【正文】 速彈奏法猶如鐘表匠手中的放大鏡，它可以使練習(xí)一部作品的音樂家更仔細(xì)地看和聽他們所彈的音樂，并能深入浸潤作品中的每個細(xì)節(jié)和組成部分之中，從而完全知道并掌握這部作品。實際上，學(xué)生在彈奏時面臨的困難主要有兩個方面――樂譜和鍵盤。在一瞬間，將樂譜上的東西通過視覺反映到腦海，大腦馬上會指揮手指在鍵盤上彈奏，耳朵還同時對演奏的聲音進(jìn)行檢查，不斷地調(diào)整和改進(jìn)。鋼琴音樂素養(yǎng)課篇一音樂教學(xué)論文：培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏中的音樂素養(yǎng)四川省隆昌縣幼兒師范學(xué)校 趙 艷【摘 要】如何在幼師班中有效地進(jìn)行鋼琴教學(xué)，特別是對于沒有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，如何在短時間內(nèi)將其培養(yǎng)為適合幼兒園教學(xué)的音樂教育工作者，是幼師琴法教學(xué)改革需要探討的重要課題。我們要讓學(xué)生在表演的狀態(tài)下彈奏鋼琴，而不是來回重復(fù)地進(jìn)行簡單練習(xí)。大指觸鍵要獨立，在移位時依賴手腕轉(zhuǎn)移力量。慢奏同樣能幫助演奏者檢查音符的準(zhǔn)確性及句法：慢速彈奏時，如同看到慢放的電影一樣，你能看到每一個細(xì)節(jié)，并同時加強了記憶，更清楚地看到不同的曲式與和聲的組合等。鋼琴是敲擊發(fā)聲的樂器，不擅長于歌唱性的發(fā)聲，但鋼琴又必須解決歌唱性的問題。有機會的話，要多看現(xiàn)場演唱、演奏的音樂會，因為鋼琴是表演藝術(shù)。例如：彈《解放軍進(jìn)行曲》時，聯(lián)想到隊伍前進(jìn)，就要彈得有精神、節(jié)奏鮮明，就不會慢吞吞、軟弱無力地彈一些音符。在鋼琴演奏中,演奏者需要對演奏作品進(jìn)行感知與理解,以在此基礎(chǔ)上配合肢體的動作來控制所有的琴鍵,使彈奏時的力度和速度都恰到好處,從而將跳動的音樂變成優(yōu)美的樂曲。例如,賀綠汀的鋼琴曲《搖籃曲》所烘托的是一種安靜、祥和的氛圍,其樂曲的表現(xiàn)就猶如有人在輕聲哼唱一般,使人的身心得到放松。培養(yǎng)連貫、完整的音樂思維在鋼琴演奏的過程中,音樂思維是隨著音樂而變化的,而音樂思維又決定著音樂的表現(xiàn)形式。因此,在鋼琴演奏中音樂思維的組織需要演奏者對演奏技巧的準(zhǔn)確把握。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，各種學(xué)習(xí)教育類軟件層出不窮，如“微課掌上通”“希沃授課助手”“班級優(yōu)化大師”“音樂幫”等，都是現(xiàn)代音樂教師必須學(xué)習(xí)和掌握的音樂教學(xué)軟件。2）課中，教師可以使用希沃授課助手，在臺下遠(yuǎn)程控制《茉莉花》課件，輕松調(diào)用激光筆及聚光燈演示課件，指出學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的難點——“讓我來將你摘下”中的休止符聲斷氣連的演唱方法，方便教學(xué)，教師再也不用固定在講臺上。教學(xué)時，教師根本無須用煩瑣的語言，可以讓學(xué)生邊聽音樂邊看圖形譜，圖形譜充分學(xué)地實現(xiàn)了思維的可視化效能，他們只看著圖形譜就能了解音樂的走向與曲式結(jié)構(gòu)，記住樂段之間的聯(lián)系，輕松地完成看似不可能完成的音樂識記和律動表現(xiàn)。比如“樂音”是一種多功能的midi音樂創(chuàng)作和播放軟件，具有簡單實用易用的特點，更可貴的是它獨有的五線譜、簡譜自由切換顯示和打印模式，特別適合我國中小學(xué)音樂教學(xué)的實際需要。比如“sveerzdeluxe”是一款鼠標(biāo)類音樂節(jié)拍游戲，操作方法簡單，學(xué)生可以根據(jù)語音提示，用鼠標(biāo)點擊出畫面上出現(xiàn)的音色和節(jié)奏的拍點，點擊播放器中間部分的小精靈，注意節(jié)奏和節(jié)拍，配合動態(tài)掃描線的上下移動抓準(zhǔn)時機點出相同的顏色。教師可以安排學(xué)生通過“每日每周活動”向好友發(fā)起挑戰(zhàn)，或者邀請好友彈奏世界名曲，體驗角色的成長，享受到聲畫交融的音樂盛宴，體驗激動人心的全方位的匹配效果。當(dāng)然也可以請家長幫忙為孩子拍攝錄制vcr，并將其發(fā)送到教師的郵箱中。1 激情營氛，提高學(xué)生興趣現(xiàn)今學(xué)生對于直觀、形象、感染力強的客觀事物的興趣比較濃，有好奇心，并且樂于接受。2 集中精力，提高學(xué)習(xí)效率音樂是聽覺的藝術(shù)。