【正文】 準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。)出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：假如(有神筆)畫(huà)太陽(yáng)讓小樹(shù)成長(zhǎng)畫(huà)谷粒讓小鳥(niǎo)吃飽畫(huà)好腿讓西西奔跑二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)人教版 二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇二語(yǔ)文園地一教案一、我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。師：你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫(xiě)好?。學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。請(qǐng)_看圖，男生讀第一小節(jié)。你喜歡哪個(gè)句子，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。俗話說(shuō)：“朋友多了路好走。(尋食、健康)文中說(shuō)：“誰(shuí)到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”里的生字。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢?今天，我們學(xué)習(xí)23課“假如”。(板書(shū)課題)。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?(3)送生字”回家”。(5)識(shí)記生字朋友的樣子?！爆F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩(shī)共寫(xiě)了幾小節(jié)?寫(xiě)了小作者的幾個(gè)美好的愿望?(待學(xué)生讀文回答后)大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?。2014年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《假如》教案：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。(2)第二小節(jié)。重點(diǎn)提示：哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎?木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定二、日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。組織過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。討論具體事宜。二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)人教版 二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇三《泉水》教案教學(xué)目標(biāo)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“股”等3個(gè)生字。(1)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文泉水教案：交流自學(xué)的生字新詞。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。:讀好一句話與四句話。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)，理解簡(jiǎn)單與具體的語(yǔ)言概念，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。)(2)讀好橫線上的詞組。]三、在潛心品讀中體驗(yàn)快樂(lè)之情:請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。設(shè)問(wèn)2:泉水這樣沖出來(lái)，仿佛_________。]四、在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫(xiě)字情趣“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法，采用多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。然后把寫(xiě)的內(nèi)容跟同學(xué)交流交流，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)“點(diǎn)面結(jié)合，人人參與”的口語(yǔ)交際策略。)五、作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)，回家后先完成自己的寫(xiě)話，然后讀給家人聽(tīng)，請(qǐng)家人提提意見(jiàn)。(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。“交際”組織教學(xué)，點(diǎn)面結(jié)合，人人參與，努力實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)?！顿?zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀?(學(xué)生背誦古詩(shī))古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。)研讀教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫(huà)面。賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。(寫(xiě)字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。)誦讀出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。(將積累的成果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今屬四川)人。學(xué)生練習(xí)。比一比誰(shuí)讀得最有感情。(“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。)第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)復(fù)習(xí)多種方式認(rèn)讀古詩(shī)(一)中的生字。(學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。)看圖導(dǎo)入。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情。要做到“人人參與”，就必須實(shí)行“點(diǎn)面結(jié)合”的組織形式，“點(diǎn)”主要起示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，“面”則是給每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生獲得寫(xiě)話的成功感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的興趣。明天把修改好的寫(xiě)話帶到課上交流。大家都想把自己的發(fā)現(xiàn)講給全班同學(xué)聽(tīng)，可是時(shí)間有限