培養(yǎng)審美能力，陶冶情操，增進身心健康。45年級:在學習剪紙知識和基本功的同時,自己創(chuàng)設情境圖案,進行綜合性的訓練。通過分析與作業(yè)訓練，學生學習運用剪紙的創(chuàng)作方法對周圍的形象做裝飾性的表現(xiàn)，進而體會民間藝術的特點。因此現(xiàn)代剪紙教也是落實課程改革理念，提高教師專業(yè)能力，提高美術教學效能的很好的抓手。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀?，F(xiàn)代剪紙具有獨特的審美特征——單純美，蘊含著“刀味和紙趣”的意韻美。中國的民間剪紙與外國剪紙的裝飾比較，從構圖，形象，到色彩及細節(jié)表現(xiàn)都更強調(diào)裝飾效果。(4)、人物剪紙的方法。剪紙校本課程開發(fā)實施方案及計劃篇二一、指導思想以《雙峰鄉(xiāng)素質教育五年規(guī)劃》為指針，以剪紙文化為載體，以學生學習剪紙基礎知識、剪紙基本技能，提高學生人文素養(yǎng)為目標為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎。發(fā)揮教師專長和才藝，體現(xiàn)其創(chuàng)新精神。開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。2)、設計體現(xiàn)校本課程目標的校園環(huán)境和開發(fā)綜合實踐活動主題。3)、成立學生興趣小組七、教學評價學生評價①、活動考勤②在活動中的態(tài)度③實踐操作技能④專長、特長及動態(tài)發(fā)展情況、特殊表現(xiàn)等⑤物化的成果，如作品展示或獲獎、競賽獲獎、匯報演出等成績⑥人文精神表現(xiàn)學生評價通過學生本人、小組伙伴、教師(輔導老師)、家長四方面的意見綜合定性評價。⑥、學生對于該課程的態(tài)度和情感。每個教師確定本人在一定時間內(nèi)掌握至少一門校本課程教學、輔導的本領或專長。對教師個體開發(fā)的校本課程，也進行修訂、調(diào)整，并繼續(xù)研究開發(fā)。技能領域通過剪紙課的訓練，使學生學會剪、刻、撕等基本剪紙技法，結合中外作品欣賞，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和創(chuàng)造力。剪紙校本課程開發(fā)實施方案及計劃篇四一、課程定位校本課程是由學校自主開發(fā)的課程，由學生自愿參加,以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。三、開發(fā)原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創(chuàng)造空間。六、校本課程的開發(fā)步驟㈠建立領導機構：校本課程開發(fā)小組。課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：：(全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平)。主要是四看：一看學生選擇該科的人數(shù)，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調(diào)查的結果。教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。珠算課的開設不但能成為數(shù)學課的第二課堂，更重要的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發(fā)。美術每周舉辦一次學生書畫展覽。(二)、校本教研為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學每周二、四，其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。一、開本課程開發(fā)理念校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界。課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理家鄉(xiāng)歷史家鄉(xiāng)經(jīng)濟家鄉(xiāng)人物家鄉(xiāng)旅游家鄉(xiāng)文化家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。為了給同學打造一個良好的軟筆書法學習環(huán)境，并結合我校實際，我班本學期繼續(xù)選擇軟筆書法作為校本課內(nèi)容。從兒童掌握軟筆書法的客觀規(guī)律出發(fā),從腦、手、記憶、反應等諸多方面來培養(yǎng)學生的書寫能力。給學生提供鍛煉的機會，使一些軟筆書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。究其主要原因是個別同學還沒有意識到學習書法的重要性，看來在以后的教學過程中關于學習軟筆書法的重要性還得“老聲常談”，從而端正同學們學習軟筆書法的態(tài)度。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者。為激發(fā)學生誦讀興趣，我們開展了“親近古詩文”經(jīng)典工程，在開發(fā)方案中為學生開列了書目，使學生有的放矢，自覺運作。每月中旬舉行一次班級古詩文學習沙龍，交流學習方法和心得。