20xx英語新課標解讀學習心得體會5篇(完整版)
【正文】 與課堂教學，大膽表達。以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學質(zhì)量，更好地做好好本職工作。但是如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學生具備終生獲取知識的能力，所以要求教師在教學工作中首先要考慮如何使學生在探究性學習的過程中達到這一目的，運用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，從而形成一定的綜合運用語言的能力。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的，富有個性的過程。有利于提高學習的知覺性。在同一單元的Section B中，各種活動幫助學生把在Section A中學到的內(nèi)容與新的詞匯、語言結合起來，使他們在新的語言練習中再次強化前面學過的語言，這樣由淺入深，以舊帶新，循環(huán)擴展，循序漸進，避免了機械操作的教學傾向，有利于提高學生對語言知識的運用能力，幫助學生在真實交際中學會語言知識?！八且环N以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑”。如果是以聽力或閱讀為目的進行的，教師要通過一些方式對影響聽力或閱讀的詞匯或語言現(xiàn)象進行講解，幫助學生做好準備。三、樹立新的教學觀念教育的本質(zhì)是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發(fā)展。在教學過程中，教師應以寬松的態(tài)度對待學生學習過程中的錯誤，和學生進行平等的交流。單元間的調(diào)整指依據(jù)學生的興趣和認知特點，對各單元的順序進行調(diào)整。理念1：“面向全體學生，注重素質(zhì)教育。理念2：“整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。我們在設計檢測練習、布置作業(yè)時都應該考慮學生的不同水平，可以設計分層作業(yè)、分層練習，讓每一個學生都能體驗成功的快樂，不同水平的學生能力得到不同程度的提高。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。學習體會：英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。英語課程要力求合理利于和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，促進教學的提高。使每個學生都得到發(fā)展。促進教師不斷提高教育教學水平。本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。”我們的英語教學要始終使學生發(fā)揮主體作用，要以學生為中心，要根據(jù)學生的心理特點、生理特點，以及他們的興趣、愛好來設計教學內(nèi)容，也就是說我們教師的備課要以學生為中心，而不是以教授內(nèi)容為主。《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)，將課程目標設定為九個級別并以學生能夠做某事具體描述各級別的要求，這種設計旨在體現(xiàn)基礎教育階段學生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。課程特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。對單元教學順序的重新調(diào)整激活了學生認知的興奮點，激發(fā)了他們對新知識的探求欲望，取得了良好的教學效果。四、調(diào)整教學內(nèi)容的順序教師可以根據(jù)教學的實際需要、學生的認知特點和心理特點，對教材內(nèi)容進行合理調(diào)整，活用教材，重組話題，用任務型教學激發(fā)學生學習英語的興趣，從而提高課堂效率。新教材要求我們要面向全體學生，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。這個階段包括任務、設計和報告三個部分。任務型教學途徑“不僅適用于運用語言的活動，也適用于學習語言技能和知識的活動。所
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