一年級的數(shù)學教學反思簡短(七篇)(完整版)
【正文】 掌握10的組成。失分率：0第四大題：看圖列式計算。一年級的數(shù)學教學反思簡短篇一第一大題：填空題。失分率：%在本大題中，失分較為集中。失分率：%本題失分均是因為學生馬虎，出現(xiàn)計算錯誤或者從圖中數(shù)數(shù)出現(xiàn)錯誤。教學難點是使學生在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。游戲為主，強化主題。同時，正是通過經(jīng)驗，學生才能經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。這樣在引導(dǎo)的時候就有故事情境了：在圖書館里，隱藏了很多知識，現(xiàn)在就讓老師帶大家一起看看吧，看有哪些知識。由于時間關(guān)系，我就選擇了兩個問題進行解答。30+2=32（本）再加上余下的2，就是最后結(jié)果。在此基礎(chǔ)上解決第二個問題。4．聯(lián)系生活實際，使學生體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)起學生對大自然、對生活的熱愛。但是，他們對孩子的培養(yǎng)只是停留在知識的傳授上，孩子的情感態(tài)度、學習習慣等還有待于重點培養(yǎng)。(學生互相說)師：誰愿意和大家說一說你看到了什么?(指名來說)生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。)(三)自主發(fā)現(xiàn)師：這些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示出來，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊，說說你是怎么想的。師：誰能試著說一說。生3：我數(shù)了操場上有10棵樹。在教學方法上，主要運用觀察法，突出體現(xiàn)先字教學法，即讓學生先觀察、先想、先數(shù)、先說；在此基礎(chǔ)上進行反饋，學生的答案只要合理，就給予肯定和鼓勵，從而使他們樹立起自信心，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。情況如下：全班人數(shù)34人，最高分100分，最低分40。一．把學生經(jīng)歷的事當作寶貴的資源引入課堂課本上的例題要求計算圖書的本數(shù)，但我給學生留的學習空間很大，我用例題中的數(shù)據(jù)，編成學生家搭溫棚賣菜的價錢數(shù)據(jù)，讓學生會解決自己身邊的數(shù)學問題，既學習了新知識，又讓學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，學了數(shù)學就能解決身邊的數(shù)學問題，增強了學生應(yīng)用數(shù)學知識的意識，這樣一舉幾得。教師始終抓住兩位數(shù)加兩位數(shù)或減“為什么要把數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減向前退1”這些問題，讓學生說算理，說方法，教師適時給以引導(dǎo)，這樣就把學生推向了學習的主體地位，讓學生充分經(jīng)歷學習的過程，主動獲取知識。針對本次期末考試學生的考試情況，在今后的教學中要把握好教材的知識體系，注重基礎(chǔ)知識的教學的同時注重拓展提的訓練，提高學生思維的靈活性，使學生能夠靈活使用所學知識，解決是問題；認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學生在生活中學習數(shù)學；課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學習成績好的學生。從學生做題情況來看，成績不夠理想。教師將準備的圖片隨著學生的匯報貼出來，使學生將已經(jīng)觀察出的對象與觀察背景脫離開，符合兒童觀察的規(guī)律，使觀察結(jié)果更明顯，同時，也有利于減輕學生的負擔。師：那你們說，在我們的家中有沒有可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物呢?請你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊，明天來告訴其他小朋友好不好?生：(齊聲答)好!這節(jié)課是學生進入小學校門后的第一節(jié)數(shù)學課，學生對1～10各數(shù)在學前已經(jīng)有了一定的認識，為了使學生積極參與數(shù)學學習活動，本節(jié)課我根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入，以此吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數(shù)學不是枯燥的，是有趣的，進而激發(fā)學習的興趣，為后面的學習奠定基礎(chǔ)。生2：4扇窗戶、1塊黑板、2個板擦。生2：我還可以按從大到小排隊，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。(教師邊聽邊貼出對應(yīng)的圖片)師：在這些美麗的圖畫里面，還有好多數(shù)學知識呢，你們能數(shù)一數(shù)嗎?生：能。這都需要教師在教學過程中注意引導(dǎo)與培養(yǎng)。由于這是學生進入小學校門后的第一節(jié)數(shù)學課，因而，我根據(jù)他們的年齡特點，以講故事的形式進行教學，使學生在游戲活動中完成學習任務(wù)。為了檢測孩子們是否都完成，我出示四道算式進行小組比賽，這下孩子們可感興趣了，不但短時間內(nèi)完成了本組的算式筆算，而且也完
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