【正文】 生對學習困難所持的態(tài)度；3。重點學習《教師怎樣提升教學技能》一書，加強通識研修，通過學習：一、在知識方面主要了解以下三點：（1）了解學生對所學學科必備的基礎(chǔ)知識的掌握狀況；（2）了解學生對即將學習的內(nèi)容一具備何種知識，哪些是正確的，哪些是錯誤的，哪些是模糊的。這種模式由教師進行自我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式加強師德建設，夯實立教之基教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質(zhì)量。各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；強化教研組的建設和管理，特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移” ，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質(zhì)量認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續(xù)加強集體備課的力度，充分調(diào)動各年級組長的能動性。、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發(fā)展。二、在情感方面主要了解以下四點：1。了解學生學習中毅力的表現(xiàn)；4。了解學生學習、掌握概念、規(guī)律的方式；6。實踐與考察。尊重學生人格，關(guān)注學生的健康全面發(fā)展，尤其是健康心理，情感與正確的價值觀，人生觀培養(yǎng)對一個人來說恰恰是最重要的。并配合學校開展的讀書論壇活動，談體會，談心得，談收獲，互相學習，互相交流。所以為了少走彎路，要善于向?qū)＜覍W習虛心求教。發(fā)揮骨干帶動作用。本學期教研活動基本上采用集中與分散，集體學習與分組研討相結(jié)合的辦法，使教研活動豐富多彩，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。每周進行一節(jié)的教研究活動課，共同學科的老師研討，在活動中，要發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的作用。堅持寫教育反思，堅持寫教學反思可以總結(jié)實踐、升華經(jīng)驗。另一方面要深入了解學生的學習基礎(chǔ)、已有的化學知識水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對學生安排學習順序給予指導。個人校本研修工作計劃數(shù)學篇六隨著課程改革的深入，對我們教師的教學理念，教學方式都有了更高的要求與轉(zhuǎn)變。（一）豐富教育教學理論閱讀相關(guān)的教育書籍如《教育新理念》、《》、《現(xiàn)代代藝術(shù)的理論與實踐》、《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、《愛心與教育》、《電腦報》等。規(guī)范自己的言行，做學生的表率。時代的發(fā)展，技術(shù)更新，觀念也在更新，信息技術(shù)學科與其他學科不一樣，它不像數(shù)學似的一個定理將幾十年都不會變，而是時刻在變化的，我們需要及時接收這些變化。及時總結(jié)經(jīng)驗。作為一名教研員，盡管自己有23年的基層教學經(jīng)驗，但僅憑經(jīng)驗的傳承和“吃老本”是遠遠不夠的，應該不斷學習教育教學理論，潛心研究教育教學規(guī)律。，提高個人校本研修能力，引領(lǐng)廣大教師提升執(zhí)教能力，向研究型教師邁進。學科教學研究的最新動態(tài)與成果。學科教學論。教學設計。個人興趣、愛好、修養(yǎng)等?！瓣P(guān)注學生，提高學科的有效教學”鼓勵不同的學科組、備課組根據(jù)各自的情況選擇與學科有效教學相關(guān)的主題。在每學期至少讀一本與學期研修主題有關(guān)的教育教學專著，或每周至少學習理論知識并有1篇詳實的理論摘要。以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。通過一系例的研修活動，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，力求英語閱讀教學既扎實有效，又開拓創(chuàng)新，積極發(fā)展學生綜合語言運用能力，全面推進素質(zhì)教育，大面積提高教學質(zhì)量。所以這一學年教研組活動及集體備課活動的主題就是深挖教材。第三、開展以觀評課為主題的校本教研活動。讓她們在不斷的實踐和反思中快速提高。根據(jù)學習內(nèi)容，結(jié)合實際教學情況，反思自己的教育教學行為并進行實踐。所以，我們要努力貫徹執(zhí)行本研修方案，提高教學效率和效益，促進教師專業(yè)發(fā)展?？傊?，本學期要積極開展教育教學，充分利用現(xiàn)代技術(shù)的豐富資源，實現(xiàn)讓教師時時學習，處處學習，高效率學習，真正把教學研修變成教師的終身學習，不斷提高自身素質(zhì)，完善自我。二、狠抓教學常規(guī)落實，深化教育教學改革進一步抓好教學常規(guī)的學習和實施工作。