【正文】 身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。學習運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。(板書課題：丑小鴨)介紹童話及作者。板書：永不放棄在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，并讀一讀。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？補充句子：只要你是一只天鵝蛋，假如你進入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會跟你說什么？——發(fā)現(xiàn)自我！通過對這篇童話的學習。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》而改編，寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是學生另一顯著特點。練習用課文中的語句描寫丑小鴨小時候和長大后的樣子。出示問題，自主嘗試：丑小鴨剛出生的時候是什么樣子？變成白天鵝后又是什么樣子？畫出描寫他們的詞語讀一讀。匯報交流，預設如下：（當學生談到某一部分時，相機點撥引導）（1）在家里受恥笑被欺負?！八鼈兊臉幼幽敲锤哔F，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。丑小鴨教學設計及反思篇八教學目標：整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。那么丑小鴨面對不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關句子并回答。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？補充句子：只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。四人一組討論：丑小鴨“丑”嗎？哪些動物認為它“丑”？用文中內容加以說明。板書：美麗、幸福當它飛向“美與幸?！睍r，它的心理活動是怎樣的？（難過、死亡感）如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結，你說丑小鴨這樣做值得嗎？如果改動一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？（教師明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。也可以發(fā)揮想像力，寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會有怎樣的生活。，互相尊重，同時要正確認識自己，對待自己。，學生朗讀。，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險和困難。)?感受朗讀。拇指般大小的姑娘有著驚險旅程的《拇指姑娘》。小節(jié)，自由讀！讀了之后，你想對丑小鴨說些什么？（估計學生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書）不幸幸福指名讀3。6小節(jié)，讀了這兩節(jié)你讀懂什么？指導朗讀a、“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。作業(yè)：今天回家后將《丑小鴨》的故事或其中一個感興趣的故事講給爸爸媽媽聽。?你覺得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺讀出來，想一想生活中有過什么事情也曾經(jīng)令你感到過驚奇?你羨慕過什么人?當時你是怎樣想的?帶著這種體驗再來讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。所以他(出示引讀“他白天只好，到了出來找吃的?！碑敼u啄丑小鴨的時候，他哀求著說：“。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。教學難點：體會丑小鴨面對逆境時的堅強勇敢。、流利、有感情地朗讀課文。在我們的生活中，其實也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝，卻認為自己是一只丑小鴨。因為它本來就是一只天鵝，它在養(yǎng)鴨場里會變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。同學們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯(lián)系自己的生活體驗，寫個小片段吧。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。在“鴨子”前加了很多修飾語，那么，給“天鵝”也加是修飾語，并說說填的理由。速讀課文，思考：這篇童話講了一個什么故事？學生簡單復述。理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想的道理。丑小鴨這個夢想實現(xiàn)了嗎？丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？你從丑小鴨的身上感受到了什么？（追求理想，不言放棄，堅持不懈……）當丑小鴨終于變成了白天鵝，當初那些嘲笑它、欺負它的同伴們又是什么樣的反應呢？小結：在故事中，不僅僅丑小鴨前后的樣子、心情形成了強烈的對比，他周圍的同伴們的態(tài)度也對比鮮明。想象：讀著這段文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？（想象周圍的動物們怎樣欺負它、嘲笑它）指名朗讀，體會丑小鴨的心情。出示丑小鴨和白天鵝的圖片，請學生試著用上這些詞語，用自己的話說一說丑小鴨和白天鵝的樣子。體會丑小鴨受欺負時的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗讀課文。在教學中要充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的情感得到升華。說明了要相信自己，當別人嘲笑自己時不要自暴自棄的道理。題目可以是“我愛丑小鴨…‘丑小鴨與我…‘我也是丑小鴨…‘《丑小鴨》給我的啟示”等等。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。板書：美麗、幸福當它飛向“美與幸福”時，它的心理活動是怎樣的？（難過、死亡感）如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結，你說丑小鴨這樣做值得嗎？如果改動一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？（教師明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。四人一組討論：丑小鴨“丑”嗎？哪些動物認為它“丑”？用文中內容加以說明。整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。丑小鴨教學設計及反思篇三分析教材與學情:《丑小鴨》《丑小鴨》,它就被人看不起,哥哥,姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它,除了鴨媽媽,但仍然擺脫不了小鳥譏笑,但它仍然沒有忘記對美好理想了追求,誰能想到,原來他不是丑小鴨,貼近兒童生活,指導學生有感情地朗讀,使學生的感情得到升華.教學目標:流利,有感情地朗讀課文.2,朗讀課文,懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確認識自己.3,讀自悟的基礎上,體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅持想過美好的理想,逆境時會改變的.教學重點難點:理解課文內容,使學生讀懂要善待他人,互相尊重,同時要正確地認識自己.選擇相關的教學資源:電視 dvd 教學光盤教學過程: