【正文】 互助學(xué)習(xí)的能力。（1）師：同樣的一件事物，可是在不一樣的角度卻有著不一樣的樣貌，你們有過(guò)和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？（生結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)）那么，你們認(rèn)為作者僅僅只是在說(shuō)廬山嗎？你們從中受到什么啟發(fā)了嗎？（有了前面的例子作鋪墊，學(xué)生很快就能說(shuō)出：要想全面認(rèn)清一個(gè)事物，必須要全面地、客觀地認(rèn)識(shí)，多角度觀察。）出示小練習(xí)（1）在括號(hào)里填上表示看的詞語(yǔ)在遠(yuǎn)處_______，在近處______，在高處_______，在低處______，廬山的景象各不相同。（1）四人小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（出題解題）。瑰麗的山水觸發(fā)逸興壯思，于是寫(xiě)下了若干首廬山記游詩(shī)。？：我們看事情也一樣，要從不同的角度去分析，看待事情要看全部，不要片面化。五、想象成詩(shī)人，多種形式背誦古詩(shī)。表達(dá)了他對(duì)廬山那贊美之情。正音再來(lái)讀一遍，注意停頓。借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。廓然歸何處，陋矣安足戡。群儕相應(yīng)和，勇往事驂驃。自昔懷清賞，神游杳靄間。然后再讓學(xué)生舉例，也可老師舉例引導(dǎo)?！蔽覀冞@首《題西林壁》，也是要告訴大家—— 站的角度不同，看到的也就不同。(橫看到的是廬山的“長(zhǎng)”，側(cè)看到的是廬山的“高”。還記得另外一個(gè)詩(shī)人也在瀏覽廬山之時(shí)，情不自禁地寫(xiě)下了一首《望廬山瀑布》。師生輪流讀。先站在正面看，再站到側(cè)面看。：有感情的朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。后兩句寫(xiě)所感，講了從看廬山的經(jīng)歷中所悟出的道理。課件。作者在西林寺的墻壁上會(huì)題些什么呢?讓我們也跟隨大詩(shī)人一起去瀏覽一番，領(lǐng)略其中的滋味。讀“詩(shī)”百遍，其義自見(jiàn)。(分別從橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低不同角度想象。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。那如果我們要看清廬山的真面目，你們覺(jué)得要如何去看，才能完整地看清它的樣子呢?其實(shí)在我們生活中，也有很多“不識(shí)廬山真面目”的時(shí)候，不管是看景，還是看物，或是看人，都有自己片面的一面。 讀書(shū)廬山中，作郡廬山下?？晒稚钌嚼?，無(wú)人識(shí)故侯。 何人更識(shí)嵇中散，野鶴昂藏未見(jiàn)仙。有感情地朗讀并背誦《題西林壁》古詩(shī)。由古至今，許多文人墨客都留下了大量的贊頌祖國(guó)大好河山的佳作，你們都積累了那些有關(guān)這方面的古詩(shī)呢？師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后，寫(xiě)下至今仍為人們稱(chēng)頌的詩(shī)篇——《題西林壁》。對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。四、升華與拓展觀看成語(yǔ)故事片《盲人摸象》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新古詩(shī)《題西林壁》（齊讀課題）你們知道嗎？《題西林壁》中的題是什么意思？你是怎么知道的？那么整個(gè)題目的意思你知道嗎？（在西林寺的墻壁上題詩(shī)）是誰(shuí)在西林寺的墻壁上題詩(shī)呢？（蘇軾）那我們一起去欣賞一下蘇軾的這首題壁詩(shī)。經(jīng)過(guò)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。（孟浩然《過(guò)故人莊》），但聞人語(yǔ)響。）（2）指名讀，師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。抓住嶺、峰的不一樣概念體會(huì)廬山景象的多變。纟緣（右上部分是兩筆：撇折橫折）師：此山是指哪兒？作者為什么會(huì)看不清廬山的真面目呢？生：因?yàn)樗驮趶]山之中。一、場(chǎng)景設(shè)置在教室里懸掛以山為主題的國(guó)畫(huà)，同時(shí)包括風(fēng)景畫(huà)。)師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后，寫(xiě)下至今仍為人們稱(chēng)頌的詩(shī)篇──《題西林壁》。大家愿意聽(tīng)老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎?師配樂(lè)朗誦古詩(shī)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)解釋?zhuān)e例說(shuō)明。鞏固：師：我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫(xiě)詩(shī)人看到的?哪一部分是寫(xiě)作者的感受的。(出示學(xué)習(xí)要求)生檢查。理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你能想個(gè)辦法，怎樣才能看清廬山的真面目？