任課教師要多與學生接觸交流，實行成功教育，把追求學習成功作為自己的目標。各位教師重新確定各自的課題研究，做好研究計劃、實施方案。同時組織好12份的全國中小學生英語能力大賽。即努力通過創(chuàng)設問題情境啟發(fā)誘導，激發(fā)學生的求知欲，讓他們在想迫切解決問題的要求之下學習。校本教研在重視教師個人反思的同時，特別強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。在平時作業(yè)中，被評為優(yōu)秀的學生很少。（2）加強課堂教學常規(guī)的自我管理，課前認真?zhèn)浜谜n，及時診斷和反思自己的教學行為，多交流，多商討，共進步，促提高，逐步形成每個人的教學特色。現(xiàn)實性與效益性。分析論證：課題組成員圍繞課題積極開展集體備課。個人校本研修工作計劃數(shù)學篇十四20xx年我要從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。成為一種新的促進教師專業(yè)成長的重要方式。目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。用新的教學理念提高課堂教學實效。勤于學習，樹立終身學習的觀念。取長補短，努力地提高自己的教學水平。（1）及時積累專題研究的第一手資料?；畹嚼希瑢W到老，樹立終身學習的觀念。積極參加學校校本教研，認真學習《ｘｘ課程標準》，寫好學習心得。做創(chuàng)新型的教師，在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣。多讀對自己有用的書，進行讀書研習。完成自己申報的校級課題研究《在數(shù)學課中激發(fā)學生的聽課興趣》，參與龍立芬老師主持的省級課題研究，撰寫出經(jīng)驗材料。教書育人，師德為本。增進團隊意識，充分發(fā)揮同伴間的互助與合作精神，切實提高活動的實效性。，協(xié)同探討常規(guī)教研、課題研究。繼續(xù)做好每天的批改、輔導工作，努力不讓一位學生掉隊。計算速度偏慢了。在計算教學中注重在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法，合理引導算法優(yōu)化，培養(yǎng)學生良好的心理與習慣，提高學生計算的速度和正確率；重視引導學生建構(gòu)算法，加強估算能力的培養(yǎng)，引導學生根據(jù)具體問題選用合適的運算來解決，提高學生計算的合理性和靈活性。4)加強集體備課。教研組定期開展教材分析、案例交流，組織說課、聽課和評課等交流研討活動，做好教研活動記錄。加強聽課、評課。九年級重點是加強課改形勢下中考改革方案的研究，加強中考工作的組織和領(lǐng)導。繼續(xù)抓好各年級教學重點工作七年級重點是學法指導和學習習慣養(yǎng)成，解決中小學銜接問題。本學期英語學科教研工作，要以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學科教學常規(guī)，組織教師參加課改理論學習和培訓，組織課改研究課和專題研討等系列活動，以促進教師轉(zhuǎn)變教學觀念，促進教師整體素質(zhì)和學科教學質(zhì)量的提高。二、體育教研科研是一門綜合性的學科，體育教師只有認真學習有關(guān)體育教學文章，加強理論學習，才能不斷提高體育教學理論水平，平時要寫一點文章，學習一點理論，積累一點教學經(jīng)驗，才能在教學上有不敗之地，爭取教學工作的主動權(quán)，權(quán)。認真參加集體組織的學習培訓，作好培訓記錄。第五、開展人人小課題活動，每位老師針對自己在日常教育、教學過程中遇到的難題，通過校本教研和集體備課的體驗選擇確立一個研究小課題，獨立或合作研究、攻克。完整地觀一節(jié)課，分析這節(jié)課中所蘊涵的理念，總結(jié)課例所提供的行動策略。同時為了讓下一屆的老師少走彎路，較快地提高教學能力，各備課組都把積累的資料及反思應毫無保留地傳到下一個年級，供下一年級的備課組參考學習，經(jīng)驗共享，而下一年級的老師則可以在原有的基礎(chǔ)上不斷地修改，讓教學資料日趨完善，質(zhì)量不斷提高。英語校本教研是為提升英語教師的素養(yǎng)、提高課堂教學效益、發(fā)展學生英語意識服務的，其在各校開展的形式多樣，集體備課是大家共同關(guān)注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一。根據(jù)學習內(nèi)容，結(jié)合實際教學情況，反思自己的教育教學行為并進行實踐。根據(jù)自己所碰到的教學問題，進行有針對性的行動研究，做出校級的微型課題，學校予以立項并加以評比，學校在研究經(jīng)費上予以支持。加強學習與研究，更新理念與手段，重視總結(jié)與交流；以教研組、備課組為基本研修單位，強化常規(guī)教研管理，展常態(tài)化的校本研修活動，推動學校教研組建設與教師隊伍素質(zhì)和水平的整體提高。課題研究的實施。，包括：教育法規(guī)與政策?，F(xiàn)代教育技術(shù)與應用等。課程標準解讀。.基于自主發(fā)展的微格教學、案例分析、教學反思、教育閱讀、教育協(xié)作。工作經(jīng)驗告訴我們：只研不修是教研工作之大忌。個人校本研修工作計劃數(shù)學篇七為了不斷增強個人教科研能力，促進自身專業(yè)技術(shù)增