④從課文插圖、課后練習入手，挖掘文化意趣。探究作品中人物形象的美丑等等。學生搜集“中國古代神話傳說人物”、“成語故事”、 “歇后語、諺語”。培養(yǎng)學習興趣，受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志。其次，要在引導學生有興趣的基礎上，加以提煉和升華。采用建立學生學習檔案的方式。(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質好、水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質。在二期課改中也把乒乓球列為必學的教學內(nèi)容。(二)教學方式講授示范法：教師應示范講解并加。第三，平時練習比賽與考查相結合。 結合技術：學會兩個或兩個以上位置、線路、技術步法、旋轉的結合?；緫?zhàn)術：學習推攻、拉攻、搓攻、接發(fā)球等戰(zhàn)術，逐步形成各自(至少一種)的打法。具有一定的觀察能力，在老師的幫助下，能通過一些途徑獲取部分信息，并具有一定的表達能力。能夠搜集、整理、分析和運用信息，會用學習工具探究和說明問題。負責校本培訓，檢查校本課程實施，協(xié)調(diào)各部門的工作，組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。整體性原則。內(nèi)容的寬泛性、綜合性，時間、空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。(三)課程開發(fā)細目(建議)校本選修ⅰ。校本選修ⅱ每周兩個學時，共十八個學時。教師應不拘泥于某一內(nèi)容某1類型，應按課程設置方向，綜合本人和學生特點，選取適當形式與內(nèi)容開發(fā)并開展實驗。教師的專業(yè)能力和學生的學習能力。審議通過后，編入《學生選修課程目錄與課程介紹》。(3)課程實施(包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級規(guī)模等)。定期檢查部分教師的教案，組織教師經(jīng)常交流自己的教案，并能為教師的后續(xù)教學提供建議。教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中的成績資料。采用學分加記錄，每名學生每學期要選學一門校本課程，完成規(guī)定內(nèi)容給2分。學校制訂《校本課程開發(fā)方案》，并在每學年實施前遞交上級主管部門審議。教師管理上，以備課組、教研組為單位，聯(lián)合開發(fā)管理。校本課程的開發(fā)與建設對滿足學生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價值，體現(xiàn)著對人的高規(guī)格培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會的學生素質全面，競爭意識強，個性突出。教師可以通過課程將自己的興趣或優(yōu)勢智能付諸于教學實踐，拓展研究領域，也可以通過這樣1個平臺實現(xiàn)自己的教育理想與人生價值。無棣人文始著于夏商，唐季有聲，宋元繼起，至明清兩代而極盛，掇英擷秀，科甲如林，賢相名卿方伯聯(lián)第。學校發(fā)展學校在推進課程改革中逐漸形成以課堂教學為基礎，以課程建設為抓手，以學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心，以素質教育為目標的發(fā)展思路，也形成了比較成熟的課程開發(fā)體系與模式。二、校本課程開發(fā)與建設的總體目標20xx年我國《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出，“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。(二)課程主題：(1)反映學生興趣、特長、綜合素質和身心健康等個性發(fā)展的主題。(一)校本課程的實施校本課程在基于課程目標的前提下，采用多樣化的實施方式。學校至少應實際開出18學分的學校課程。(2)教師不得自行調(diào)課、代課、停課。學生如想改換選修校本課程，必須向年級組提交書面申請，經(jīng)批準后方可進班聽課，記入學分。(3)教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。常規(guī)管理一般由學校課程教學處負責，各年級組為執(zhí)行落實部門，教師為開發(fā)主體。一旦審批通過并在網(wǎng)上完成學生選修報名，教師必須如期開課，不得無故廢止課程或隨意更改既定課程內(nèi)容計劃，以免影響學生的課程選擇。作為義務教育新課程標準中明確要求學生具備的一項基本能力——“正確工整地書寫漢字”，在新時期非但不該削弱。開發(fā)校本課程和開發(fā)校本課程并通過課程管理委員會評審的，分別計入教師考核，并評選優(yōu)秀校本課程，學校頒發(fā)證書。由“學校課程管理委員會”負責對高中三年課程進行總體設計、規(guī)劃、統(tǒng)籌，對校本課程進行審批。學生評價：(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。超過75人要分班教學。(3)教師必須自覺遵守核定課時量，不得違規(guī)擅自增加或減少課時，以免造成學生課時負擔或管理松散。(三)校本課程的常規(guī)管理年級組(1)各年級組有責任分階段規(guī)劃開發(fā)實施的校本課程。