【正文】 根據(jù)回答正音。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。第四組詞語推字的教學(xué)比較形象，但是輛字的教學(xué)如果加入更多的量詞學(xué)習(xí)，給輛字詞語拓展的學(xué)習(xí)，這樣的效果會(huì)更好?！保ㄖ笇?dǎo)讀出輕輕地和慢慢地的感覺）四、指導(dǎo)書書寫“趕，起”美麗的時(shí)間總是很短暫，孩子們，咋們就要離開這條美麗的小路了，鴨先生摘了兩朵花送給我們，但是花上寫了兩個(gè)字，咱們一起去看一看，寫一寫吧！，你發(fā)現(xiàn)了什么反思：第一個(gè)環(huán)節(jié)帶拼音出示全部要認(rèn)的生字，并在短時(shí)間里識(shí)記，對(duì)一年級(jí)孩子來說有一定的難度，但是關(guān)鍵在于給生字歸一歸類，這個(gè)環(huán)節(jié)可以出示全部的字詞，但是可以將形聲字的生字放一組，這課中形聲字還是占了全部繩子的大部分的。（干干凈凈）：走+干=趕“趕”組詞，（創(chuàng)設(shè)情景用趕說話。 ）靠大家。（2）練讀師：小朋友們聽得真認(rèn)真，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)小動(dòng)物說的話有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（問句），因?yàn)椋ǘ加袉柼?hào)），怎樣才能把問句的語氣讀出來呢？大家自己試試吧。師：聽著你們的贊美，我不禁要問，你們是怎樣從小路上走過的呢？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風(fēng)景。學(xué)習(xí)第一自然段（5分）（1）把詞組寶寶送到合適的位置。一、圖畫導(dǎo)入看圖激趣師：同學(xué)們，上課之前，老師想先請(qǐng)大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整）引入課題師：所以我們可以說這是一條“美麗的小路”。《美麗的小路》教案美術(shù)篇一能夠正確書寫“干”“凈”兩個(gè)字。 喜歡（1）生自讀詞語師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語寶寶們排著整齊的隊(duì)伍出來了，他們還帶來了一個(gè)小秘密，請(qǐng)你自己先讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密嗎？（2）找秘密師：大家都喊過他們的名字了，那這個(gè)小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是含有輕聲）（3）展示讀師：你能讀好他嗎？誰也想試試。這里出現(xiàn)了兩個(gè)“啊”，它們一樣嗎？（3）齊讀感悟師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀，在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化。師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會(huì)對(duì)大家說寫什么呢？誰能帶著你的心聲再來讀一讀。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭示課題，初讀課文板書課題：美麗的小路今天我們要學(xué)習(xí)11課，誰來讀一讀這個(gè)課題？指讀，齊讀在這條美麗的小路上發(fā)生了什么事情呢？想知道嗎？我們一起去讀讀吧。多美的一條小路啊，你想讀一讀嗎？自由讀句子，指讀，齊讀。讓生字的學(xué)習(xí)聯(lián)系生活聯(lián)系來學(xué)習(xí)。正確、流利地朗讀課文。正確，通順地朗讀課文。④（去掉拼音）拼音寶寶都不見了，你們還能讀這些詞語嗎？三、指導(dǎo)書寫生字師：我們剛剛認(rèn)識(shí)了“先、干、趕、凈”4個(gè)字，現(xiàn)在我們一起來寫寫他們好嗎？師范寫，生跟著書空，邊寫邊講解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了美麗的小路這篇課文，大家還記得課文講了一件什么事嗎？二、有感情朗讀課文師：小朋友們已經(jīng)會(huì)讀課文了，誰能告訴我這篇課文的哪一自然段寫了小路的美麗？誰能來讀一讀，把美帶給大家？師：讀得真美。師：能讀得更認(rèn)真一點(diǎn)嗎？兔姑娘和鹿先生也來幫忙了，他們又是怎么做的？生：他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”、“干”等6個(gè)字。(全班齊讀課題)[初讀感知]學(xué)生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個(gè)什么故事。 請(qǐng)小老師帶讀。小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，在全班表演讀。 小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?全班交流。[板書設(shè)計(jì)]11 美麗的小路不見了 又出現(xiàn)了兔姑娘 走 皺 說 提 灑 澆鹿先生 走 捂 說鴨先生 叫 推 拿 掃第三課時(shí)：第一部分：教案內(nèi)容：【 教學(xué)設(shè)計(jì) 】 學(xué)情分析：學(xué)生已具有初步的欣賞、評(píng)議能力，通過練習(xí)進(jìn)一步提高。 修改前后習(xí)作比較，談體會(huì)。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。 教師補(bǔ)充練習(xí)：出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子，請(qǐng)學(xué)生模仿文中的例子改成比喻句。 讀讀背背（1） 自由讀，讀準(zhǔn)字音。（王維）選自《積雨輞川莊作》，它描繪的是夏日時(shí)節(jié)，白鷺、黃鸝在水田、林木之間飛翔、歌唱的情景。） ④ 穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！睹利惖男÷贰方贪该佬g(shù)篇五一、導(dǎo)入新課：知道我們今天學(xué)習(xí)哪一課嗎？請(qǐng)大家美美地讀一遍。小組分角色朗讀：我是怎樣變美麗的？走在這樣的小路上心情怎樣？我想請(qǐng)大家分享我的快樂。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，逐漸形成一定的環(huán)保意識(shí)，知道保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人有責(zé)。學(xué)生匯報(bào)交流對(duì)課文內(nèi)容的理解，解決問題。在匯報(bào)的過程中，教師出示生字卡片，指導(dǎo)書寫。師：小路發(fā)生了變化，小動(dòng)物們的情感也跟著發(fā)生了變化，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？