【正文】 ，富于感染力。四、音樂能激發(fā)人們“美”的情感體驗音樂是一門情感藝術，它比一般的語言更直接地傳達情感，并且始終與美感結合在一起，音樂的本質(zhì)在于對情感的體驗與反饋。教師還要積極、引導、推動學生的音樂表現(xiàn)，讓他們的情緒感官隨著音樂的節(jié)奏起伏而發(fā)生變化，讓學生從身體各個方面感受音樂的魅力，從而獲得美的教育。審美能力的培養(yǎng)，能夠提高學生音樂鑒賞能力，能夠凈化他們的心靈，啟迪他們的智慧，有益于提高學生的綜合素質(zhì)，有益于把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的人。因此在音樂課教學上，總結出下列兩個方面對學生進行教育和培養(yǎng)：，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。于是，一切盡在教師的導聽之中。國家的興旺、民族的強盛，需我們每個人具有相當?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng)，才能適應當今社會的激烈競爭，人們才有創(chuàng)造力，社會才能更快發(fā)展，由此可見學習音樂有多么重要。靜則思，在聽前教師有意識、有目的的給學生提出一些簡單的、帶啟發(fā)性的問題。問題在于隨機創(chuàng)造。歌曲在第一樂段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的小路一般沁入人們的心里。歌唱是學生音樂水平的直接體驗，一首歌曲經(jīng)過學生聲情并茂地表現(xiàn)會更富感染力，《故鄉(xiāng)的小路》是表現(xiàn)了對 故鄉(xiāng)濃濃的思念，學生沒有這方面的親身感受，怎么讓學生“唱好”這首歌曲呢?在這首歌曲的教學中，我抓住兩點進行歌曲教學：通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。反思這節(jié)課，我有許多需改進的地方： 要注重課堂的實效性。給小學生上課教師的語速要放慢，讓學生聽得懂、聽得清。第二個環(huán)節(jié)的教學我改變以往教學一句教唱一句學唱的方式，因為我認為這種方式學生學起來既單調(diào)無趣，缺乏學習興趣，又破壞了歌曲的整體性?！豆枢l(xiāng)的小路》所要像我們表達的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛送達心底，令人回味無窮。音樂欣賞課再也不會是死板的“一言堂”，那將是一個百鳥爭鳴生機盎然的春天!音樂課黃河頌教學反思總結篇七隨著新課程改革的深入進行和素質(zhì)教育的發(fā)展，有利于減緩學生的心理壓力，成為值得廣大教育工作者思考的問題.一、耐心傾聽，平等交流對話式教學的展開是建立在師生平等對話的基礎之上的，需要平等的對待每一位學生，耐心聽取學生的觀點，同時也要注意對不同的學生有不同的交流方式，對待一些較內(nèi)向的同學要以引導和鼓勵為主，而一些特別活躍的同學要注意對其進行合理的“打壓”，學生心理發(fā)育已經(jīng)日趨成熟，教師要學會將自己融入到學生群體之中，這樣才能讓學生更喜歡教師，更容易接受教師的教學理念，也能幫助教師更好地了解學生對音樂課堂的感受，保證了學生在課堂上的主體地位，才能得到學生對音樂課堂最真實的想法，了解到學生在學習過程中遇到的問題，并且能夠鼓勵學生積極進行自我意識的表達，要起到引導與把握方向的作用，把每位學生當做獨立的個體，用心體會他們的思想情感，《捷克的原野和森林》一課，這部音樂作品處于《音響塑成的民族意識》這一單元，是一部能夠幫助學生培養(yǎng)愛國情感的，對這部音樂作品做好深入了解，在上課過程中通過交流對話的形式，引導學生積極發(fā)表自己對這部音樂作品的感受，讓學生體會到學習音樂是一種美的享受，并感受作品中充斥的對祖國的熱愛之情，從而為這一學年的音樂教學打下良好的基礎.二、引導預習，積極交流在中學音樂課堂上使用對話式教學，就需要師生之間進行共同的交流才能實現(xiàn)，帶著問題進入課堂，教師可以引導學生對即將學習的內(nèi)容進行有關創(chuàng)作背景的查閱，了解音樂作品的創(chuàng)作者在創(chuàng)作時的心情，讓學生針對教師提出的問題查找資料，學生也會有各種各樣的問題產(chǎn)生，這樣就可以帶著問題進入課堂，教師必須要在課前進行預習工作的布置，才能保證在課上欣賞時學生有話可說，在音樂課堂上安排中學生進行預習，能夠為他們高壓力的中學生活提供一些休閑的余地，并且使他們感受到參與音樂教學的樂趣，《懂你》一課時，教師要為下一節(jié)課的《好漢歌》《流行風》，《好漢歌》《好漢歌》的相關資料，讓學生提出自己對《好漢歌》的理解，并帶到課堂上與大家進行交流，這樣讓整個課堂氛圍更加活躍，教師還可以提前安排學生對《水滸傳》的內(nèi)容進行了解，從而將《好漢歌》融入到電視劇當時的環(huán)境之中進行理解，讓學生更好的感受何為好漢，感受流行音樂的特點.三、創(chuàng)設情景，和諧對話在教師樂意去傾聽學生，并讓學生提前進行預習做到有話可說之后，還需要教師給學生創(chuàng)設一個和諧的對話環(huán)境，讓學生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點，特別需要教師對其予以尊重和積極的引導，讓學生分組坐在一起，方便了學生之間進行討論，讓學生感受到更為輕松的課堂氛圍，拉近了師生之間的距離，教師需要對學生進行引導，對學生提出的問題要積極解答，當學生做出一個較合理的答案時要予以肯定，是對學生提高音樂鑒賞能力的引導者，要充分對學生予以支持和肯定，使學生感受到教師對其的重視與尊重，這樣才能讓學生樂于在課堂上發(fā)言，《廣陵散》這一欣賞課，其時代背景距離現(xiàn)代學生的生活背景比較遙遠，讓他們樂于在課堂上針對《廣陵散》，由于學生對于古琴曲無法像流行歌曲那樣喜愛以及更好地理解，尊重學生在思考之后提出的疑問，并帶領全班同學共同討論，《廣陵散》中充斥的殺伐之氣，感受古代被壓迫者反抗暴君統(tǒng)治的抗爭精神.綜上所述，音樂教學越來越得到廣大師生及家長的重視，這就要求教師需要在教學過程中注意培養(yǎng)自身的傾聽意識，為學生創(chuàng)設和諧的對話情景，通過各種手段來鼓勵學生與教師進行