課程教學處和年級組面向家長和學生要精心組織課程推介會，詳細介紹學校課程的特點及對學生素質培養(yǎng)的功能。(3)反映學校特色發(fā)展的主題?，F(xiàn)階段我校校本課程開發(fā)的范圍主要為《普通高中課程方案(實驗)》中的選修ⅱ部分。借助社會資源拓展課程領域。北宋李之儀，文比蘇秦，書若黃米，翰苑巨擘，一代宗師。名勝古跡薈萃，田園風景秀美。面對這樣1個群體，我們既要讓學生通過課程獲得更高的知識和思維能力，更要讓學生在學習中學會生活、學會發(fā)展、學會創(chuàng)新。一、校本課程的開發(fā)與建設的必要性與可能性課程是為學生而生的，滿足學生成長過程中的興趣和需求是校本課程開發(fā)最根本的關注點。校本課程領域可選用教師指導用書，可為學生提供必要的操作材料或活動器材，原則上不允許要求學生購買人手一冊的教科書或資料。課程實施管理。教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可評為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“較差”，作為評“優(yōu)秀干部”“優(yōu)秀學生”的依據(jù)之學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者記入學生學籍檔案并上報推薦參加市級以上各項活動。(三)學生評價學校要發(fā)揮評價對學生素質發(fā)展的激勵功能。堅持評價主體的多元化，把自我評價、同行評價、學生評價、領導評價結合起來。評價。在此基礎上，學校形成一份完整的《校本課程開發(fā)方案》(包括需要評估、校本課程的總體目標、課程結構與門類、實施與評價的建議以及保障措施等)。⑤家長對學校開發(fā)課程的愿望和建議等方面。其職能是：咨詢、把關、審查和提供幫助。課程選用是根據(jù)學校的辦學目標制定出課程選擇的標準，依據(jù)標準從眾多可能的現(xiàn)有課程資源中選擇比較適合的課程。校本選修ⅱ為學生自選課程，由各教研組、備課組或教師個人開發(fā)模塊。(二)課程開發(fā)大類科技與生活主要指科技知識普及、科學精神培養(yǎng)、發(fā)明創(chuàng)造能力等方面的課程，如科學課堂、學習方法、演講等。發(fā)展性原則。學校校本課程審核工作領導小組組長：王翔副組長：劉洪海成員：各備課組長部分高級教師職責：制訂校本課程管理的有關規(guī)章制度并組織實施和考核。剪紙校本課程開發(fā)實施方案及計劃篇十二一、校本課程開發(fā)指導思想以《國家基礎教育課程改革綱要》和課程標準為指導，結合我?！吧械?、博學、篤志”的校訓，“以德育人，文化立校，科學定位，錯位發(fā)展”的辦學思想，牢牢把握“講究道德情操，追求文化品位，崇尚科學精神，涵養(yǎng)民主風氣”的校園文化建設核心理念，貫穿“學會學習，學會生活，學會與他人相處，學會處理個人與集體的關系”的學生學習理念和培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，堅持以學生發(fā)展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每1個學生都得到個性發(fā)展。中年級段：有較強的注意力，做到眼到、心到、手到。通過學打乒乓球，了解乒乓球運動規(guī)則，初步認識規(guī)則和紀律的作用，進而自覺養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律。發(fā)急球為主配合發(fā)近網(wǎng)球進行搶攻。技能目標：低年級段掌握正確的推拍法和擊球的準備姿勢，進行基本技術和簡單戰(zhàn)術的訓練。啟發(fā)思維，教給方法，發(fā)展能力?；纠碚摗Ｒ?、課程目標通過教學，讓學生了解乒乓球的基本技術和基本戰(zhàn)術。(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。教師通過學生的美術學習檔案，了解學生的學習態(tài)度和學習特點，了解學生對美術知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，了解學生在發(fā)展中的真正需求，給予及時的指導。認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法。(二)學習使用的材料以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。既有助于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，又有助于提高學生的閱讀能力。以節(jié)選的文章為基點，向整篇(部)著作拓展。②誦讀：通讀(側重讀準字音、理解詞語、讀通句子的基礎上，掌握句讀、語氣、停頓)與精讀(側重在字斟句酌、深入研究、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題上)相結合。④學期三個一：每學期舉辦一次成果展(優(yōu)秀古詩文摘錄筆記、名聯(lián)書法薈萃、古詩文研究優(yōu)秀小論文展、詩詞短劇匯報表演等)。語文課前交流一句自己喜歡的座右銘。在教會學生認識和掌握本民族的語言文字的同時，使學生學會運用多種閱讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。我一定會謹記“端端正正寫字，堂堂正正做人”，以弘揚書法藝術為己任，以“認真、仔細、耐心”為學