【正文】 學生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。河水：河里的冰雪融化了，小河水唱著歡樂的歌向前奔去。桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找，花，不知道自己就是春天。春天的太陽那么暖，那么亮。春天到底在哪里呢？這節(jié)課就讓我們一起來“找春天”。這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，課外拓展學習，不僅有效地培養(yǎng)了學生收集處理資料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。（學生在四人小組長的安排下有序地介紹。⑷ 抽個別學生或小組表演讀，生正面評價，提出建議。齊讀課文，教師評價。這一設(shè)計意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學生對春天的喜愛之情，用自己的語言把春天的景物賦予靈動的生命。師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。老師留意觀察學生的活動，并適當給予引導(dǎo)。其次，在課前，帶領(lǐng)學生走進自然，引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識，親身體驗春天的氣息，在兒童眼前展現(xiàn)一個富有美感的春天，為學習課文作好鋪墊。找春天教學設(shè)計教案 二年級下冊找春天教學設(shè)計篇一《找春天》是一篇語言優(yōu)美，音律柔和的韻文。內(nèi)容：大自然中尋找春天一、情感導(dǎo)入師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎？二、尋找春天師：春娃娃是個調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個細心的小偵探呀。（其余學生情不自禁地跟著誦讀）“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。生2：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。二、初讀課文，整體感知春天在什么地方呢？你們聽（教師配樂朗讀）想不想到課文中找找春天？趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法去認識它，注意把字音讀準。從“春天來了！春天來了！”這句話中你體會到了什么？你覺得怎樣讀好它？（指名讀）我們在哪兒找到了春天？（生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）學習4～7自然段，體會排比句的特點：⑴ “探出頭來”是什么樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件）多可愛的小草呀，誰愿意來讀一讀？（指名讀，學生看表情，聽聲音，體會朗讀方法）⑵ 課文中還有這樣的句子嗎？找出來在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。是啊，美麗的春天來啦?。ń處煵シ拧洞禾鞎诚肭罚寣W生在音樂聲中想象春天，感悟春天。喜歡書法的同學，練習書法作品。重點——讓學生學會“有序、完整、生動”的說話；難點——讓學生學會如何把話說得生動。a、從圖上看，你都看到了哪些景物？學生回答，教師隨機板書——太陽、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鴨子、小魚b、學生說到哪一處景物，就引導(dǎo)學生把句子說完整、說生動。柳枝隨風擺動，跳起了優(yōu)美的舞蹈。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（4）、總結(jié)規(guī)律：從老師的板書中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？板書：空中地上河里（5）、總結(jié)方法：看圖說話時，一定要按照從“天—地—河”從高到低，從遠到近的順序（課件出示：有序）；每一句話說完整，要有開頭和結(jié)尾，使一段話也完整（課件出示：完整）；用擬人、比喻的方法把景物寫生動，（課件出示：生動）。所以，本課秉承著“讀寫并重，言意兼得”的思路進行設(shè)計。指導(dǎo)學生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。(板書：找春天)二、出示目標會讀“脫、襖”等14個生字、會寫本課“沖、姑”等9個生字，會寫“春天、尋找”等8個詞語。檢查生字情況。在讀這組句子的時候，將“看到”“聽到”“聞到”“觸到”這幾個動詞重讀，表示我們用不同的感官感知春天。本課文辭優(yōu)美，富有意境，學生能從中感受到文字的美，春天的美。是呀，漫長的、寒冷的冬天終于過去了！瞧，春姑娘邁著輕盈的步子 來了，可愛的小動物們蹦蹦跳跳地跑出來，五顏六色的野花在山坡上綻放著笑臉，孩子們也笑著奔跑出來，享受明媚的`春光。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。,檢查自學生字情況。(感受語言的準確,想象的豐富。兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。第二課時在課前播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。（三）、指導(dǎo)寫字１．認讀生字。孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。（板書課題）自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。鵲觸符嫩探躲掩遮羞。作業(yè)練習第二關(guān)：學了課文，我也會說，（）是春天的（），（）是春天的（），（）那是春天的（）。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。單調(diào)、機械地反復(fù)分析字形，識記字形、字音。在《找春天》一課中，學生能在第一課時里認識和掌握要求認識的９個生字，并能達到有感情地朗讀，成功的原因在于我尊重學生的發(fā)展，立足于學生的實際，從學生的角度出發(fā)，讓他們在快樂中學習，從而喜歡學習，真正做到了讓學生運用已有的知識能力自主地學習新知識，掌握知識，成為學習的主人。有時候，有的同學會停留在只關(guān)注別人讀的聲音是否響亮上，而不注意聽別人是否讀得正確。由于是在逐句朗讀的同時進行逐句的朗讀指導(dǎo)，分散朗讀難點，無形中降低了感情朗讀的難度，這樣最后放手讓學生自己有感情地朗讀課文就要容易得多了。識字教學是一個長期積累識字的過程，路漫漫期修遠兮，吾將上下而求索。〖課時目標〗學會9個生字，會寫9個生字。三、生自由識字四、鞏固識字師語：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現(xiàn)在，我們來找生字師出示字卡：學生開火車認讀?！颊n時目標〗正確、流利、有感情地朗讀課文。用自己喜歡的符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。學生是學習的主體，要發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生自主學習，喜歡學習；教師只是學生學習的組織者，參與者，要給學生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學習氛圍。由于學生水平存在差異，因此在學習的過程中要注意學生的個體差異和學生自己原有的知識水平，做到讓每一個學生在原有的基礎(chǔ)上都得到提高和發(fā)展。而游戲是孩子最感興趣的`。為了達到讓學生有感情地朗讀課文，體會課文所描繪的美景，感受課文語言的優(yōu)美，我采用情緒教學法作了如下設(shè)計：１、多媒體手段呈現(xiàn)情境：讓學生直觀地看到春天百花盛開、爭奇斗艷的景象，直觀地感受到春天的美。在教學時，我們可以運用電子白板課件讓學生聽一聽春天的歌曲，看一看春天的圖片，聯(lián)系生活中學生常見的植物在春天中的變化讓學生去感知春姑娘的獨特魅力，進而讓每一個優(yōu)美的句子都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海里，再通過有感情地朗讀，加深學生對春天的感悟，使學生受到美的熏陶。指名說說歌曲里的春天都藏在了哪里。游戲認讀，鞏固識字（1）帶拼音開火車讀，要求讀準字音。走之底加上甘蔗，再去掉草字頭組成遮?；顒?【活動】三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)?！睅煟和瑢W們找得真準確！讓我們一起來讀讀這兩個句子，感受一下小作者迫不及待的心情吧！課件出示課文第一、二自然段，指導(dǎo)朗讀。交流識字法與書寫竅門師：請繼續(xù)觀察生字。搖：部件團結(jié)緊湊。（2）在課本上對照例字書寫。她就藏在我們的身邊呢。師：親愛的小朋友們，上節(jié)課我們隨著小作者一起，來到了田野里尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天是個特別美麗的季節(jié)。師：在上一節(jié)課中，我們認識了本課的生字娃娃們。聽錄音范讀課文，邊讀邊想：春姑娘是怎樣的？指名匯報?！?1．師：同學們說得真好。多媒體課件出示課文插圖，請全班同學試背。（2）結(jié)合自己收集到的資料寫一篇關(guān)于春天的日記。２、cai課件。⑵小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？⑶樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？⑷春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！弊x讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏；讀懂這一句，理解“害羞”。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。能比較510以內(nèi)的集合種元素數(shù)量的多少。