教師相機(jī)出示圖文結(jié)合的課件，指名讀，組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)，在此基礎(chǔ)上再讀。瞧，老師還為大家準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾。2正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。（全班齊讀課題）二、初讀感知學(xué)生聽老師范讀，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。四、識(shí)記生字教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。教學(xué)重難點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)寫字，有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。分角色朗讀第10——12自然段。2學(xué)寫“先”、“干”二字。作者：實(shí)小語文組三、學(xué)生互相說，站起來說，大家評(píng)一評(píng)。1一、二、學(xué)生自己練讀。五、 演示課件。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣。（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。板書課題。（1）按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。在錯(cuò)誤的讀音后面畫“”第二課時(shí)我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么？你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。 二、課堂采用老師引導(dǎo)學(xué)生積極思維的方法,打開學(xué)生思路教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)課件導(dǎo)入，出示課題，學(xué)習(xí)第一自然段。要是你住在這里，會(huì)怎么想？指名讀——齊讀這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。三、朗讀感悟課文中有哪些動(dòng)物呀？你想讀誰的話呢？選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。生：我是小公雞，會(huì)說，啊，多漂亮的小路?。煟赫娴牟灰粯樱诲e(cuò)。生：美啊，小路，我愛你。他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。“乚”的起筆在中心點(diǎn)上。生：我會(huì)在路旁放幾個(gè)垃圾筒的，這里這么臟，就是因?yàn)闆]有垃圾筒。生：美麗的小路，我永遠(yuǎn)愛你，讓你永遠(yuǎn)干凈。理解課文深刻的教育意義。：指名讀(2個(gè))，并找一個(gè)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。板書：美，兔姑娘和鹿先生過來了，看看他們又是怎樣評(píng)價(jià)這條小路的?誰愿意當(dāng)兔姑娘，誰愿意當(dāng)鹿先生?(指名讀)師：這么美麗的小路在不久發(fā)生了一些變化，我們來看第4自然段，到底發(fā)生了什么呢?(指名讀)師：面對(duì)小路的變化兔姑娘和鹿先生又是怎樣說的呢?(女生來讀兔姑娘的話，男生來讀鹿先生的話一定要注意每個(gè)人的語氣)師：鴨先生這時(shí)候也說話了，他說了些什么呢?找同學(xué)來讀這段。四、想象說話出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。)五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字，開火車讀。鴨先生到底是用什么樣的方法把美麗的小路找回來的，其他的小動(dòng)物們又是怎樣做得呢。讀完生字之后你記住了哪個(gè)生字，是用什么樣的方法記住的?把你的方法說給你的前后的同桌聽，好說完之后，這幾個(gè)字你是用什么方法記住的呢?(指明答)趕，偏旁走，凈，干，輛，先。受到課文的啟發(fā)，懂得愛護(hù)環(huán)境。整個(gè)教學(xué)過程中，通過分角色朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，從而使環(huán)保意識(shí)更深的印入孩子們的心中。生：美麗的小路，我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。生：我會(huì)用水把它洗一下的。“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長(zhǎng)略平些。（課件）讀一讀詞語，花兒獎(jiǎng)給你?？上?，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請(qǐng)小朋友們自已讀讀第四自然段。生：（蹦蹦跳跳）這小路怎么這樣美麗呢？師：哇噻，能用反問句來表達(dá)了。（評(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。二、初讀課文自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字劃出來。學(xué)生角色表演，上臺(tái)贊嘆小路。（四）課堂作業(yè)同學(xué)們，可是好景不長(zhǎng)，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時(shí)里，你又會(huì)說什么呢？你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么？分角色進(jìn)行表演，演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰讀得最好，誰演得好。通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）（二）注（一）指導(dǎo)書寫漢字認(rèn)讀字要寫好。一輛（1）出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀。第一課時(shí)（一）（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。（出示課件）你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段?！睹利惖男÷贰方贪该佬g(shù)篇九覃萍認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字?？凑l讀得好除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。⑴開火車讀字卡，正音。識(shí)字并運(yùn)用以識(shí)字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并在朗讀中予以