【正文】 ”是什么意思？“又發(fā)現”說明什么？練習朗讀，突出“又發(fā)現”。默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明出來的？，畫出相關句子。作業(yè)：一、導入●這四個作業(yè)的設計有基礎，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達到鞏固、擴充的目的。，說說讀了課文，你想說些什么？，體會、學習雷奈克愛觀察，肯動腦，愛百姓，愛事業(yè)的精神。]?！肮弧闭f剛才的游戲。④如果能治療肺結核病，————————————————————————。四、讀第一部分，弄清起因?！窘虒W過程設計】二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個聽診器的形狀。”皮亞杰說過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展。一、教學目標、流利、有感情地朗讀和背誦課文。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現，從中受到啟示，通過反復的試驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現、有所創(chuàng)造的道理。，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1個多音字。確實，我們的教學理應順應孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。，要求：讀準字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。，思考原因。，并適時啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來?！耋w驗是少年兒童通過親身經歷和實踐活動獲得真實感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動的內心體驗是形成認識、轉化為行為的基礎。：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。世界上第一個聽診器是哪一年發(fā)明的 第一個聽診器誰發(fā)明的篇二之一張碧云 第一課時教學要求：1. 能正確、流利地朗讀課文。設計：朗讀課文。小組討論反饋、交流、指導朗讀。復述發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經過。生：兩端是喇叭狀的空心木管師：雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。生2：他是一個關心病人的人。師：再默讀一遍，注意兩個小男孩各自是怎么做的。生朗讀這句話。于是，他把空心木管的兩端做成了喇叭狀，這就成了世界上第一個聽診器。我發(fā)現小學生好動、愛表演，在表演時能全身心投入，這時他們的想象力豐富，對課文內容和所表達的感情能用心體會。 第四自然段寫雷奈克在實踐中不斷改進，終于發(fā)明了世界上第一個“聽診器”。會用“如果……就……”、“果然”造句。解決措施：以體驗拓展，在表演中感受文章內涵；以生活為源，把課堂與現實生活緊密結合。初讀課文，整體感知，要求：讀準字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。①如果內臟運動出現了異常，就—————————————————————。：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。于是，他————————，這就成了世界上第一個聽診器。總結全文，升華情感。、閱讀科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事。如中國第一個發(fā)明鋸子的是誰？第一個稱量地球的是誰？等等 引出世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的。 指名串讀，全班交流，說長論短。（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結合課文第一自然段說說）（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）第二課時一、 自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內心感受。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個聽診器發(fā)明成功了，從“?。『粑?，心跳聲，都聽到了！”兩個感嘆號和極其簡短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現了出來。因下午關于評估細則的討論過于疲倦，沒了心思寫整個的實錄，暫將大體的教學過程錄如下：一、激趣導入用ppt出示一醫(yī)生拿著聽診器的圖，請學生根據平時的經驗猜猜那是什么；再出示第二幅圖聽診器，請學生談談自己在哪里見過聽診器，醫(yī)生是怎么用。)指名分節(jié)課課文。分層次的要求，能讓每個學生都有提升。(“如果......就......”是個新的關聯詞語，學生未能讀出來，教師范讀，引導學生理解，并運用這個詞來說幾句話。于是，暫時放一邊，說好等能夠復述課文之后，再來探討為什么要“又發(fā)現”。)指名復述。因此特意請了一個學習水平較差的同學。我們也要像他這樣，仔細觀察，用心思考，來學習本課的生字。)(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。有感情地朗讀課文，你認為雷奈克之所以能發(fā)明第一個聽診器，取決于哪些條件？同桌討論。相機指導朗讀。轉貼自：轉載文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現，從中受到啟示，通過反復的試驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。