找春天教學設(shè)計教案 二年級下冊找春天教學設(shè)計篇十三多媒體識字課件：①三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計春天萬物復(fù)蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的（遮、觸）總也進不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。重點是引導(dǎo)學生在讀中去感悟初春的勃勃生機。３、動畫里的小伙伴找一個，學生認讀一個，讀錯“遮、觸”，學生、教師、動畫合力糾正，強調(diào)翹舌。⑵“早開的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……６、想背誦，用自己的方法練習背誦?！皳u”字右邊第一撇是橫撇。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。認讀生字、朗讀課文是重點，感受春天的美好是難點。⑵分段朗讀課文。并通過交流告訴別人，如：觸字，學生理解為蟲子頭上的角，叫觸角等等。生字卡片（課件）。四、鞏固背誦同學們，讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？（鼓勵學生用自己喜歡的方式背誦課文，并檢查背誦情況。１、找春天說──脫東──凍深──探射──躲溪（三點水＋爪子頭＋幺＋大）棉（木＋白＋巾）搖（提手＋爪子頭＋缶）野（里＋予）解（角＋刀＋牛）本課最大的成功之處是學生能夠動腦筋將復(fù)雜的生字簡單化，也就是運用自己以前學過的熟字來幫助學寫新生字。２、重點指導(dǎo)：溪：右邊部件多，要寫緊湊，不要漏掉爪子頭。２、同伴幫忙檢查認讀?！颊n型〗新授課。⑵借助動作、表情幫助學生理解較難理解的詞語。一、導(dǎo)入新課同學們，誰能告訴大家一年有哪四個季節(jié)？每個季節(jié)都有各自的特征，今天我們一起來了解一下春天的美好景象。找春天教學設(shè)計教案 二年級下冊找春天教學設(shè)計篇十四新授課。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個部分組成的……３、每個字寫兩遍。２、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題?，F(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。②ppt課文全文，要認的生字用紅色突出。知道向日葵等許多植物都在春天發(fā)芽、長大。菜地上，花叢里，小樹旁，我們在植物里尋找春天；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜蟲，我們和動物萬春天的游戲！春天多么美、春天多么好，我們和動物玩春天的游戲！春天多么美、春天多么好，我們把找到的春天帶進幼兒園，帶回教室，用我們的雙手去裝扮春天。風輕悄悄的，草綿軟軟的。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。（感受語言的準確，想象的豐富。相機指導(dǎo)書寫：探、躲。隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。積累描寫春天的詞語、句子。同桌互相背。不少小朋友會用?！焙π呤鞘裁匆馑?？句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點？生匯報：遮遮掩掩、躲躲藏藏。師：你能給它找找小伙伴，組個詞嗎？開火車組詞。課件出示《春天的童謠》：春天的花兒紅艷艷，春天的草兒綠油油。只要我們留心觀察，用心發(fā)現(xiàn)，就一定能找到春姑娘藏在哪里。②姿勢：做到“一寸一尺一拳頭”。野：“里”的最后倒數(shù)第二筆短橫在橫中線上，最后一橫變成提。在4人小組里交流識字法與書寫竅門。課后，你們也可以在校園里找一找春天。師：生字娃娃呼喚大家一起去找春天，快快出發(fā)吧！請同學們在四人小組里合作朗讀課文，比比哪組讀得最正確，最流利。女字旁加上一束花的束，再加上反文旁組成嫩。（3）交流識字方法，記住字形①師：這一課的生字比較多，誰什么好辦法記住它們呢？請在4人小組交流識字的方法。教師板書課題，請生跟著老師書空課題，并齊讀課題。學時難點初步體會孩子們尋找春天的急切心情。３、音樂渲染情境：我們知道藝術(shù)是共通的，文學作品和音樂之間也存在著共通，因此播放一首曲調(diào)優(yōu)美，舒緩的音樂，讓學生受到感染，在音樂的帶動下讀出感情。如：開火車識字，猜一猜，找朋友在《找春天》這一課中我就用了開火車識字的游戲檢查學生的自學情況，在玩游戲的同時及時發(fā)現(xiàn)學生學習有困難的生字加以重點糾正和指導(dǎo)。而合作學習，可讓學生之間達到學習資源共享，互相幫助，達到共同進步。結(jié)合課程標準對這一學段的目標要求，《找春天》這課中我的教學設(shè)計理念如下：課程改革使課程由科學世界回歸到生活世界，這是課程理念的一大飛躍，畢竟我們?nèi)耸鞘冀K生活在現(xiàn)實中的，在生活世界中認識自然，理解、體驗各種事物。六、布置作業(yè)背誦課文?！冀虒W準備〗一、復(fù)習舊知認讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。五、自由朗讀全文自己讀課文。粗略地了解春天的美麗。找春天教學設(shè)計教案 二年級下冊找春天教學設(shè)計篇八學會認讀9個生字，會寫9個生字。寫字是一項重要的語文基本功、是學生學習語文的一