20xx年北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖九篇(大全)(完整版)
【正文】 略號里，它們在臘八這天紛紛聚攏來，多像開——（生：農(nóng)業(yè)展覽會）這樣一打比方，感覺怎樣？（生談）引入傳說過渡：不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，第六自然段也寫得特別有趣。我還想知道大街上到底都掛了哪些燈，誰來給大家介紹一下？（出示句子：有名的老鋪……故事）（2）談?wù)勛约旱捏w會。誰再來讀？（推薦朗讀高手）預(yù)設(shè)三：我們二十四過小年，北京二十三過小年，還家家祭灶王爺。古代的詩人還把節(jié)日寫進了詩歌。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時，先讓學(xué)生想：怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些、急些?指名讀，學(xué)生評，再讀，老師范讀，學(xué)生再評，學(xué)生自讀。特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。作者要表達的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗，實際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵，她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團圓，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。所以，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。文章包含的內(nèi)容如此之多，教師就要教給學(xué)生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達有詳有略，詳略得當(dāng)。教學(xué)《北京的春節(jié)》中老舍描寫臘八蒜的句子“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。(一)在教學(xué)時間的把握上應(yīng)該再準(zhǔn)確，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些。抓住描寫元宵兩個自然段，體驗節(jié)日氣氛。（這臘八粥可不是一般的粥，書上是這樣介紹的，出示生讀。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛涌向廟會，據(jù)圖片逐一介紹）預(yù)設(shè)五：元宵節(jié)，我們家中沒有那么多好玩的燈。（3）正是有了這么多各式各樣燈的裝飾，元宵節(jié)才變得一（生答）美麗。希望大家繼續(xù)保持這種閱讀的熱情與習(xí)慣，相信大家的收獲一定會更多！張敏，津市市第二小學(xué)高級語文教師。（出示課件）聽著這喜慶的音樂，看著這美好的畫面，請你快樂地喊出它的名字吧！你們想知道五十年前的老北京過春節(jié)的情景嗎？今天我們再次跟隨作家老舍先生走進老北京過一個京味十足的春節(jié)。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生的生活體驗。老舍被譽為“人民藝術(shù)家”，他的作品語言很有特色。在語言訓(xùn)練點的選擇上，選擇面較窄，達不到以點帶面的作用。本課教學(xué)設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計理念北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計第一課時篇六在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗。因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。 課件播放歌曲《恭喜》，回顧過年情景。師：領(lǐng)略了熱鬧的除夕，還有哪些日子吸引你？我相信你們的學(xué)習(xí)能力一定很強，自學(xué)9—11自然段，做好自學(xué)筆記。[意圖：讓學(xué)生活生生的了解春聯(lián)的特點。北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計理念北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計第一課時篇八在上課之前，我了解到五年級學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過王安石的《元日》一詩，于是我從古詩入手，請同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。我在教學(xué)過程中，教學(xué)語言的感情不夠，學(xué)生的積極性不是很高。六年級是小學(xué)階段最高年級。現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。全班交流。色如翡翠色味雙全）指導(dǎo)品讀除夕，指名朗讀。燈的數(shù)量多：從處處張燈結(jié)彩整條大街像是辦喜事有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來家中也有燈等詞句就可以感受到。（2）、如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）師小結(jié)：（1）、老師在這里也歸納了這些日子的風(fēng)俗習(xí)慣，（播放課件12）。（2）、抓除非，萬不得已，必定體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？（課文在第一自然段開頭寫了照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了，在最后一段又寫了春節(jié)在正月十九結(jié)束了。大聲朗讀課文，注意讀課文的要求：（播放課件2）（1）認真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。因此，教師在教學(xué)中，讓學(xué)生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在說中融入情景，同時還注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在語文實踐中發(fā)展思維，提高閱讀理解能力。這兩點我會在接下來的教學(xué)中努力改進，更上一層樓。這樣既導(dǎo)入了今天所學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵“春節(jié)”，又將以往學(xué)過的知識復(fù)習(xí)一遍，將同學(xué)們帶入教學(xué)情境。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。（1） 學(xué)生做好筆記后交流。 課件出示關(guān)于北京春節(jié)的圖片。問題即課題，立足于教學(xué)實際的研究必將有利的促進教育教學(xué)的發(fā)展。這樣的設(shè)計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點，
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