還記不記得學(xué)過(guò)的《畫(huà)楊桃》一課，揭示了什么道理？在生活中，你遇到或聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的情況嗎？其實(shí)它還可以用在學(xué)習(xí)上，與別人交往中。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)之情。這首詩(shī)的作者是誰(shuí)，誰(shuí)能把課前預(yù)習(xí)到的有關(guān)詩(shī)人的情景向大家介紹一下。教師簡(jiǎn)介題壁詩(shī)構(gòu)成的原因。(5)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀三、四句。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這首詩(shī)。學(xué)生經(jīng)過(guò)進(jìn)取的思維和情感活動(dòng)的加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。有感情誦讀古詩(shī)，領(lǐng)略廬山的神奇秀美。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，在不一樣的時(shí)間、不一樣的人、不一樣的心境下看到廬山會(huì)是怎樣的景象。教師放配樂(lè)朗誦全詩(shī)，學(xué)生總結(jié)自我的收獲。《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十１、能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。一課時(shí)?？戳诉@段錄像，大家對(duì)廬山有怎樣的印象？學(xué)生說(shuō)出“廬山真雄偉”、“山峰連綿不斷、高低起伏”……２、師：大家觀察仔細(xì)，說(shuō)得不錯(cuò)。教師引導(dǎo)學(xué)生明白該詩(shī)句的意思。然后試著默寫(xiě)課文。(王之渙：《登鸛雀樓》)登東山而小魯，登泰山而小天下。說(shuō)書(shū)讀著讀著就知道其中的東西了。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排，教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。1． 復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，觀賞廬山圖片，引出本詩(shī)。三．質(zhì)疑解疑，體會(huì)詩(shī)義。五． 拓展閱讀，體會(huì)多角度觀察事物的精彩，學(xué)習(xí)觀察和寫(xiě)作的方法，1． 學(xué)生閱讀閱讀資料（三）：佳作欣賞。它不僅吸引了我們，也吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客。指名讀，評(píng)價(jià)合作讀。（課件出示嶺、峰對(duì)比圖）討論：作者都站在哪幾個(gè)地方看廬山？在這些地方看到的景色一樣嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)。）討論：為什么詩(shī)人身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目呢？生活中有這樣的事例嗎？引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)愿意客觀全面地評(píng)價(jià)一下自己？（生評(píng)價(jià)）一首古詩(shī)往往就是一幅古樸典雅的畫(huà)卷，只要你用心地去讀，去感受，你就能看到這幅畫(huà)。把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課展示，看誰(shuí)是小小欣賞家。一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了李白的《望廬山瀑布》，大家一起來(lái)背誦。齊讀古詩(shī)。題干：你認(rèn)為作者看到這樣多角度的廬山是通過(guò)怎樣的觀察？選項(xiàng)：一次仔細(xì)的觀察 多次仔細(xì)的觀察師引導(dǎo)：這首詩(shī)所寫(xiě)的廬山就像一個(gè)千面人，從不同的角度看，它便展現(xiàn)出不同的姿態(tài)。五、拓展小練筆寫(xiě)寫(xiě)學(xué)詩(shī)的心得：學(xué)了這首詩(shī)你有什么收獲？題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰， 角度不同遠(yuǎn)近/高低/各不同。課時(shí)：一課時(shí)《望廬山瀑布》引入，板書(shū)課題師：請(qǐng)大家自由讀、讀準(zhǔn)字音、把古詩(shī)讀通順。所以，難怪詩(shī)人說(shuō)廬山：(齊讀)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同請(qǐng)大家閉上眼睛，邊讀邊在頭腦里想象廬山的樣子，把你最喜歡的那幅廬山風(fēng)景畫(huà)讀出來(lái)……(三)活用方法悟詩(shī)情廬山的景色真是讓人目不暇接!所以詩(shī)人不禁發(fā)出了這樣的感嘆：(齊讀)不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中請(qǐng)大家繼續(xù)用剛才理解詩(shī)句的方法說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。(指名讀、小組讀、分角色讀、全班齊讀)《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六1．有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。指導(dǎo)朗讀2. 廬山不僅瀑布有名，山也特別有名氣?！敝笇?dǎo)朗讀在謝靈運(yùn)的眼中，廬山又有著怎樣的魅力？4. 同樣是廬山的景觀，不同的景色就有不同的美感?！邦}西林壁”是什么意思？1．仔仔細(xì)細(xì)讀上4遍，讀前兩遍的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音，尤其注意哪些字是前鼻音，哪些字是后鼻音，要把詩(shī)念得字正腔圓；讀后兩遍的時(shí)候，要注意把它念通順，注意詩(shī)的停頓。老師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)怎樣讀才是讀出味道來(lái)了。板：橫 側(cè) 遠(yuǎn) 近 高低（2）作者欣賞廬山是不是就真的就是橫著看了看，側(cè)著看了看，遠(yuǎn)處看了看，近處看了看，高處看了看，低處看了看呢？這些方位詞在詩(shī)中起什么作用？板：角度不同角度不同，景色就怎么樣呢？從詩(shī)中找證據(jù)。，在等車(chē)時(shí)無(wú)聊向自己上班的工廠望去，忽然發(fā)覺(jué)那是另一番的美景，白色的樓房在綠綠的大樹(shù)的襯托下，加上夕陽(yáng)的映襯顯得十分壯觀。這就是作者的巧妙之處，是這句詩(shī)之所以成為千古絕唱的妙招。理解詩(shī)人的“當(dāng)一個(gè)地方的球迷，看著觀眾”的思想，并表達(dá)自己的感受。標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音再讀一遍。它的側(cè)面看起來(lái)像一個(gè)山脊，遠(yuǎn)處是一座山峰。也就是說(shuō)，人們常說(shuō)“球迷在觀眾中，旁觀者很清楚”(黑板)。背誦古詩(shī)，對(duì)重要詞句能夠默寫(xiě)。（板書(shū)課題）釋題。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“橫看成嶺側(cè)成峰”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，讀出“峰”和“嶺”的區(qū)別。教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象身處這不同位置看到的景象?？墒牵叶忌碓趶]山之中認(rèn)認(rèn)真真仔仔細(xì)細(xì)地觀察了呀，怎么還會(huì)“不識(shí)”呢？（感悟因“不同”而“不識(shí)”。體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。②從左到右或從右到左，跟“豎”、“直”、“縱”相對(duì)?？纯茨隳馨褟]山的美讀出來(lái)嗎？（個(gè)別讀，集體讀，配樂(lè)讀）真是百看不厭，越看越美呀！四、學(xué)習(xí)《題西林壁》三、四句：１．廬山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，是險(xiǎn)峻，還是幽秀？詩(shī)人究竟看清楚了廬山的真面目嗎？他找到原因了嗎？２．是呀，之所以看不清廬山的真面目，是因?yàn)椋撸撸撸撸?，視野受到局限。他騎上毛驢，流連于山水之間。王安石飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。2 學(xué)會(huì)全面地看待問(wèn)題。）（2） 指名讀，師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)?！弊プ　皫X”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。 纟 緣（右上部分是兩筆：撇折 橫折）師：此山是指哪兒？作者為什么會(huì)看不清廬山的真面目呢？生：因?yàn)樗驮趶]山之中。 復(fù)讀古詩(shī)，結(jié)合實(shí)際體會(huì)詩(shī)中所含的哲理。嶺峰（根據(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn)，形象認(rèn)識(shí)能較快幫助他們區(qū)分理解。 再讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。而古詩(shī)文則像是這個(gè)巨大寶庫(kù)中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光芒，創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古，令人佩服，今天老師就帶你們一起認(rèn)識(shí)一位非常了不起的人物（出示：宋 蘇軾） 簡(jiǎn)介蘇軾（重點(diǎn)介紹他的成就及詩(shī)風(fēng)） 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他其中的一首詩(shī)?！额}西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十1 能感情朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。２．眼前之景不正和陸游此時(shí)的心境相吻合嗎？被罷官的陸游本以為前途渺茫，陷入了困境，但是樸實(shí)的鄉(xiāng)親們卻給了他走出困境的信心。３．是呀，作者為看不到廬山的真面目而嘆息，但他似乎又明白了點(diǎn)什么？