【正文】 學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。中考目標：力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅，優(yōu)秀率達到20%或以上，及格率達到80%或以上，人均分達到105分左右。二、教材分析義觀點去看待與評論歷史人物。多讀書，多寫反思，每節(jié)課都做到寫出反思，做好記錄。以學生掌握方法為主，教師講為次。九年級語文教學計劃第一學期篇八初三——四班共有學生人，男生人，女聲人，在所有的平行班中，語文成績不突出，尤其是男同學，在課堂上表現不積極，總是讓老師或同學逼著回答問題，無論是回答問題還是讀課文都不主動，須在課堂上鼓動，或激勵。很抓課堂教學，提高課堂效率。四、學情分析步的激發(fā)。 議論文閱讀訓練14周 記敘文閱讀訓練13周 期中考試11周 鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。二是部分學生會還會出現如下消極的思想狀況。：掌握閱讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閱讀理解；掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構思模式，學習從不同角度變換寫法；學會讀書，懂得鑒賞文學作品方法。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高。教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。五、教學難點：認識學習語文與生活的聯系，良好的學習和寫作習慣。第二單元是名家名作閱讀，我們通過在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時，體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。 提高自身業(yè)務水平，加強教育教學的學習，吸收新的知識和先進的理念。 采取“自主、合作、探究”的學習方式，充分體現學生的主體地位，注重引導，多激勵，讓學生愉快的學習。培養(yǎng)學生實際運用語文的能力，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。小作文訓練。同時進行斷句訓練。做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實于原文。積累與運用部分。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。復習應以課本為主，按要求進行知識點的歸納、總結，掌握重點、難點，輔之以少量的練習；并不斷地由課內向課外延伸。做好學生的思想工作。宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。教材分析：蘇教版語文九年級上冊，繼續(xù)以語文與生活的聯系為線索。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強?？偸窍胪甸e，幻想讓學生不做題就能提高。資料的準備，自己要精心篩選。通過復習，使學生知識有一個明確的、強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。強化基礎，突出重點。在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。現代文閱讀部分。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。順便提醒考生，要在考場上讓你的作文取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。上期期末考試成績不突出，最高分95分，最低分54分，平均分73分。寫作方面以話題、材料作文為主。 加強命題作文、材料作文的訓練。二、能力目標：通過學習掌握一定的學習方法，養(yǎng)成習慣積累一定的詞匯，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。第六單元是歷史著作方面的文言文，學習這個單元必須熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語培養(yǎng)良好的文言語感。為了培優(yōu)補差，特制定本學期語文教學計劃：本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。，積極改進并實施“四助五步六字”高效課堂教學模式。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。再加上本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。周 二、教材分析書共六個單元：生活況味 感悟藝術 人生境遇機緣巧合 時政聚焦 話里有話三、教學目標――在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握基本的學習方法。充分發(fā)揮學生的自主能動性，把培養(yǎng)自主、探究、合作的學習方式作為教學的最終歸宿?，F代文閱讀教學，注重閱讀規(guī)律的總結，找出規(guī)律，找好規(guī)律，在訓練中學生加以應用，以提高學生對現代文閱讀的能力。很多學生已養(yǎng)成了記日記的好習慣，對于寫作有一定的進步，但還需進一步加強。第三輪用時兩周，掌握技巧，做好心理準備。九年級語文教學計劃第一學期篇九【范文一：九年級語文教學計劃】一、指導思想以《中學語文課程標準》和《2014年中考說明》為指導，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。三、教學目標知識目標：從課文的學習中，了解人與自然的關系，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。扎扎實實的上課時間只有十五周，共計90課時，要完成教材的教學內容，還要進行中考的全面復習。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。因此，本學期打算針對上學期存在的問題，有意識地進行解決與改進。學習新課改的有關理論知識，以便使自己更快更好地適應新課改教學；有意識地加強自身業(yè)務能力訓練，主要可從以下幾方面進行：認真學習新課改理論和教學方法教學之余，有目的地學習新課改理論，以用于教學實踐。指導學生多做題。兩年來，本人認真執(zhí)行新課程標準，自覺貫徹新課程理念，潛心進行教學改革學習和實驗，取得了較好的教學業(yè)績。（二）教學措施加大信息技術與課件整合力度，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為教學提供服務。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。1作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng)，他們有了一定的自學能力。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。因此，作文老師必須認真研究考試說明，讓復習能做到低時高效。不搞提海戰(zhàn)術，下攔河網。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍，根據教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外自讀第學年不少于80萬字（其中文學名著2——3部），因此，要求學生多看一些有益的課外書，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看，原來沒有開放過的學校圖書室，請求管理員開放，也要求學生跟其它老師借著看。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛?！皢卧虒W法”——就是以一個單元的內容作為授課的內容，不就每一個單獨的一篇課文進行教學。做學生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進行。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。掌握和運用知識能力的目標，指導學生理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。重點引導學 生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。思路決定出路。所以，接手這個班，了解到了以上情況，我越發(fā)覺得肩上擔子之沉重。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。重視學生思維能力的發(fā)展。要重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。1利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等活動，鍛煉學生的能力，提高學生學習語文的興趣。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。自身素質要過硬，在教學過程中和學生共同成長，才能在短暫的時間內讓學生掌握整個初中階段的精髓，迎接即將到來的中考。把班級學生進行有效分成，對優(yōu)等生要以拓展提升為主，讓他們看到學校以外的世界，使自己能飛得更高；中等生是班級的主力軍，他們有牢固的知識基礎，平時表現沒有優(yōu)等生機會那么多，所以要培養(yǎng)語文興趣，讓他們的語文學科成為他們的拔尖科目；后進生主要是基礎不夠扎實，書寫較為潦草，最大的毛病是懶惰，要鼓勵他們，把表揚的機會給他們，同時在復習時夯實基礎，克服懶惰心理。第一周：七年級上冊第二周：七年級下冊第三周：八年級上冊第四周：八年級下冊第五周：九年級上冊第六周：九年級下冊第七周：專項：字詞、病句第八周：專項：詩詞、綜合性復習第九周：閱讀第十周：文言文閱讀第十一周：作文第十二周——十五周：模擬訓練九年級語文教學計劃第一學期篇十三初三__班現有學生__人，本班為普通班，學習興趣不夠濃厚，上課障礙大，兩級分化較大，上課要采用不同的方式。備課要有余課，不可現講現備，更不能課后補備。要運用啟發(fā)式教學方法，做到精講多練，要按教學規(guī)律辦事，做到由直觀到抽象，由已知到未知，由淺入深，由此及彼，由表及里，要重點突出，分散難點，做到理論聯系實際，注意培養(yǎng)學生的能力。對偏科生制定出本學期追趕目標，經常和他們談心，培養(yǎng)興趣。具體操作時可分專題復習。雖然工作量大而雜，我會借助各種可利用資源，認真?zhèn)湔n，整合優(yōu)化教學設計。以此作為構建高效課堂的目標追求。充分照顧到不同學生的特點。從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。與此同時，盡自己最大努力將課改理念自覺運用于信息技術與課件整合的設計之中，充分利用internet，加大并提高教學質量。在講解練習的時候，盡量傳授學生解題的方法，以及做到舉一反三，讓好學生在反復中加以鞏固，讓成績一般的學生在練習中了解、掌握知識。如何在這百余天的時間里，挖掘出學生們最佳的學習狀態(tài)以及尋找最高的教學效率，我做了以下計劃：經過將近三年的接觸，我發(fā)現成績較好的學生已經養(yǎng)成了自己的學習方法，雖然他們有時候語文成績不是很理想，但在這緊張的最后百天時間里，他們不需要老師過多的嘮叨和督促，能自覺的完成老師所布置的學習任務；而那些學習成績較差的學生，似乎在最后的緊要關頭還沒有意識到學習的緊張性以及嚴重性，有時候，甚至在課堂上發(fā)呆，或不完成學習任務。四、作業(yè)批改批改作業(yè)要認真、細致、不馬虎、不錯批錯改。上課前要將本節(jié)課應用的教材、備課筆記、圖表、教具等準備齊全，以免影響教學進度?；A知識不踏實，拼音、生字、修改病句、標點符號、判斷對錯、古文背誦與默寫、理解與解答、作文等諸多方面都要進行狠抓。思考及處理事情更加穩(wěn)重。進入下學期后，除了日復一日的復習，學生還要面對頻繁的測驗，練兵。領悟課標的內涵，鉆研《考試說明》，明確學生最需要突破的重點、難點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學，高效復習，還需要選好、用好資料，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向。1認真寫好教學反思。嘗試采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發(fā)寫作動力。認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。五、教學措施從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。（三）口語交際能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發(fā)現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出