【正文】 弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。四）、涂涂我自己課件演示：火車開到第四站，站牌一面寫著“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一個真實的自己，并整理成檔案卡。學(xué)生填后師作簡單評析，讓學(xué)生初步知道自己的優(yōu)勢在哪里。思考：這支隊伍能不能經(jīng)受得住考驗，將軍還有疑慮嗎？2．討論：（1）為什么“將軍什么話也沒說”？（2）“沉重而堅定的腳步聲”說明了什么？（3）“那聲音”指的是什么？為什么說“勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢”？3．回答問題并概括段意。1．齊讀第三段。1．齊讀第一段。背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。1．接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔撸ǔ鍪镜?0頁“做一做”），你都看到了什么？學(xué)生分小組，每個說一句話完成第（1）題；第（2）、（3）題學(xué)生獨立完成，然后再交流訂正。師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習(xí)慣上我們說“少一些”，誰再說一說。師：你還有別的方法來幫我們進行估計嗎？（學(xué)生有合理的方法，給予肯定。師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準(zhǔn)確呢？下面就這樣，我們先數(shù)出一部分（先數(shù)出10根），讓學(xué)生了解到10根有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計。a．3個十和6個一是（）。本節(jié)課后面內(nèi)容強度較大，通過放松活動使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對穩(wěn)定的狀態(tài)，是對學(xué)生身體和心理兩方面的調(diào)整，總結(jié)本堂課同學(xué)們練習(xí)情況多以鼓勵為主。當(dāng)教師發(fā)出口令時，各組第一名通過頭頂傳遞籃球球給第二名學(xué)生，第二名學(xué)生再垮下傳遞給第三名學(xué)生，一次又一次傳遞直到最后一名學(xué)生，該同學(xué)運球到排頭后繼續(xù)之前的動作，直至籃球重新回到第一名學(xué)生的手上，最先完成的為勝。總之，克服考試焦慮的關(guān)鍵，在于必須有堅定的自信心和決心，這樣就可以把考試焦慮轉(zhuǎn)化為自強不息的動力，使自己在生活和學(xué)習(xí)中作一個強者。在考試期間要做好心理和生理準(zhǔn)備。以這種心態(tài)準(zhǔn)備考試，往往會事倍功半，以這種情緒參加考試，是注定會失敗的。心理學(xué)的研究表明考試焦慮能夠分散和阻斷注意的過程，使我們不是把注意力集中到試題上，而是分散在各種各樣的擔(dān)心、憂慮或多余的動作上、阻斷注意的過程，影響考試的正常發(fā)揮。學(xué)會自己調(diào)節(jié)自己，以恰當(dāng)?shù)木o張程度對待每一次考試。也就是請勿攀爬。二、學(xué)習(xí)生詞“標(biāo)志”師：生字寶寶迫不及待的想和你們做朋友了，你們愿意嗎？讓我們跟隨圖圖老師來好好了解一下它們吧！開火車讀“標(biāo)志”男生、女生賽讀“標(biāo)志”問：你們有什么好辦法來記住它們嗎？隨機指名學(xué)生回答，其余學(xué)生補充師：寫的時候要注意些什么呢？讓我們來聽聽圖圖老師的溫馨提示吧。認(rèn)識詞語：攀爬標(biāo)志吸煙通行禁止請勿掌握常見的標(biāo)志：請勿攀爬、請勿吸煙、禁止通行。師：“雨天”是怎樣的心情？為什么獅子的心情是雨天呢？（課件）師：原來獅子生病了，孤孤單單的躺在床上，真難受啊！獅子真可憐，怎樣才能幫助他呢？請你和好朋友討論一下，然后來告訴我們。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。課件，電視機，話筒，操作卡?？偨Y(jié)：人總會有心情不好的時候，但我們不能為一些小事就輕易生氣，當(dāng)別人心情不好的時候，我們可以做很多的事情幫助他，幫助別人就是幫助自己。掌握標(biāo)志：請勿攀爬、禁止通行。問3：人那么大個，梯子那么小，爬起來危險嗎？很危險。四、小結(jié)在公共場所，我們往往會看到一些牌子，上面有一些簡短的文字和符號，貼在醒目的地方，以提醒人們注意。有時喪失了學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生棄考的念頭。認(rèn)識到考試以及考試分?jǐn)?shù)是對自己所學(xué)知識掌握是否牢固和全面、靈活運用知識的能力強弱的一種檢驗方式。因為，對考試的信心是根植于對考試內(nèi)容充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)這上的。注意合理的飲食和充足的營養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)要樹立健康第一的要求，真正促進身心兩健，體育課應(yīng)更加生動活潑、豐富多彩。首先讓學(xué)生仔細觀察教師示范動作，有一個直觀地了解，之后自己體會領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，最后進行小組練習(xí)，尋找自身不足之處，加以改進。3．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、游戲引出新知。）生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。師：對，10根比48根少，10根比15根也少。2．教學(xué)書第40頁例9。微課的教學(xué)設(shè)計及開發(fā)篇六1．了解軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人、為了革命的勝利，不惜犧牲自己的崇高精神。