【正文】 你是鐘子期，當(dāng)伯牙鼓琴志在明月時(shí)你會(huì)怎樣？當(dāng)伯牙鼓琴志在清風(fēng)時(shí)，你又會(huì)怎樣？俞伯牙為什么獨(dú)獨(dú)把鐘子期視為自己的知音？俞伯牙和鐘子期僅僅是在音樂上是知音嗎？此時(shí)的他們已經(jīng)成為生活上的知音了，是對人生態(tài)度持相同意見的人。哉：語氣詞，表示感嘆。鐘子期說：好啊！高峻的樣子像泰山！心里想著流水，鐘子期說：好??！水勢浩蕩的樣子像江河！伯牙所思念的，鐘子期必然了解它的。教學(xué)媒體 多媒體課件教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí).教學(xué)過程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入要求學(xué)生不要發(fā)出聲音，靜靜地看老師在黑板上所寫出的題目（板書課題）知音故事我們曾經(jīng)耳聞過。指導(dǎo)朗讀。三、合作探究，感悟文本挑疑，引出“知音”。借助注釋讀懂課文。師生共讀，表達(dá)知音相遇之喜。1．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系注釋嘗試疏通文意，并練習(xí)用自己的話說一說。2．通過朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。如此動(dòng)人的故事，你們想不想背下來呢?自由朗讀，試背課文。四、深入體會(huì)，品味文情。提問學(xué)生這里的 “善”表示什么呢?還可以怎么說?用自己的話替換一下。通過幾遍讀下來，我們已經(jīng)知道課文中有兩個(gè)人物。課件出示課文，學(xué)生自由讀課文，將課文讀流利。【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)【教學(xué)過程】：一、故事導(dǎo)入，揭示課題。]六、作業(yè)：收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。出示詩歌學(xué)生讀：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君?！睂W(xué)生讀。5．這正是“伯牙所念，鐘子期必得之。出示課件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告訴我們什么？這個(gè)“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？質(zhì)疑：前面的兩個(gè)“善”是什么意思？后面的兩個(gè)“善”可以怎么說？（好啊?。煟合喈?dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說？（真棒??！了不起！真厲害！……）總結(jié)：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。學(xué)生感情朗讀此句。為課文的拓展做好了鋪墊，為幫助孩子理解課文內(nèi)容，為孩子的說話訓(xùn)練鋪好路。2．能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期?！蔽倚挠兴睿业暮门笥驯氐弥澲?，如此理解自己心意的朋友，這就叫──知音。二、導(dǎo)入：我們現(xiàn)在開始上課，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文（板書課題） 誰來讀一讀課題？這個(gè)“弦”字很容易讀錯(cuò)，我們一起讀一讀課題，注意讀準(zhǔn)字音?！跋摇敝傅氖恰傧?，“絕弦”就是—扯斷琴弦。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！我們再來讀一讀這段話，來體會(huì)伯牙子期之間的知音情。 （出示詩歌）我們一起來讀，共同體會(huì)伯牙痛失知音的悲痛之情生齊讀后人根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲：《高山流水》。3．積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。]有一個(gè)故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個(gè)好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的一篇文言文《伯牙絕弦》。指導(dǎo)理解知己：好一個(gè)善聽的子期，好一個(gè)善彈的伯牙。齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”?！蔽倚挠兴?，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫──知音。師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙當(dāng)時(shí)的心情？指導(dǎo)學(xué)生感悟：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。今日重來訪，不見知音人。[教學(xué)思考：本課設(shè)計(jì)時(shí)主要抓住重點(diǎn)句“伯牙所念，鐘子期必得之”體會(huì)知己含義，為了使語文的工具性與人文性結(jié)合，設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，再圍繞“絕弦”，讓我們感受到不僅僅是伯牙、子期心靈相通的情義，最后設(shè)計(jì)了《高山流水》的音樂欣賞，讓從教者與學(xué)生一起在美妙的音樂中感受藝術(shù)的魅力。教師講伯牙絕弦的故事，設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課。指名讀課文，適當(dāng)讓學(xué)生評議。讓學(xué)生找出來，指名說。并視頻展示伯牙和鐘子期相識(shí)部分。我們都知道伯牙是音樂家，在遇到鐘子期以前他的得到的只是表面的贊美，膚淺的贊美。這的確是一個(gè)動(dòng)人的故事，《伯牙絕弦》成了知音的代名詞，后人根據(jù)這個(gè)故事寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲《高山流水》，播放《高山流水》音樂。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。2．在學(xué)生講述時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句“善”“志”等。（二）感悟“知音離世之悲”借助馮夢龍《警世通言》中《俞伯牙摔琴謝知音》的部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解伯牙為何破琴絕弦。通過學(xué)文，體會(huì)伯牙為知音子期破琴絕弦的情感，感受朋友間真摯的友情，體會(huì)知音難覓，珍惜知音的情感。劃出能體現(xiàn)鐘子期視伯牙為知音的句子。學(xué)習(xí)知音之死部分，出示句子感悟知音難覓，珍惜知音。今天我們學(xué)習(xí)它的經(jīng)典原文。伯牙在泰山的北面游覽，突然遇到暴雨，在巖石下；心里傷感，于是取過琴而彈了起來。峨峨：高。這種知音是可遇不可求的。3．通過朗讀，感受朋友間真摯的友情，體會(huì)知音難覓，珍惜知音的情感。2．檢查初讀情況，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同學(xué)練習(xí)朗讀，讀出文言文的韻味。3．師生誦讀全文。她曾在全國、省、市教學(xué) 競賽中榮獲一等獎(jiǎng)，參與編寫人教版四川民族地區(qū)《語文》教材與北師大版教師教學(xué)用書， 30余