【正文】 行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。補(bǔ)知識(shí)，使其盡快彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，使每位學(xué)困生都能改善目前的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)成績，努力向中等生靠近。后進(jìn)生對(duì)象：班主任結(jié)合本班學(xué)業(yè)成績后20%學(xué)生的德育、日常行規(guī)等綜合表現(xiàn)，確立本班總?cè)藬?shù)的20%為輔差對(duì)象，但輔差名單不得在班級(jí)公布，需個(gè)別談話明確幫扶計(jì)劃。中學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 學(xué)生培優(yōu)輔差計(jì)劃篇四本校情況，學(xué)生之間學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況參次不齊，為優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，并中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生進(jìn)步，讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并紀(jì)律意識(shí)和思想道德，的自身素質(zhì)；使全體教師從，把培優(yōu)輔差工作當(dāng)作教學(xué)中的的事情來，讓培輔計(jì)劃落到實(shí)處，特制定此計(jì)劃。利用班會(huì)、積極向?qū)W生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導(dǎo)優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學(xué)習(xí)，保護(hù)好他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。制定計(jì)劃，明確任務(wù)。比如①自己不會(huì)做。每周進(jìn)行一次測(cè)試—“周考”，每月進(jìn)行一次“月考”，建立檔案。利用課余時(shí)間和第八節(jié)課，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。每位科任教師對(duì)優(yōu)秀生的偏科和部分成績欠佳的學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)的針對(duì)性，采取切實(shí)有力的措施補(bǔ)缺補(bǔ)漏，要特別注意作業(yè)的面批、試卷的面改；在作業(yè)落實(shí)工作上，注意加快作業(yè)批改的速度，縮短作業(yè)批改的周期，加大訓(xùn)練頻率，提高訓(xùn)練效果，粗批細(xì)評(píng)，突出訓(xùn)練，落實(shí)講評(píng)，跟蹤到位。重點(diǎn)做好語文、數(shù)學(xué)兩門文化課的培優(yōu)補(bǔ)差工作。認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去，使50％的學(xué)生參與到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中去。針對(duì)每個(gè)優(yōu)秀生較弱的學(xué)科，由科任教師掛鉤輔導(dǎo)，掛鉤教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，有詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃，制定學(xué)困生輔導(dǎo)檔案、培優(yōu)記錄。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。備好、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。四、對(duì)于優(yōu)秀生的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。在中，本人努力把這項(xiàng)工作制定的措施落到實(shí)處，抓好落實(shí)，充分發(fā)揮各種積極因素，一定要把此項(xiàng)工作做好，爭取做出好的成績。舉辦學(xué)科競賽，營建競爭氛圍。用科學(xué)的`學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在各種實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是提升學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生整體成績的有效途徑，也是教學(xué)工作的長期抓手和永恒主題。指導(dǎo)師要深入了解后20%學(xué)困生現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方法、當(dāng)下的思想狀態(tài)，給予正確的引導(dǎo)，使其朝正確的方向發(fā)展。定期召開學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)后20%學(xué)生的指導(dǎo)情況，及時(shí)了解各指導(dǎo)師的補(bǔ)差工作成效。在學(xué)生中形成“比、學(xué)、趕、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用。課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。另外，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。在特長生的培養(yǎng)和在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。又認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。老師的輔導(dǎo)要及時(shí)，以后我下決心利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。中學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 學(xué)生培優(yōu)輔差計(jì)劃篇八作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基矗學(xué)生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，就要切實(shí)抓好班級(jí)的培養(yǎng)補(bǔ)差工作。課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題” ———拓廣題。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。有些要求用一種方法就夠了，有些學(xué)生要求用多種方法解答。針對(duì)這些情況我定出了一（二）班的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃：做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。②不敢向同學(xué)或老師請(qǐng)教。班主任要對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行各方面的調(diào)查和深入的摸底工作，然后與科任教師一起商討確定優(yōu)等生與后進(jìn)生的名單；教師對(duì)自己班級(jí)的優(yōu)等生與后進(jìn)生的確定要謹(jǐn)慎，每位教師分配的人數(shù)不超過十人，特別是潛力較大的學(xué)生，應(yīng)安排多位教師重點(diǎn)輔導(dǎo)；各班將確定好的培輔學(xué)生名單上報(bào)教務(wù)處，由教務(wù)處做整體的登記造冊(cè)，然后下發(fā)《培優(yōu)輔差記載表》；每位教師對(duì)分配給自己的培輔學(xué)生做認(rèn)真研究，每學(xué)期必須做不少于一定數(shù)量的額外輔導(dǎo)，并做好記載；教務(wù)處在每次教學(xué)大檢查時(shí)，對(duì)于各位教師所輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行抽查核實(shí)，并作為考核的一個(gè)