三．聽錄音，注意讀音四．自由讀課文，理解課文大意。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊伍在前進中還可能遇到哪些困難？2．討論：（1）“將軍早把他的馬讓給了重傷員”說明了什么？（2）面對這些困難，將軍想到的是什么？3．回答以上問題。6．有感情地朗讀第三段。課件課件演示：一列火車徐徐開出，師談話：今天，老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行，好不好？不過有個條件，先請大家學(xué)習(xí)案例、閱讀[咨詢臺]，回答幾個問題，只要開動了腦筋，就可以去旅行了。（齊讀）三）、討論“有不如別人的地方怎么辦？”課件演示：火車開到第三站，站牌上寫著“有不如別人的地方怎么辦？”請同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?。每小組派代表展示才藝。情感目標(biāo)：滲透愛國主義教育，學(xué)會合作，勇于創(chuàng)新，發(fā)揚奧運精神。教學(xué)重點：學(xué)會建立文件夾；掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作。議一議：文件的復(fù)制和移動操作有什么區(qū)別？練一練：在e：盤建立一個“我的作業(yè)”文件夾，然后把c盤上的“小明文件夾”移到里面；將保存在磁盤中的畫圖文件復(fù)制到“我的作業(yè)”文件夾中。三、認(rèn)識word窗口word窗口中有標(biāo)題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄、水平標(biāo)尺、垂直標(biāo)尺、水平滾動條、垂直滾動條、狀態(tài)欄等。議一議：比較操作前和操作后，屏幕顯示，發(fā)現(xiàn)了什么？能將常用工具欄隱藏起來嗎？五、退出word單擊“文件”菜單中的“退出”命令或單擊窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕，可以退出word。單擊“en”按鈕，選擇“智能abc輸入法”；輸入“xx”按下空格鍵；選擇9：小學(xué)。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節(jié)目。教后小記：第四課改錯小能手學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會打開文件；學(xué)會插入和刪除文字；學(xué)會查找和替換文字。移動插入點通常有兩種方法：一，將指針指向文檔中的某一位置單擊，插入點就移到了該位置；二，利用鍵盤上的光標(biāo)控制區(qū)中的光標(biāo)移動鍵來移動插入點。教學(xué)難點：學(xué)會選定文本塊；掌握文字修飾的方法。選中文章的最后一段；依次單擊格式工具欄上的“加粗、傾斜、字符加框按鈕；練一練：將《東方之珠》正文文字格式設(shè)置成“仿宋、深藍色，并給最后一段加底紋。有時，在刪除了某些內(nèi)容后又后悔了。三、首行縮進在word中，把設(shè)置每段開頭空兩格的形式叫首行縮進。選中第一段；單擊“格式”菜單中的“字體”命令，彈出“字體”對話框；單擊“確定”。3．在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。因此在我校開設(shè)電腦橫機教學(xué)，特別是國產(chǎn)電腦橫機的教學(xué)，就成了必然。電腦橫機難學(xué)，我們職中的學(xué)生有這樣的天賦嗎？他們會這樣執(zhí)著嗎？他們真能學(xué)會嗎？這一切我心中沒底。如果能做到把每一個過程都進行細分，那最復(fù)雜的過程也是由一些最簡單的過程所組成。要是把這些色碼，按功能的不同進行分別講解，其實是不難記的?，F(xiàn)在他成了班里的電腦橫機迷，一般的電腦橫機問題，他基本都能單獨處理。如“那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了”，“心里萬分難過”，“啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事”。(為什么他在上最后一課時也穿戴呢?)韓麥爾先生在上最后一堂法語課時，穿上節(jié)日盛裝，是為了“表示對就要失去的國土的敬意”。”(為什么韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲臉色慘白起來?為什么小弗郎士感到先生形象高大起來?)聽到鐘聲臉色慘白，是因為鐘聲宣告了最后一堂法語課結(jié)束的時間已經(jīng)到了，從此將和祖國語言告別。但這篇小說卻別出心裁，既沒揭露敵人罪行，也未直接描寫法國人民的反抗，而是巧妙地選取一所普通小學(xué)中的最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾，把淪陷區(qū)人民對祖國的眷戀、熱愛和對侵略者的仇恨，都傾注在“最后一課”中。四、指導(dǎo)學(xué)生默讀和朗讀課文，在讀中加深對課文的理解。尤其是這些內(nèi)容都通過一個天真幼稚的小學(xué)生小弗郎士的見聞、感受表達出來，更真切動人。韓麥爾先生的愛國精神，使小弗郎士覺得他的形象高大了。”(監(jiān)獄大門比喻什么?鑰匙比喻什么?怎樣理解全句的意思?)“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖；“鑰匙”比喻法國語言?！靶睦锶f分難過”有他對敵人的恨，更多的是他對失去學(xué)習(xí)祖國語言機會的痛苦心情?！薄八┥夏翘灼恋亩Y服，原來是為了紀(jì)念這最后一課。（作者單位東莞市紡織服裝學(xué)校大朗校區(qū)）微課的教學(xué)設(shè)計及開發(fā)篇十二這三方面的不同說明，最后一課引起學(xué)生、老師以及鎮(zhèn)上人們的強烈震動和他們對最后一課的無限珍惜。這三個色碼，如1號編織完遇2號色碼，電腦橫機自動翻針去后床進行編織，2號編織完遇1號色碼，也是自動翻針到前床進行編織，3號編織完遇1號色碼，也是自動翻針到前床進行編織，這三個色碼之間能夠自動完成翻