【正文】 家玩得真高興。我先讓學(xué)生看圖找音節(jié)，再學(xué)著老師的樣兒，看圖編故事，并用上五個(gè)音節(jié)詞。、yā、wō、wā時(shí)，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子讀準(zhǔn)這五個(gè)音節(jié)詞，我充分利用課本中的插圖，收到了意想不到的效果。中格住住滿，每筆都到線。”來幫助學(xué)生理解并記憶音節(jié)中的是252。在四聲標(biāo)調(diào)方面，學(xué)習(xí)a、o、e時(shí)，是直接在字母上面標(biāo)調(diào)，但i的標(biāo)調(diào)比較特殊，需要去掉上面的點(diǎn)再標(biāo)調(diào)，為了讓學(xué)生記住這一規(guī)則，我教了孩子一句口訣：“小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽?！把例X對(duì)齊iii，一件衣服iii,一只烏龜uuu,一只烏鴉uuu,一條小魚252?！币鰅、u、252。為了讓他們集中注意力，我也算是花盡心思，講了一個(gè)又一個(gè)的小故事，吸引他們，加上課件，整體上看，學(xué)生的注意力還是蠻集中的，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚，學(xué)得輕松快樂。我拓展了烏鴉反哺的故事意義不大，在黑板上寫的“反哺”兒子基本無效。四、寫字姿勢應(yīng)隨時(shí)提醒。這樣有一個(gè)弊端，就是學(xué)生寫的時(shí)候很可能就想到我第一個(gè)寫的那個(gè)大口的y。到第二聲時(shí)，有個(gè)學(xué)生站起來說：“依賴”。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。但是今天我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我希望由孩子來教我怎么寫。課堂上，我只讓學(xué)生描紅，沒有投影反饋，這樣確實(shí)不好。以前，我從來沒有想過，情境圖里藏著情感態(tài)度價(jià)值觀。關(guān)注孩子要全面。小孩子都是喜歡聽故事的，聽故事時(shí)都會(huì)比較認(rèn)真，因此我借助課文插圖給學(xué)生講了一個(gè)小故事。對(duì)一年級(jí)孩子來說，通過兒歌、口訣等學(xué)習(xí)是很好的理解識(shí)記的方法，因此，在教學(xué)拼音的讀音、標(biāo)調(diào)和書寫時(shí)，我都采用了兒歌、口訣識(shí)記的方法，效果還不錯(cuò)。252。的標(biāo)調(diào)規(guī)則有了理解，在今后書寫過程中，特別是i四聲的書寫就不易出錯(cuò)?！辈⑼ㄟ^i、252。在教學(xué)w的時(shí)候，我讓學(xué)生伸出小手比一比，看誰先做出w的動(dòng)作。小河邊有一間小草屋，主人正在做飯，煙囪里冒著裊裊炊煙。]兒就在前面帶路。鳥窩[wō]里的小鳥也飛來了。別害怕，我給你們唱歌吧!過了一會(huì)兒，鳥媽媽果然回來了。強(qiáng)調(diào)發(fā)音的特點(diǎn)也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來?？匆娦和小u北大y和大w帶走了，它急得哭了。游戲鞏固。第三部分是比較yiyi、wuwu和?yu，同時(shí)學(xué)習(xí)y和?組成音節(jié)時(shí)，?上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī、wū、yiu?yw及yi、wu、y?的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母iu?，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？（上下牙齒對(duì)齊。（2）分組練習(xí)四聲。）以及其在四線三格的位置。）記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？（這只鳥窩像u形。練習(xí)u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。我吃魚，ǘǘǘ。做摘星星的游戲。今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。（范讀、領(lǐng)讀）記字形。（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。拼讀音節(jié)：y252。能看圖說話和拼讀音節(jié)。y225。（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。（將y卡片放在?前面，把?上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yu。