【正文】 生，關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實。四、語言運用（小作文：寫一條短信5分，大作文： ,有我！30分）。在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。（二）試題特點。文言文閱讀，緊扣課本，又有所延伸，讓學生學會學以致用，并較好的體現(xiàn)了語文學科所承載的德育功能。（5）冰心的《繁星 春水》誤寫成泰戈爾的《飛鳥集》的很多，寫道理對于七年級學生的理解能力顯得太難太深，角度偏差太多了，很多理解為自由的追求。第15題大部分學生答成思鄉(xiāng)之情。一個問題本應一句話能說完的，但非要羅哩羅嗦地講上好幾句無關(guān)緊要的話。有些學生擬出的題目不錯，有哲理，有詩意，但文章沒寫好，如《成長路上，有我》《這個秋天里，有我》《失敗背后，有我》等等。課外閱讀也同樣需要教師的認真指導，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。，聯(lián)系生活實際學習語文。答題中出現(xiàn)較多錯別字，或者答非所問，亂用另外一首詩的語句的混用現(xiàn)象，這里可以看出學生較注重機械的記憶，但沒有真正理解，因而出現(xiàn)錯字率現(xiàn)象較為嚴重。第18題解釋加點的字；第19題翻譯一句話；第20題是對文中某句話的描寫內(nèi)容及其目的。體現(xiàn)了語文新課標“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。如果我們能認真落實，學生將受益匪淺。重視作文指導、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓學生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中，可采用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學習精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。26題（5分）要求聯(lián)系上下文寫出人物的心理活動，這道題目只要審清題得滿分并不難，但有部分同學只聯(lián)系了上文卻沒有聯(lián)系下文，致使失分。考試結(jié)束，不管得分高低，最重要的是查找自己的得失，有所得的一定要繼續(xù)發(fā)揚，有所失的一定要積極彌補。試卷主客觀交融，引導學生去認識生活、體味生活，滋養(yǎng)學生的思想。還有不少學生把一篇文章當成了一部書，這也是審題做得不夠好。這說明學生對課內(nèi)知識鞏固得還遠遠不夠。但第8小題本來應該是一個多維多向的開放題，所給的答案有局限學生的思維之嫌疑。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和習慣。在各種文體訓練中，重點還是寫好規(guī)范的記敘文議論文，要學會基本的描寫方法和敘述方法，要能鮮自己的見解，要能為自己的立論尋找強有力的論據(jù)等。（二）存在的問題：。這不僅鍛煉了學生的口語表達能力，而且拓寬了學生的視野，豐富了學生寫作的`素材，使學生在寫作時能做到有話可說。本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學生的能力，體現(xiàn)了新課標的基本理念，對今后語文教學及中考來說都具有一定的導向性。全體教師認真嚴格的工作保證了期中測試工作的順利開展以及成績的真實統(tǒng)計。復習時間不足，甚至有的學科根本沒有進行復習。本次考試反映出教學常規(guī)工作不到位。部分教師會因為種種主客觀原因，對教學和自己的專業(yè)成長缺乏熱情，領(lǐng)導的示范會帶動這一批人。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學參考書，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。③落實訓練，加強過程控管。在教學中，要做到課程標準與教材對照研究，課程標準與檢測試題對照研究。我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，卻又感覺似是而非，吃不準，甚至還不能正確解決問題。其中優(yōu)生人數(shù)是9名，和其他各班相比較來看偏少。結(jié)合本次試卷，我將近期在教育教學方面存在的問題及原因分析如下：（一）教學方法方面，學生基礎(chǔ)知識掌握不系統(tǒng)、不牢固。，之前考試作文的問題還沒有凸顯，這次嚴重浮現(xiàn)，問題主要歸結(jié)為：第一，學生抄不對題目；第二，標點符號方面一逗到底；第三，內(nèi)容亂編，并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象；第四，明顯的三段式作文，不點題。針對以上成績分析及自我剖析，現(xiàn)將后期改正措施制定如下：。為今后的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)。在班級中，減少不及格人數(shù)在5人以內(nèi)，培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。這與自己的閱歷有關(guān)，自己就是新老師，自己也不是很清楚學生在作文中會出現(xiàn)什么問題，所以沒有加以及時引導。，這一部分失分比較嚴重，優(yōu)生的思維邏輯強一點失分率不高，但后進生答題方法和技巧訓練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。低于年級組平均水平。因此，我們在今后做檢測訓練時，設置習題要結(jié)合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變。注重基礎(chǔ)，精講精練。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指導學生訂正，進行補差。有些教師使用網(wǎng)上教育資源資料，但一定要結(jié)合本校本班實際，重新備課。進一步增強質(zhì)量意識。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動。馬虎、不能認真審題，不能認真計算、驗算等。學生的思想認識問題。七年級語文試卷分析篇六期中考試的結(jié)束，宣告我們前半學期的教學工作告一段落。因此學生的寫作能力有了較快的提高，而且在平時能注重對學生文言詩文的誦讀，默寫，故檢測時學生基礎(chǔ)知識成績也十分樂觀。3．對課內(nèi)閱讀平時聽課情況不好，識記不準確。七年級語文試卷分析篇五應考人數(shù):57人參加考試人數(shù)57人,可從以下兩個方面分析:一方面是因為學生不注重對基礎(chǔ)知識的積累,對基礎(chǔ)知識的學習觀念淡薄,導致了學生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實,語法的相關(guān)知識掌握不好.、課外閱讀不細等；二方面是因為學生平時學習時讀死書,舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，但是:學生學習也有其另人欣慰的一面,而且能做到學以致用.(1)基礎(chǔ)知識部分本題共10道小題,對文學名著的相關(guān)知識的積累及對文言文、古代詩詞的理解默寫。閱讀和審題要注意每一個要求和細節(jié)，表達要科學準確。寫作問題歸納如下：①立意不新穎；②主題不夠突出；③詞句積累太少；④寫作態(tài)度不夠端正，書寫潦草，字數(shù)不多，內(nèi)容空洞。第2小題考查的是學生對文本的理解和概括，在理解上學生的問題都不大，但是概括能力普遍欠缺。第四題為標點符號題，部分學生對引號的有關(guān)知識掌握不足，對句號到底該在引號內(nèi)還是外，產(chǎn)生疑惑，導致失分。下面，結(jié)合七年級語文教學，就本試卷在初中語文教學指導意義上的利弊略作分析。還有作文，考前對二稿的面批起到了一定的作用，不少同學靈活地選用平時習作中的材料，得分挺高。語言（1分）得滿分的三班有17人，八班15人。七年級語文試卷分析篇三23題（（2分）找出文中的含義，答案就在原文，只要讀仔細，應該能夠找得出來，但還是有一些同學失分，其中三班13人，八班8人?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意