20xx年減法0的減法教案0的減法算式大班教案5篇(模板)(完整版)
【正文】 出示圖片：直尺圖.師：“0”不僅表示一個(gè)也沒有，直尺上的“0”就作為起點(diǎn)，排在了1的前面.問：“0”除了表示沒有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度.(3)指導(dǎo)書寫，演示動(dòng)畫“0的寫法”學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅.師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法，你們還想研究0的什么知識(shí)呢?下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法.(1)出示動(dòng)畫“0的意義”問：小男孩兒的手里拿了幾個(gè)氣球?現(xiàn)在怎么樣了?(放了兩個(gè))手里還剩幾個(gè)?結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎?學(xué)生列式，老師板書：22=0問：這道題為什么用減法?生：要求還剩幾個(gè)氣球，就要從原來的2個(gè)氣球里面，去掉飛走的2個(gè)氣球，所以用減法計(jì)算.問：2減2為什么等于0?生：從2里面去掉2，結(jié)果一個(gè)也沒有了，所以等于0.問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎?學(xué)生舉例，老師板書算式.觀察后找規(guī)律.問：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”.(2)出示書上的蠟筆圖.看圖說圖意，然后列式計(jì)算.小組討論：這道題為什么用加法計(jì)算?4加0為什么還得4?如果是0+4呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?集體匯報(bào).(3)想一想：50=?小組討論后全班進(jìn)行匯報(bào).問：你是怎么想的?生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個(gè)也沒去掉，所以還得5.問：誰還能舉出幾減0的例子?學(xué)生舉例，老師板書.師：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?生：一個(gè)數(shù)減0，還得這個(gè)數(shù).(4)做一做3+0=□ 40=□ 0+2=□ 0+0=□ 54=□ 11=□小結(jié)、質(zhì)疑師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你還有什么問題嗎?。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。學(xué)生感到疑惑，教師及時(shí)提出課程：我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和0的加減法”——板書課題[設(shè)計(jì)意圖]：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見并進(jìn)行交流，從而親身體驗(yàn)關(guān)于0的計(jì)算及在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系。2023年減法0的減法教案 0的減法算式大班教案5篇(模板)2023年減法0的減法教案 0的減法算式大班教案5篇(模板)作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。體會(huì)0的計(jì)算我在情景中體會(huì)0的計(jì)算，集體交流不同想法。減法0的減法教案 0的減法算式大班教案篇二教學(xué)目標(biāo)
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