【正文】 設(shè)想本冊在前四冊文體和表達(dá)方式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從綜合寫作能力的角度，設(shè)置了深刻、豐富、文采、創(chuàng)新四個專題，作為高中寫作的的總結(jié)?！豆诺湮幕ＷR》用2課時?！毒壥挛隼?學(xué)習(xí)寫得深刻》用1課時；《謳歌【您現(xiàn)在訪問的是由（）提供的語文教學(xué)計劃，請勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】親情 學(xué)習(xí)寫得充實》用1課時。學(xué)習(xí)此類文章可以增長知識開闊視野提高邏輯推理能力和思辨能力。它們或探討藝術(shù)表現(xiàn)的語言形式，或評論某種審美現(xiàn)象。關(guān)于感受古人真性情：引導(dǎo)深入理解抒情的背景、寫作目的以及抒情方式，以求感受作品深蘊的情感。重點學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》，用以落實小說主題和情節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。把握教材內(nèi)容，發(fā)揮教學(xué)個性，調(diào)動積極性和主動性。4．通過多種手段，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩文的興趣。在此基礎(chǔ)上，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的一定的審美能力和探究能力。加強高考信息研究。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣，特別注意閱讀和聽寫的指導(dǎo)，適當(dāng)補充文言文知識，增強學(xué)生的文化底蘊。四、具體措施強化實踐，努力打造探究式能力班。在寫作中，要求學(xué)生掌握好議論文寫作和處理話題作文的能力。積極參加校內(nèi)外各類語文教研活動，虛心學(xué)習(xí)，博采眾長，總結(jié)經(jīng)驗，每學(xué)期教師要聽課16節(jié)以上并作好聽課記錄。寫作訓(xùn)練首先要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo)，形成基本的語言修辭意識。課堂教學(xué)：每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)。讓學(xué)生具有進(jìn)一步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，為高三學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。不斷激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。在學(xué)習(xí)《必修５》中，要突出古文。（3）、備課時確保教學(xué)目標(biāo)單一，落實每課時的教學(xué)目標(biāo)。即內(nèi)容要少，課文要少，步驟環(huán)節(jié)要少；板快要精，專題專講，問題細(xì)化，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、工具性。同時加強考后的分析和總結(jié)，了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、進(jìn)步趨勢，并據(jù)此不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法，發(fā)揮練習(xí)對日常教學(xué)的及時指導(dǎo)作用。在基礎(chǔ)知識講授的過程中，自己能夠做到突出重點、解決難點、有效地區(qū)分易混易錯點，使所講授的基礎(chǔ)知識條理清晰、層次分明、縱橫聯(lián)系、形成網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)生易于理解、消化、吸收、掌握、運用。在備課方面，自己能深入細(xì)致地學(xué)習(xí)本學(xué)科的“教綱”和“考綱”，領(lǐng)會其精神實質(zhì)、掌握其精要與核心。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。踐行規(guī)范、廉潔從教。高二語文教學(xué)計劃篇一新學(xué)期年級組重新分班，我擔(dān)任高二（17）（18）班語文教師，兩個班都是政史組合班，大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較好，只有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，成績不夠理想。立足教材，以“本”為本。多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來。在課堂教學(xué)方面，自己能夠自覺落實“三主”要求（即，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線），采取靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動性，著力營造和諧、民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍，促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動。除正常的輔導(dǎo)之外，自己還利用每周一、三、五下午課外活動時間舉辦“補差”講座，以便查漏補缺、夯實基礎(chǔ)、系統(tǒng)知識、復(fù)習(xí)歸納，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和整體教學(xué)質(zhì)量。本套教材是根據(jù)教育部20xx年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱（試行）》編寫的，是本屆學(xué)生最后一次使用。（1）、精簡課文。周次起訖月日教學(xué)內(nèi)容教時執(zhí)行情況~~~《我的母親》3《每天四問》14~《明湖居聽書》2《黃鸝》24~~~《閩中橋梁甲天下》3大作文14~《談?wù)動洃洝?小作文14~《神舟六號再續(xù)神話》2單元練習(xí)24~《談〈水滸〉的人物與結(jié)構(gòu)》3大作文14~〈尚儉戒奢侈〉２〈善良〉1練習(xí)１~ 期中考試３２~1125〈廣告詞〉3小作文（應(yīng)用文）１4~〈經(jīng)典廣告中的文學(xué)策略〉2練習(xí)２4~ 演講詞24~〈阿ｑ正傳〉34~〈項鏈〉3小作文１4~〈林黛玉進(jìn)賈俯〉2〈最后一片葉子〉24~〈游褒禪山記〉４4~〈宋詞二首〉４ 4~高二語文教學(xué)計劃篇三１、學(xué)生的基本情況通過高一時對學(xué)生作文、作業(yè)的檢查及期中期末的考試看，學(xué)生的基本功欠扎實，作文的應(yīng)考能力不強，基礎(chǔ)知識薄弱。教散文時，要注意文言知識的積累，不能為完成任務(wù)而教，要為高三學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。及時經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué)反思等，并將論文送省市、國家參賽，力爭獲獎與發(fā)表。重點放在a立意深刻 b材料豐富，論據(jù)來源c構(gòu)思新穎）。每周要求閱讀量不少于5000字，摘抄筆記不少于600字，并定期檢查一次。作業(yè)批改。二、學(xué)術(shù)狀況分析教材：高二是高三的關(guān)鍵一年。以“讀”和“寫”的教學(xué)為出發(fā)點，帶動其他方面的教學(xué)工作。這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)很重，有些課文來不及，要做選擇。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開展活動，要求學(xué)生定期定量完成寫作任務(wù)。加強與外界的溝通，及時了解教學(xué)和考試的最新信息。三、教學(xué)設(shè)想1．備課組各位老師分工備課，加強集體備課和交流，優(yōu)勢互補，共同提高，有效利用教學(xué)資源。3．在第八周前完成必修五的教學(xué)任務(wù)，在二十周前完成選修課的教學(xué)任務(wù)。人物形象:分析人物形象必須與文章的具體內(nèi)容結(jié)合起來，具體的事件表現(xiàn)出人物具體的性格特征和精神風(fēng)貌?！堆b在套子里的人》用3課時。課時安排：《歸去來兮辭》《滕王