教學難點:讓學生懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結合課文說說自己的感受、想法，能使學生再次走進了課文，走進了主人公，同時，通過交流又獲得了情感的釋放。一、直奔重點，整體把握。第二自然段的“他高興極了，馬上跑回醫(yī)院。《世界上第一個聽診器》教學反思《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事。課上，為了讓學生更好地體驗到雷奈克發(fā)明聽診器的過程，我讓學生進行了較多的實驗，比如講到兩個男孩玩蹺蹺板游戲時，我依次請了三個學生上臺，分別嘗試了耳朵貼講臺與不貼講臺所聽到的我劃講臺的聲音的差異，繼而讓同桌合作在座位上完成這個實驗。`在教學時先從題目入手，設置了這樣一個問題，“好好權衡一下，你覺得哪個詞語最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個”，并說出了道理，因為聽診器我們并不陌生，已經很普及，但最先發(fā)明的人應該是最了不起的，在探究下，我們進一步讀好課題，此時問學生你想知道什么，學生會對聽診器是誰發(fā)明的很感興趣，第一個聽診器是怎么想起來發(fā)明的呢？會是什么樣子？這些有價值問題的產生更有利于學生深入學好課文。一條線是：雷奈克發(fā)明世界上第一個聽診器的過程?！敝苜徽f：“我從‘緩步’知道雷奈克在整日思索著。課堂發(fā)言精彩不斷。雷奈克看到了，并把司空見慣的蹺蹺板與困擾他了解病人內臟異常的問題聯系起來，并且他還親自試了試，“聲音果然沿著木板傳了過來。第二課時一、復習檢查聽寫詞語。結合指導有感情地朗讀課文。（1）討論：雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個階段？（板書：難過——思索——啟示——試試——又發(fā)現）（2）輕聲讀兩個男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述，同座對說。三、作業(yè)練習用“如果……就……”、“果然”造句。搜集發(fā)明家的小故事，開個小型故事會。（4）看課文插圖，圖上畫的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細聽）（5）指名復述雷奈克發(fā)明聽診器的經過。（2）第二自然段。木（）　讠（）　月（）　氵（）二、精讀訓練自由讀課文，你認為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個聽診器的最重要的詞語是什么？為什么這樣說？（留給學生充分讀書、思考的時間，讓學生充分發(fā)表意見，不妨開展爭論，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個詞語是“整日思索”）可能有下列幾種情況：（1）難過：這個詞表現了雷奈克作為一個醫(yī)生，把救死扶傷當做自己的天職，看到許多肺結核病人痛苦地死去時的心情。正如包裹著萬有引力的蘋果恰恰是砸在了冥思苦想的牛頓頭上，水壺里醞釀的蒸氣機的云霧正好撲到了托腮凝思的瓦特的臉上，因為雷奈克的工作極負責任和會觀察、肯動腦筋使他成為發(fā)明聽診器的醫(yī)生。當巴黎流行著這種可怕的病時，他想到了自己作為一名醫(yī)生的職責，救死扶傷的強烈責任感始終在魂牽夢繞著他。” （針對 ：“他高興極了，馬上跑回醫(yī)院。第一自然段交代雷奈克發(fā)明聽診器的起因。三、感受。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現，有所創(chuàng)造的道理。三、順藤摸瓜，自主悟理。在精讀課文時，我?guī)ьI學生直奔第二自然段，以各種形式的朗讀后讓孩子嘗試用自己的話說說雷奈克發(fā)明聽診器的經過。在感悟課文的同時，語文教學決不能忽略語文能力和思辯能力的訓練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風，找準生發(fā)點訓練，則能收到多種功效?！皩W起于思，思起于疑。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現難題，萌發(fā)解決難題的構思，到偶然的發(fā)現，最后通過反復的實驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。指名介紹學生搜集來的有關科學家的發(fā)明的故事。從“整日思索”體會他對人類健康的關注和對醫(yī)學事業(yè)的強烈責任感。id=1810世界上第一個聽診器是哪一年發(fā)明的 第一個聽診器誰發(fā)明的篇七教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。(學生找出文中的生字詞，并對有些詞適當組詞。)提升。)組織評議。有時一個詞，有時一句話，有時一段話。(“整日思索”體現了雷奈克強烈的責任感，非常盡職。提出聽的要求：一聽，聽有沒有做到正確、通順；二聽，聽哪里有高低快慢的變化，你欣賞怎樣讀？你認為應該怎么讀？( 此時提出“二聽”的要求，在于引導學生邊聽邊品味課文的語言文字，體會文章詞句中蘊含的深意和感情，從而理解課文內容。(學生能不能有效地聽，在于有沒有具體的聽的目標。)板書：聽診器，請學生看老師寫每一個字，注意邊看邊記。如：可以補充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發(fā)明，描述了聽診時所發(fā)現的各種不同聲響，尤其是有關肺部疾患的內容更為豐富。語文學習應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。因此學生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。雷奈克 讀準名字（導入新課方法很多，但最佳方法要既能調動學生學習興趣，又要與新課內容密切相關。板書設計13世界上第一個聽診器雷奈克：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。自由讀課文交流小組討論大堂交流評議親身感受想象練習讀復述經過15體驗是少年兒童通過親身經歷