【正文】 合作是讓同學(xué)之間互相交流、互相補(bǔ)充，使學(xué)生體會(huì)小組合作的作用，培養(yǎng)初步合作的意識(shí)，體會(huì)成功的快樂。二、談話導(dǎo)入：新的一天開始了，神奇的數(shù)學(xué)王國里正在舉行畫畫比賽，他們分 三人一小組進(jìn)行合作，瞧，他們多團(tuán)結(jié)，我們一起去看看吧?。ㄕn件出示主題圖）（先請學(xué)生估算：三盒彩筆大約是多少枝？）師小結(jié)并提出問題：在我們的生活當(dāng)中，常常除了估算之外，還要計(jì)（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入主要是讓學(xué)生覺得我們是有必要上這節(jié)課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)最大的發(fā)揮）三、探究新知計(jì)算三個(gè)人一共有多少枝彩筆，應(yīng)該怎樣列式？想一想：這道題與我們前面學(xué)習(xí)的乘法有什么不同？想一想有幾種算法，把你的想法和小組成員分享。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖五．教學(xué)片段實(shí)錄師:同學(xué)們會(huì)用小棒擺物體嗎?說一說你會(huì)用小棒擺什么物體?《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。2．能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中的各部分名稱，并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式。教師（出示下圖）：最刺激的要數(shù)過山車了！教師：請大家用自己的話說說這幅圖的意思。教師：觀察一下這個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)了嗎？（加數(shù)相同，都是3。(2)制造沖突，概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案篇二優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】乘法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書二年級(jí)上冊第47頁例1及相關(guān)內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實(shí)踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)等。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學(xué)、演示、演講、辯論等。新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)部分，即知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀，具體是指在教學(xué)過程中考慮傳授給學(xué)生哪些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的情感態(tài)度、價(jià)值觀教育。但是教案的撰寫，卻有一定的規(guī)律可循。其內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課后反思等。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。七、教學(xué)過程教學(xué)過程，是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系舊知，循序漸進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。教師：想一想，小飛機(jī)里共有多少人？你能用一個(gè)加法算式表示嗎？大家先在心中把這個(gè)算式默默地說一遍。）（三）自主嘗試，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)教師出示下圖（課件）。這是幾個(gè)幾？教師：過山車?yán)锕灿卸嗌偃?，你能用一個(gè)加法算式表示嗎？（五）明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法 (1)明確乘法的意義。3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)乘法，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。學(xué)生討論算法的同時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的算法，合理的算法給予肯定，不恰當(dāng)?shù)募皶r(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。）四、介紹乘法豎式請同學(xué)們打開書本74頁，小組內(nèi)相互交流交流數(shù)學(xué)王國里的小朋友是怎樣給乘法算式列豎式的。（4）明確：先算什么，再算什么？。【教學(xué)難點(diǎn)】幾分之一的分?jǐn)?shù)模型。1/1/1/5這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確地實(shí)行脫式計(jì)算。：先學(xué)生說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式(四)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。?2．確定方法：由于學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平或該知識(shí)點(diǎn)比較抽象等原因，學(xué)生難以學(xué)會(huì)和掌握。 強(qiáng)化訓(xùn)練，反饋矯正：精選題目，檢驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)解題的能力，查找知識(shí)盲點(diǎn)。在學(xué)習(xí)許多重要元素以及化合物知識(shí)時(shí)，凡涉及元素價(jià)態(tài)變化的反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng)，只有讓學(xué)生掌握氧化—還原反應(yīng)的基本概念，才能使他們理解這些反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，所以本節(jié)內(nèi)容在本章中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)?？茖W(xué)品質(zhì)：激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)勇于探索認(rèn)識(shí)新事物的優(yōu)良品質(zhì)。以na在cl2中燃燒和h2與cuo反應(yīng)為例，通過得失氧情況和價(jià)態(tài)分析，總結(jié)如何判斷氧化—還原反應(yīng)，即：(一)氧化—還原反應(yīng)的外部特征：化合價(jià)升降。為了使知識(shí)更清晰，可以給出小節(jié)，并給出類似題型的練習(xí)題，達(dá)到鞏固加強(qiáng)。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。生：“人們都說：‘桂林山水甲天下。師：這位同學(xué)回答的真好，作者先寫大海、西湖是為了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板書：水）請大家接著讀第二自然段的第二句話，畫出描寫漓江水特點(diǎn)的詞。師：對(duì)，那么無瑕的翡翠是什么意思？（板書：無瑕）生：沒有斑點(diǎn)的玉?！鄙嚎吹揭坏赖浪y，才感覺得到船在前進(jìn)，說明了漓江水的“靜“。（板書：奇、秀、險(xiǎn)）生：“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。下面請同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段。（開場導(dǎo)入共2分鐘）（1）圖片導(dǎo)入法。以介紹作者和討論課文背景知識(shí)為切入點(diǎn)，引入新課。（4）小組討論：下面我們根據(jù)xxx話題，來分組討論一下。有感情地分角色朗讀課文。板書課題。四、作業(yè)用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。五、指名讀第八自然段思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？把寫小馬感受的話找出來。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能根據(jù)具體情境，借助圓柱表面積的計(jì)算方法解決生活中的一些實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。(三)深化原理圓柱的表面積是圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面面積之和。如水桶。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱表面積的計(jì)算方法在生活中的應(yīng)用。小結(jié)：這是小馬自己試著過了河才知道的。三、自由讀第三至六自然段思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。第二、三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。分段指名讀課文把生字帶入課文中去讀，直到讀熟教師范讀課文。懂得“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。（1）學(xué)生回答正確——這位同學(xué)說的非常好，請坐；嗯，很有道理；沒錯(cuò)，正如你說的；太棒了，看來你課下積累了不少知識(shí)。（4）視聽導(dǎo)入法。這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家來欣賞美麗的桂林山水。師：這一段即寫了山，也寫了水，山水交相輝映，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美麗的畫卷?！鄙祝何乙蚕肴ツ强匆豢础Ｏ旅嫱瑢W(xué)們自由朗讀一下第三自然段，在讀的同時(shí)，畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的字詞，看看這一段的句式，寫作方法和第二自然段有什么相似的地方。在這句話中，我們發(fā)現(xiàn)了一種沒學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：