另外，根據(jù)日常教學(xué)情況，欣賞課很容易使學(xué)生失去興趣而使注意力不集中，從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，但是如果合理運用多媒體會提高課堂效率。這樣一個相對于低年級學(xué)生有難度的知識點，在形象的圖畫展示下很容易掌握并接受。接著多媒體動畫呈現(xiàn)紅花、小黃鸝鳥、小溪流等在高興歡唱“春天來了”的景象，學(xué)生歡快的情緒很快被調(diào)動起來，嘴里不停地說出春天里會唱歌的其他事物，并且情不自禁地隨著音樂旋律表現(xiàn)春天里歡樂舒暢的動作情景。然而多媒體音樂不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不能對傳統(tǒng)的教學(xué)手段全盤否定和排斥，而應(yīng)該吧現(xiàn)代教育技術(shù)手段與教師的引導(dǎo)啟發(fā)和學(xué)生的實踐活動相結(jié)合。當(dāng)孩子有了表現(xiàn)情緒的強烈愿望時才開始讓他們接觸聲音，告訴他們，聲音可以用來表現(xiàn)自己的情感。但聆聽的音樂作品必須是完整或相對完整的，哪怕就是一段很小的片段。雖然說體態(tài)律動在音樂運動覺發(fā)展過程中處于一個非常初級的階段，但音樂心理學(xué)家認(rèn)為，正是“在音樂教學(xué)的初級階段上，未必可以找到比節(jié)律學(xué)更直接、更有效的發(fā)展音樂節(jié)奏感的其他途徑，這里，節(jié)律學(xué)被理解為以簡單的，兒童容易做到的運動表達(dá)音樂節(jié)奏”。孩子們開始學(xué)著用自然的嗓音來再現(xiàn)他們聽到或看到的音樂形象。例如演唱的喉頭、聲帶、氣息運動，彈奏鋼琴的手指、手臂運動，這些能力是在一定的技能訓(xùn)練中才能獲得的。因此，演唱、演奏往往被稱為是對音樂作品的“二度創(chuàng)作”。在提高學(xué)生全面素質(zhì)的方面，有著不可忽視的作用。當(dāng)然唱音階只是聽辨訓(xùn)練的一個開端，由連貫的音階練習(xí)逐漸過渡到跳躍式的單音練習(xí)，開始要彈一些跳躍小的單音，讓學(xué)生多聽多唱，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)音與音階的`模唱說出具體的音名。在這里分析作品結(jié)構(gòu)就像語文中的分層次一樣，只不過分析作品是根據(jù)樂曲所表達(dá)的情感和主題來區(qū)分的。然后利用幻燈，展示一副與題目相符的山水畫，同時播放音樂。鋼琴音樂素養(yǎng)課篇七鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力論文【摘要】本文主要以分析鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力為重點進(jìn)行闡述，從鋼琴基本練習(xí)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)這兩方面進(jìn)行深入探索與研究，目的在于加強學(xué)生的鋼琴演奏能力，為學(xué)生日后全面發(fā)展日提供有利條件。在日常練習(xí)中時常利用耳朵去辨別作品，彈奏、研究鋼琴作品不但能夠幫助學(xué)生提升聽力能力，還能為學(xué)生日后學(xué)習(xí)更加有深度的鋼琴曲做鋪墊。若想高效完成高抬指彈奏法需從基礎(chǔ)高抬指入手。為此，在日常練習(xí)中一定要有所針對，對于易出錯的地方進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，熟練的演奏技巧為學(xué)生流暢演奏的關(guān)鍵點，如此才會減輕內(nèi)心壓力。鼓勵學(xué)生利用課余時間參觀藝術(shù)展、欣賞音樂會等高雅藝術(shù)。在教學(xué)過程中，可以借助典型優(yōu)秀的藝術(shù)作用，將作品中的情感表達(dá)、知性表述等元素融合起來，實現(xiàn)音樂理論知識的廣泛化，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成永久性認(rèn)知。本文分析了幼兒教師應(yīng)具備的音樂素養(yǎng)。所以教師要多積累一些音樂素材儲備資源，這樣才能了解音樂。二、幼兒教師要掌握正確的發(fā)聲方法和技巧正確的發(fā)聲方法很重要，幼兒對于音樂是很感興趣的，孩子們在36歲正處于語言發(fā)展的最關(guān)鍵的時期，教師家長可能在這個時候忽略了幼兒的語言表達(dá)能力，在后續(xù)的教育當(dāng)中就很難彌補，我們教師在幼兒園更加要注重幼兒的語言發(fā)展能力，所以我們要對對幼兒進(jìn)行正確的發(fā)聲訓(xùn)練，這也是音樂教學(xué)活動當(dāng)中的一個重要環(huán)節(jié)。