20xx年找春天課后反思小學語文找春天教學反思(六篇)(完整版)
【正文】 個字的時候，靈感就油然而生了。在這次整合課堂上，對于這樣的教學模式，我又有了新的感悟。我覺得要讓學生產(chǎn)生閱讀興趣，導語是關鍵，一個好的導語往往能一下子激發(fā)學生的閱讀興趣，為整堂課營造良好的氛圍和思維激情，還能為文本分析找到一個很好的突破口。三、在小說課堂教學中要引導學生從較淺層次認識向深層次思考一是把握重點，確立教學目標。教師要對讀的方式深入研究，什么時候讀，怎樣讀，讀哪里，針對于不同的文本，都應該有各自最好的處理，讀的天地大有可為。我將舉行課本劇表演的消息在課堂內(nèi)發(fā)布，并按照現(xiàn)成的組別，將學生們分成四個課本劇組，就地取材從課本里與同學們商量了四幕表演性強的歷史劇目——《荊軻刺秦》《鴻門宴》《將相和》《霸王別姬》。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”、“品析”結(jié)合起來，取得了較好的效果。1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊。兩人的性格形成鮮明的對比。第二將嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上。畫面的中心人物是“我”——一個機靈可愛的小小兒童。故事雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。教學中我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評讀、范讀等)讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意的課堂?？偨Y(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗，主要表現(xiàn)在以下幾點：一是在教學中，既鼓勵學生讀，又讓學生明白應怎樣讀、為什么要這樣讀，使學生在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學會了怎樣讀詩。( 勵志天下 )《找春天》課后反思 小學語文找春天教學反思篇二教學反思與教學筆記是促進教師成長的重要元素，我在平時將印象深刻的教學隨筆進行了整理，在這里和大家共同探討。二、在議論文課堂教學中要化繁為簡，提高課堂教學的有效性對于《六國論》的教學，首先：要加強誦讀和背誦，讓學生“走進文本、走近作者”地誦讀，讀出作者心聲，做好課前預習的朗讀布置要求，課中的朗讀指導，課后的誦讀和背誦安排和檢查。還有，不同的段落要讀出不同的情感所在，特別是最后兩段的議論，要讀出情感。二是找準切入點，激發(fā)學生學習興趣。將這個故事繼續(xù)，讓這份感動延續(xù)，這是我想要做的。當信息課上再次出現(xiàn)這個環(huán)節(jié)的時候，孩子們的心被再次碰撞，他們的心與文章中主人公的心再次共鳴，就這樣碰觸了他們的內(nèi)心。一得：值得肯定的是，我上課居然不急了。找了幾個孩子詢問原因，有的說，回家寫時，已經(jīng)記不清學校的具體面目了。思考后作廣泛交流。其中圖片“青綠色”和“一半兒紅，一半兒黃”的網(wǎng)上搜不到，于是還請教了別人，用photoshop制作了半天，所以，這也是我的重要收獲之一。于是課堂氣氛就輕而易舉的調(diào)節(jié)的很輕松愉快?！边@樣的過渡既自然又優(yōu)美，語言中還蘊涵著一定的哲理。我從課題入手，引導學生質(zhì)疑，帶著問題來閱讀文章，最后，讓學生在自主閱讀感悟中釋疑，再次領會課題的含義。這時的學生對課題的理解是深刻的，他們懂得聯(lián)系課文內(nèi)容理解課題，此時他們明白了：葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰(zhàn)士，因為她是在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上犧牲的。學生再此進行交流，感悟和體會比前面更加豐富多樣。”而經(jīng)驗是體驗的基礎。再次齊讀課題。教學中我這樣設計：讀課題，說說通過預習你對永遠的白衣戰(zhàn)士這個題目，有了哪些了解?生：白衣戰(zhàn)士指的是葉欣?！边@樣煽情的文字有利于學生進行有感情的朗讀全文，他是一種前奏，他是一種鋪墊。上課之前，鉆研教材很長時間，再反復的地、有感情地朗讀課文，尋找教學設計的靈感。孩子們雖然吃過石榴，但那味道已有所遺忘。《找春天》課后反思 小學語文找春天教學反思篇五轉(zhuǎn)眼間，一學期又結(jié)束了。原來我過分地牽引也是一種羈絆啊!一補：一直對自己的
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