20xx年人教版四年級(jí)下冊(cè)語文書大自然的啟示大自然的啟示課文閱讀四年級(jí)(4篇)(完整版)
【正文】 冊(cè)語文書《大自然的啟示》 大自然的啟示課文閱讀四年級(jí)(4篇)2023年人教版四年級(jí)下冊(cè)語文書《大自然的啟示》 大自然的啟示課文閱讀四年級(jí)(4篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。（三）抓住重點(diǎn)，合作探究。人教版四年級(jí)下冊(cè)語文書《大自然的啟示》 大自然的啟示課文閱讀四年級(jí)篇二【說教材】這是一篇略讀課文,語言通俗易懂,表達(dá)方式獨(dú)特,是由兩篇科普小短文組成的.《打掃森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事:從前德國有個(gè)林務(wù)官,一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木,雜草,枯枝爛葉砍光除盡,結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了.《人類的老師》短小而又充滿趣味,通過生動(dòng)的實(shí)例,介紹了科學(xué)家從蜻蜓,鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明,研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律,研究生物的特性,可以從中受到啟發(fā),從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng),更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律,科學(xué)合理地開發(fā),利用大自然,為人類服務(wù).選編這篇課文,目的是使學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā),并從中受到啟發(fā),是教學(xué)的重點(diǎn).【教學(xué)目標(biāo)】.,把握每篇課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣.【說程序】一,前文遷引,導(dǎo)入新課,通過前面課文的學(xué)習(xí):《自然之道》,《黃河是怎樣變化的》,《蝙蝠和雷達(dá)》,大自然帶給了我們什么啟示呢:今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》.,需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟. 《打掃森林》,另一篇是《人類的老師》,(板書.)看看老師寫對(duì)了嗎 (打掃森林未加引號(hào).)你真是一個(gè)細(xì)心的孩子.二,初讀感知,認(rèn)記字詞 自由地讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請(qǐng)教.,找出詞語中的多音字.(掃:掃帚,打掃.).(如:生態(tài)平衡.)三,了解內(nèi)容,質(zhì)疑交流《打掃森林》,想想它主要講了什么,遇到不明白的地方做上標(biāo)記,可以是一個(gè)小小的問號(hào),也可以簡單地將問題寫在旁邊。文章內(nèi)容都很簡單，教學(xué)中不應(yīng)把眼光局限于此，前文應(yīng)重視語言的積累，而后文應(yīng)更多關(guān)注文章表達(dá)方法的運(yùn)用，同時(shí)也應(yīng)注意相關(guān)資料的適度拓展。2. 能仿寫文章。在師生平等的對(duì)話中讓學(xué)生自主生成對(duì)文本的理解與感悟，自主生成語文素養(yǎng)，自主走向精神成長。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫作方法。然后出示課題。畫出自己感受深的句子，如果有興趣，還可以把它們抄下來。段意合并法 人類的老師 我們從《人類的老師》受到的啟發(fā)是在學(xué)生自己理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解：課文中描寫的“一切事物”具體指哪些？（枯枝爛葉、雜草、灌木、橡樹、菩提樹、昆蟲、鳥類、獸類）這些事物原本都在森林里自由生長，可是自從灌木被——（砍了），雜草被（鋤了），枯枝爛葉被——（學(xué)生自由說，只要恰當(dāng)就行。下面這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是第二個(gè)理念，變“教教材”為“用教材教”。后來，工程師（《“打掃”森林》下面我將緊扣略讀課文的特點(diǎn)準(zhǔn)備從教材、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)程序、課堂特點(diǎn)四個(gè)方面來談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。因此，本課是學(xué)生自主運(yùn)用對(duì)話文本的方法，在讀中感悟，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)。識(shí)字。大膽取舍,突出重點(diǎn)，有所失而有所得，一課一得，得得相連。簡單地說，它講的就是人與自然怎樣的關(guān)系?人(破壞)自然，這個(gè)啟示是種“警示”同樣，《人類的老師》可以參考之前學(xué)習(xí)的《蝙蝠與雷達(dá)》概括內(nèi)容的方法：從__________________得到啟發(fā)，解決_________________的問題?！咳θχ匾淖帧⒃~，畫畫感受深刻的句子，在旁邊批注自己的感受，幫助自己解決剩下的幾個(gè)問題。在交流搜集到的仿生學(xué)資料后，仿照《人類的老師》寫一個(gè)片段。】六、布置作業(yè)，積累沉淀第四部分 主要特點(diǎn)我崇尚的是簡約的語文課堂，將略讀課文放手給學(xué)生，讓他們能夠大膽地、自由地、主動(dòng)地感知文本，凸顯略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。交流時(shí)：用圖示法理清生物之間的內(nèi)在聯(lián)系。把文章的事物之間的聯(lián)系提煉為“破壞”與“利用”，把啟示
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