教師首先要對進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容很熟悉，各種旋律各種節(jié)奏，音律都要很清楚，能夠清楚的音樂標(biāo)準(zhǔn)，可以根據(jù)這個來對幼兒歌唱活動進(jìn)行指導(dǎo)，判斷幼兒歌唱的對與錯。四、幼兒教師要知道怎樣正確的指導(dǎo)音樂教學(xué)指揮在音樂教學(xué)中占據(jù)非常重要的位置，教師要清楚的知道并且指揮出各種節(jié)拍圖示，讓幼兒快速的去理解并且掌握歌唱的方式方法，節(jié)拍圖示是教師通過身體動作等一系列來演化出一種直觀的音樂語言讓幼兒學(xué)習(xí)，讓幼兒正確的去演唱，來達(dá)到最佳的歌唱效果。一、了解學(xué)生眼中的音樂筆者認(rèn)為，音樂教育的第一件事情就是要了解學(xué)生眼中的音樂。我所任教的高中是一所普通高中，大部分學(xué)生來自農(nóng)村。在接下來的教學(xué)中，每一堂課我都帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略不同的音樂風(fēng)情，要么是純樸的民歌風(fēng)，要么是異域的舞蹈風(fēng)情，甚至是抽象的十二音……我們的學(xué)生是熱情的，對生活和學(xué)習(xí)是充滿信心和向往的，他們渴望了解更多的音樂和文化，從而不斷地充實自己，使自己成為一個更加有修養(yǎng)的人。學(xué)生的音樂語言是匱乏的，眼神是空洞的，他們害怕表達(dá)、不會表述。關(guān)鍵詞：高校；鋼琴教學(xué)；音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)鋼琴教學(xué)是高校音樂藝術(shù)課程體系的重要組成部分，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升、藝術(shù)表現(xiàn)力的強化、綜合能力的培養(yǎng)具有極為重要的現(xiàn)實意義。同時，在鋼琴音樂作品傾聽時，在停留自我演奏音樂的基礎(chǔ)上，還需要善于從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，保持注意力的高度集中，最大限度發(fā)揮自身想象力，彈奏出表現(xiàn)效果最大的鋼琴音樂作品。二、鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)途徑（一）加強鋼琴作品內(nèi)涵背景分析在高校鋼琴音樂教學(xué)過程中，教師要在素質(zhì)教育精神的引領(lǐng)之下，透徹理解鋼琴音樂表現(xiàn)力的內(nèi)涵及組成要素，樹立以生為本的教育教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求制定有針對性的教學(xué)方案，加強對鋼琴音樂作品創(chuàng)作背景、思想情感、內(nèi)涵主旨等方面的全方位分析，為學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)更為廣闊的空間。對此，高校鋼琴教師要有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)演奏過程中善于傾聽自己的演奏聲音，實現(xiàn)手、耳、心三者的高度配合，根據(jù)自己所發(fā)現(xiàn)的問題及時調(diào)整鋼琴演奏聲音，以便確保自己所演奏的聲音符合鋼琴音樂內(nèi)容的具體要求，不斷提高鋼琴練習(xí)的效率與質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：[1]———鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[j].黃河之聲,(08):6364.[2]付勝利.“音樂表現(xiàn)力”視域下普通高校鋼琴公共課教學(xué)的思考與實踐[j].陜西教育(高教),(10):3536.[3][j].黃河之聲,(08):5859.[4]———鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[j].黃河之聲,2017,(11):84.。（四）開展內(nèi)容豐富的音樂藝術(shù)實踐活動在高校鋼琴音樂教學(xué)過程中，教師要在為學(xué)生講解鋼琴演奏理論知識的同時，還需要開展內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂藝術(shù)實踐活動，為學(xué)生鋼琴音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)提供必要的訓(xùn)練環(huán)境，不斷遵循并落實教育的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動學(xué)生鋼琴演奏的主動性和積極性，在實踐演練當(dāng)中逐步提高學(xué)生的`鋼琴音樂表現(xiàn)力。