【正文】 個(gè)字的時(shí)候，靈感就油然而生了。在這次整合課堂上，對(duì)于這樣的教學(xué)模式，我又有了新的感悟。我覺得要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，導(dǎo)語(yǔ)是關(guān)鍵，一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)往往能一下子激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為整堂課營(yíng)造良好的氛圍和思維激情，還能為文本分析找到一個(gè)很好的突破口。三、在小說課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從較淺層次認(rèn)識(shí)向深層次思考一是把握重點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)。教師要對(duì)讀的方式深入研究，什么時(shí)候讀，怎樣讀，讀哪里，針對(duì)于不同的文本，都應(yīng)該有各自最好的處理，讀的天地大有可為。我將舉行課本劇表演的消息在課堂內(nèi)發(fā)布，并按照現(xiàn)成的組別，將學(xué)生們分成四個(gè)課本劇組，就地取材從課本里與同學(xué)們商量了四幕表演性強(qiáng)的歷史劇目——《荊軻刺秦》《鴻門宴》《將相和》《霸王別姬》。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”、“品析”結(jié)合起來，取得了較好的效果。1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊。兩人的性格形成鮮明的對(duì)比。第二將嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書頁(yè)上。畫面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛的小小兒童。故事雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。教學(xué)中我主要通過靈動(dòng)多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評(píng)讀、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語(yǔ)文味”，創(chuàng)造詩(shī)意的課堂?？偨Y(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是在教學(xué)中，既鼓勵(lì)學(xué)生讀，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀，使學(xué)生在充分體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí)，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩(shī)，也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩(shī)。( 勵(lì)志天下 )《找春天》課后反思 小學(xué)語(yǔ)文找春天教學(xué)反思篇二教學(xué)反思與教學(xué)筆記是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要元素，我在平時(shí)將印象深刻的教學(xué)隨筆進(jìn)行了整理，在這里和大家共同探討。二、在議論文課堂教學(xué)中要化繁為簡(jiǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性對(duì)于《六國(guó)論》的教學(xué)，首先：要加強(qiáng)誦讀和背誦，讓學(xué)生“走進(jìn)文本、走近作者”地誦讀，讀出作者心聲，做好課前預(yù)習(xí)的朗讀布置要求，課中的朗讀指導(dǎo)，課后的誦讀和背誦安排和檢查。還有，不同的段落要讀出不同的情感所在，特別是最后兩段的議論，要讀出情感。二是找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將這個(gè)故事繼續(xù)，讓這份感動(dòng)延續(xù)，這是我想要做的。當(dāng)信息課上再次出現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，孩子們的心被再次碰撞，他們的心與文章中主人公的心再次共鳴，就這樣碰觸了他們的內(nèi)心。一得：值得肯定的是，我上課居然不急了。找了幾個(gè)孩子詢問原因，有的說，回家寫時(shí)，已經(jīng)記不清學(xué)校的具體面目了。思考后作廣泛交流。其中圖片“青綠色”和“一半兒紅，一半兒黃”的網(wǎng)上搜不到，于是還請(qǐng)教了別人，用photoshop制作了半天，所以，這也是我的重要收獲之一。于是課堂氣氛就輕而易舉的調(diào)節(jié)的很輕松愉快。”這樣的過渡既自然又優(yōu)美，語(yǔ)言中還蘊(yùn)涵著一定的哲理。我從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，帶著問題來閱讀文章，最后，讓學(xué)生在自主閱讀感悟中釋疑，再次領(lǐng)會(huì)課題的含義。這時(shí)的學(xué)生對(duì)課題的理解是深刻的，他們懂得聯(lián)系課文內(nèi)容理解課題，此時(shí)他們明白了：葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰(zhàn)士，因?yàn)樗窃诳箵簟胺堑洹边@場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的。學(xué)生再此進(jìn)行交流，感悟和體會(huì)比前面更加豐富多樣。”而經(jīng)驗(yàn)是體驗(yàn)的基礎(chǔ)。再次齊讀課題。教學(xué)中我這樣設(shè)計(jì)：讀課題，說說通過預(yù)習(xí)你對(duì)永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士這個(gè)題目，有了哪些了解?生：白衣戰(zhàn)士指的是葉欣?！边@樣煽情的文字有利于學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀全文，他是一種前奏，他是一種鋪墊。上課之前，鉆研教材很長(zhǎng)時(shí)間，再反復(fù)的地、有感情地朗讀課文，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)的靈感。孩子們雖然吃過石榴，但那味道已有所遺忘?！墩掖禾臁氛n后反思 小學(xué)語(yǔ)文找春天教學(xué)反思篇五轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期又結(jié)束了。原來我過分地牽引也是一種羈絆啊!一補(bǔ)：一直對(duì)自己的