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，取得了一定的效果。這里的規(guī)矩明顯比幼兒園多了很多，孩子還不是很適應(yīng)。在課堂上盡量讓學(xué)生去表達(dá)自己的一些想法，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語說出來很多好的辦法。學(xué)過拼音的學(xué)生上課時(shí)只會(huì)回答已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，遇到看圖說話之類要?jiǎng)幽X筋的問題就沒有勇氣回答了。以前孩子們說的兒歌總是和拼音磁帶中的一樣，而我擔(dān)心上課時(shí)間的問題，也不愿意放手讓孩子們自己想象。2）在教學(xué)活動(dòng)中，讀寫結(jié)合時(shí)間安排不妥。在課堂上，我講故事的形式開展課程，課堂上學(xué)生喜歡聽故事，學(xué)習(xí)積極性很高。我讓學(xué)生自己編順口溜，孩子們興趣盎然，編出來的順口溜既好聽又好記，培養(yǎng)了他們的想象力，再一次激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。相拼時(shí)的規(guī)律，比單純的死記應(yīng)背效果要好的多！ 新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。接著出示課件，把孩子帶進(jìn)了一個(gè)美麗的郊外，在這個(gè)美麗的地方，孩子們看到了一個(gè)愛學(xué)習(xí)的小姐姐，看到了打滾的刺猬，看到了吐絲的蠶寶寶，然后讓他們練習(xí)說話，“一位姐姐在寫字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”，從而導(dǎo)出聲母“zcs”。小孩子很積極，都想嘗試去摘。主要優(yōu)點(diǎn)巧妙的導(dǎo)入，讓學(xué)生真正融入文本。這課的情境圖比起上一課更有故事性，學(xué)生也一定更加感興趣。所以學(xué)生不能夠借助口型的變化來體會(huì)。和圖上的小金魚，告訴學(xué)生“u”上兩點(diǎn)是小金魚的泡泡，看到泡泡就要想到小魚，用了這樣形象的比喻，講解點(diǎn)撥后，混淆的學(xué)生明顯減少了。組成音節(jié)的時(shí)候，252。盡量讓每個(gè)孩子都有讀的機(jī)會(huì)，教師要仔細(xì)觀察，及時(shí)糾正。上課引導(dǎo)學(xué)生把看到的圖畫中的內(nèi)容串聯(lián)起來，簡短地說一說，相機(jī)出現(xiàn) i u 252。本課需要認(rèn)識(shí)的字有9個(gè)。當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn)：常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。為了記住記形，我引導(dǎo)孩子編順口溜，幫助記憶。學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)的問題，往往比教師提出的問題更具有吸引力。來相拼，見到帽子就摘去”這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小252。我在教學(xué)jqx時(shí)，我首先出示圖片母雞、氣球、西瓜讓學(xué)生記憶jqx的讀音，然后結(jié)合文中插圖讓孩子們認(rèn)寫，最后利用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的記憶：小雞小雞jjj，一個(gè)氣球qqq，刀切西瓜xxx。最后，我再一次感覺到了“師帶徒”對(duì)我們新教師的作用，非常感謝學(xué)校有一個(gè)這樣的活動(dòng)，讓我從師父身上學(xué)到了不少。在說gkh的小兒歌時(shí)，我班的學(xué)生們編出了這樣的兒歌：“鴿子飛來ggg，蝌蚪游泳kkk，小孩喝水hhh。教師的問題：班里只有個(gè)別學(xué)生沒有學(xué)過拼音，不知道該怎么安排自己的教學(xué)節(jié)奏，太快怕他們跟不上，太慢學(xué)過的學(xué)生又不要聽，不知道怎么辦。看到孩子的表現(xiàn)真的讓我覺得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好辦法來記憶我們剛學(xué)習(xí)的字母，但是事實(shí)證明他們還是有這個(gè)能力的，只要我們老師善于引導(dǎo)，給孩子充分展示他們自己的舞臺(tái)，再給予一定的評(píng)價(jià)以增強(qiáng)他們的自信心，說不定孩子會(huì)還你一個(gè)別樣精彩的課堂。我的心里還是沒有什么底的，對(duì)剛剛接觸的這幫孩子了解的好不是很多。愛玩是孩子的天性。練習(xí)yiwuyu的四聲。（拿出卡片iu?）可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來帶路。組詞讀：y