例如，浪漫時期與古典時期的鋼琴作品風(fēng)格截然不同，不同作曲家的風(fēng)格又具備獨特性，這就需要學(xué)生了解各個時期作曲家的思想生活、創(chuàng)作特色，從而準(zhǔn)確的把握鋼琴作品風(fēng)格。（二）知覺能力音樂的知覺能力屬于心理情感范疇，與學(xué)生自身的內(nèi)心活動緊密聯(lián)系。因此，在鋼琴教學(xué)中加強對學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)則顯得極為必要。在教學(xué)中我營造氛圍、播放音樂，學(xué)生從非洲鼓樂中感覺到了節(jié)奏的變化，從《茉莉花》中感受到了民族音樂元素的魅力，從貝多芬的《命運》交響樂中感受到了織體變化給我們帶來的震撼。萬物靜觀皆自得，只有懂得欣賞的人，才能感悟到它的美。為了避免第一節(jié)課出現(xiàn)“尷尬、冷堂”的現(xiàn)象，在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生們從兒時的記憶開始搜索，有的同學(xué)哼起了《兩只老虎》、《歌聲與微笑》，有的同學(xué)想起了《我和你》等等，還有很多時下流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲，大家暢所欲言、蠢蠢欲動。音樂不只是流行歌曲、通俗音樂，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“音樂是人類文化的表現(xiàn)和象征，是表達(dá)人們的思想感情、反映社會生活的一種藝術(shù)。為了使演唱效果達(dá)到最佳程度，幼兒教師指揮的手勢要跟隨歌曲旋律的感情變化而變化，讓幼兒得以正確的理解歌曲所要表達(dá)的感情及音樂意境。在幼兒發(fā)聲的時候，教師要注意傾聽幼兒集體發(fā)聲時的聲音，注意觀察他們的表情和口型，在某些環(huán)節(jié)指出個別幼兒的對錯，然后進(jìn)行糾正并指導(dǎo)正確的發(fā)音，這也就要求我們教師對幼兒的聲音特點十分地了解。有的孩子口齒不清，經(jīng)常唱錯，在集體唱得時候教師不一定會關(guān)注到，但是當(dāng)一個人唱得時候就經(jīng)常發(fā)生錯誤。一、幼兒教師對于音樂理論基礎(chǔ)知識掌握的熟練程度在我們幼兒園的教學(xué)活動當(dāng)中，幼兒教師對于音樂理論知識的熟練程度有時候會影響到上課的教學(xué)成果。音樂可以讓人樹立正確的人生價值觀，使原本對生活失去信心，感到有困惑的人帶來前進(jìn)的方向。我們不能否認(rèn)大家都喜歡流行音樂，比如流行歌曲《時間都去哪了》，歌詞中述說了歲月流轉(zhuǎn)中的種種故事，歌詞句句戳中每個人的心扉，將父母恩表述的淋漓盡致，多少人聽的熱淚盈眶，這也體現(xiàn)出了藝術(shù)中的真善美。藝術(shù)教育是一種可以使人終身受益的教育，藝術(shù)素養(yǎng)是每位教育工作者必須具備的素養(yǎng)，這有助于學(xué)生在未來的教育工作中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力，從而實現(xiàn)藝術(shù)教育的目的。三、結(jié)束語綜上所述，鋼琴演奏能力的提高不能只把中心放在演上，需要通過規(guī)范且合理的額學(xué)習(xí)，外加學(xué)生對音樂的深入認(rèn)識，如此才會將鋼琴演奏的魅力展現(xiàn)出，進(jìn)而為提高學(xué)習(xí)鋼琴演奏能力奠定基礎(chǔ)。手指在觸碰琴鍵時一定要保證輕松，這是主要為了練習(xí)手指的獨立性；第三，鋼琴技巧練習(xí)。視覺認(rèn)識活動可以有效幫助學(xué)生尋找、輸入信息。不管是歌唱的音樂還是演奏的音樂，皆是通過聽覺感受的。等到樂曲結(jié)束時，學(xué)生都感到了好像身臨其境似的，深深感受了我國民族音樂的偉大，把江南春夜描繪的如此栩栩如生，民族自豪感油然而生。欣賞時，首先要讓學(xué)生整體上聆聽一遍，對照課文中的音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生注意音樂情緒轉(zhuǎn)變了幾次，每一次的變化都抒發(fā)了什么樣的情感，讓學(xué)生邊聽邊隨時做一下記錄，整體欣賞完以后，讓學(xué)生展開討論，總結(jié)出大多數(shù)的意見。在實際教學(xué)當(dāng)中學(xué)生對單音訓(xùn)練掌握較快，而對聽辨旋律則較為吃力，因為聽辨旋律包括聽辨音符時值、節(jié)拍、節(jié)奏的一系列的問題。它寓教于樂，通過