讓我們一起來(lái)讀讀后兩句詩(shī)。④漢字由左到右的筆形。今天，高老師就帶來(lái)了兩首古詩(shī)，一首是北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家蘇軾的《題西林壁》，另一首是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的《游山西村》。聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用詩(shī)句。蘇軾看到了哪些景象呢？讓我們沿著蘇軾的蹤跡到廬山去看看吧！閉上眼睛，隨著老師的朗讀，你仿佛來(lái)到了何處？你仿佛看到了什么？理解身處不同位置看到的廬山景象也不同。三、再讀，感受“不同”不知不覺(jué)，我們已經(jīng)將這首詩(shī)讀了好幾遍，但好詩(shī)不厭百回讀。指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)之情?？闯烧Z(yǔ)故事片《瞎子摸大象》。想象一下你是如何看清一個(gè)人的真面目的。老師：這首古詩(shī)是所有學(xué)生都熟悉的，但你明白它的意思嗎?在這一天，我們將用我們所學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。老師：我們的祖國(guó)是美麗的。1．背誦《題西林壁》2．抄寫(xiě)《題西林壁》板書(shū)設(shè)計(jì)：題西林壁橫側(cè)遠(yuǎn)近高低角度（不同） 景觀（不同）《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七。也就從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得電廠這么壯觀、漂亮過(guò)。站在五老峰，看到的是廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉。，其余學(xué)生注意聽(tīng)，看看聽(tīng)出了什么味道來(lái)。3．評(píng)價(jià)，齊讀。在我們古代，還有很多著名的詩(shī)人，如我們熟悉的張九齡、杜牧、蘇軾、孟浩然、白居易、元稹等也曾經(jīng)游覽廬山，寫(xiě)下了很多贊美廬山壯美景觀的詩(shī)篇。唐引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。請(qǐng)大家再讀讀這首詩(shī)，從這首詩(shī)中，大家明白了什么道理呢?生說(shuō)：我明白了要從多個(gè)角度觀察事物、處理問(wèn)題，這樣才能客觀、全面。)師：讀好一首古詩(shī)，還要注意停頓和節(jié)奏的劃分，大家邊聽(tīng)老師讀，邊在自己的書(shū)上劃分節(jié)奏，好嗎?(ppt投影節(jié)奏劃分)生根據(jù)節(jié)奏自由讀 指名讀 齊讀(一)借助題目悟方法師：孩子們，要想看懂一首古詩(shī)，首先要理解它的意思，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)平時(shí)是用什么方法來(lái)理解詩(shī)句意思的?請(qǐng)看這首古詩(shī)的題目：題西林壁(指題目)(借解釋小結(jié)方法)板書(shū)：增 補(bǔ) 調(diào) 換(二)運(yùn)用方法學(xué)詩(shī)句，感受廬山的千變?nèi)f化師：孩子們，我們一起來(lái)讀讀古詩(shī)的第一二句：(齊讀)請(qǐng)大家按照剛才小結(jié)的理解詩(shī)句的方法，學(xué)習(xí)小組之間討論討論這兩句詩(shī)的意思，要是能把用到的具體方法跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)就更好了!開(kāi)始吧!師巡視，傾聽(tīng)、指導(dǎo)。 明理 地看問(wèn)題《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。廬山的外表像個(gè)藝術(shù)家，幻化出各種美妙的姿勢(shì)，廬山的內(nèi)心像個(gè)哲學(xué)家，它告訴我們一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題怎樣看？應(yīng)該全面、客觀地看，只有這樣才能看清問(wèn)題，獲得正確的認(rèn)識(shí)。思考：這首詩(shī)中哪一部分是寫(xiě)詩(shī)人看到的？哪一部分是寫(xiě)作者的感受的？（前兩句是寫(xiě)詩(shī)人看到的`，后兩句寫(xiě)感受。借助注釋?zhuān)斫庠?shī)題?！额}西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四借助注釋、字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思；有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。學(xué)生吟詩(shī)，指名吟誦。還有從不同的角度觀察，結(jié)果就不同。引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察順序，學(xué)會(huì)觀察的方法。根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)該怎樣理解古詩(shī)的意思？（讀詩(shī)句，看注釋?zhuān)樽值?，先理解一個(gè)字的意思再理解詞、句，最后把整首詩(shī)的意思連起來(lái)。讀題、釋題（課件出示墻壁詩(shī)）。六．小練筆：我愛(ài)觀