【正文】 昌齡寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。七八個星天外，兩三點雨山前。4詩經?采薇(節(jié)選)昔我往矣，楊柳依依。牧童 (唐)呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。3長相思 (清)納蘭性德山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。3四時田園雜興 (宋)范成大晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當家。相看兩不厭，只有敬亭山。不識廬山真面目，只緣身在此山中。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。夜來風雨聲，花落知多少。句調的升降變化，雖是對整句說的，但是一句話句調特別顯著的變化，卻是表現在最末一個音節(jié)上。速度文章的體裁和內容影響朗讀的速度，通常表現高興、緊張、害怕、激動、憤怒等內容時速度較快，悲傷、失望、生病、哭泣等內容的速度較慢?！惻c義《虞美人——白居易《寄元九》行來北涼歲月深，感君貴義輕黃金。謀身真有窟，鑿趾欲無墉。8.《詩酒》詩人： 陸游 朝代： 宋代 我生寓詩酒，本以全吾真。5.《圃田道中牧馬》詩人： 吳則禮 朝代： 宋代不復硉兀如堵墻，索河水甘殊未央。3.《閑適二首》詩人： 陳造 朝代： 宋代 丁年故紙枉埋頭，老去時名底用求?！醪峨蹰w序》人生如白駒過隙，死不足恨，但夙心往志，不聞于沒世矣?？嘈娜颂觳回?，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。50、今成一丈夫，坎坷愁風塵。4亦有英姿限時命，坎坷名不登文場。六月禾未秀，官家已修倉。2時挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒?！懹?米憑轉斗接青黃，加一錢多幸已償?！祆?更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！獎⒂礤a寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。工作總結的詩詞名句篇一功名多向窮中立，禍患常從巧處生。——蘇軾道足以忘物之得春，志足以一氣之盛衰。——王勃1沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。2四海無閑田，農夫猶餓死。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。3只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。4今逢又坎坷，令子馳風塵。公示階段：20xx年5月中旬。端午》千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。吾儕暈澹墨，一枝才數花。秋隼巧為非義取，夜蛩工作不平鳴。還似臨淄貢，隨風起北溟。正爾豈不樂，浩歌終此身。畫工作汝汝即我，居士識吾吾非君?！?魏徵《述懷（出關）》自慚菲薄才，誤蒙國士恩。此停頓不只是生理上的需要，也可用來表情達意，使聽話的人更能領略說話者或朗讀者的意思。語句里有了這些變化，才會有動聽的語調。靜夜思 (唐)李白床前明月光，疑是地上霜。小池 (宋)楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。贈汪倫 (唐)李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。1望廬山瀑布 (唐)李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。1夜書所見 (宋)葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。小兒垂釣 (唐)胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。2嫦娥 (唐)李商隱云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。2送元二使之安西 (唐)王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。能不憶江南。春風又綠江南岸，明月何時照我還。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。曉看紅濕處，花重錦官城。萁在釜下燃，豆在釜中泣。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。若到江南趕上春，千萬和春住。其一》譯文：相信總有一天，能乘長風破萬里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！不在其位，不謀其政。——劉希夷《代悲白頭翁》及時當勉勵，歲月不待人。工作中要求領導班子成員率先垂范，帶頭學習、傳達上級主管部門在各個時期的有關精神，主動學習新課程新理念、新方法，大膽探索課程改革。三是重視青年教師的培養(yǎng)。以養(yǎng)成教育為重點，以“小學生日常行為規(guī)范”為切入點，以活動為載體，開展“五融合”活動，把德育工作貫徹到學校教育的每一個環(huán)節(jié)、每一個學科、每一項活動，做到全員育人、全程育人、全面育人，努力實現德育社會化、生活化、常規(guī)化、基礎化、課程化，從基礎抓起，追求實效。實踐“師徒帶教、同伴互助、領導牽手”的新教師培養(yǎng)模式，促進新教師快速成長。學校重視教師的思想管理和目標管理，引導教師樹立正確的價值觀