20xx年中學生如何學好數學總結(3篇)(完整版)
【正文】 有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是“方程”，而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。在這里，我向背不出的同學敲一敲警鐘，如果背不出這三個公式，將會對今后的學習造成很大的麻煩，因為今后的學習將會大量地用到這三個公式，特別是初二即將學的因式分解，其中相當重要的三個因式分解公式就是由這三個乘法公式推出來的，二者是相反方向的變形?？偨Y是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。對數學的定義、法則、公式、定理等，理解了的要記住，暫時不理解的也要記住，在記憶的基礎上、在應用它們解決問題時再加深理解。物理中的能量守恒，化學中的化學平衡式，現實中的大量實際應用，都需要建立方程，通過解方程來求出結果。隨著學習的深入，我們還將“對應”擴展到對應一種形式，對應一種關系，等等。因此，以前的數學學得扎實，就為以后的進取奠定了基礎，就不難自學新課。稍為難一點的數學題都不是一眼就能看出它的解法和結果的。題目并不是做得越多越好，題海無邊，總也做不完。自己初中怎樣學，高中還怎樣學，就一定能成功。但是，為什么自己一做題就困難重重了呢?其原因在于，學生對教師所講的內容的理解，還沒能達到教師所要求的層次。要總結出：這是一道什么內容的題，用的是什么方法。題目處于知識體系中的什么位置。高中是自己給自己做總結，老師不但不給做，而且是講到哪，考到哪，不留復習時間，也沒有明確指出做總結的時間。③在基礎知識的疏理中，要羅列出所學的所有定義，定理，法則，公式。不然的話，陷入題海，徒勞無益。這叫“一人有病，全體吃藥。打一個比方。這樣，復習資料才能越讀越精，一目了然。高一新生的學習主動性太差是一個普遍存在的問題。很多新初一的孩子喜歡用以前的概念理解數學問題，對新概念有一些排斥，對繞一點彎的概念理解起來有一定困難。比如，初中引入了平方計算，有的孩子理解不了平方的算法，會把3的平方算成6。比如，13=1+(3)，減一個數等于加上它的相反數，并且要加括號，或者反過來要去括號，有的孩子不理解這個過程，就會在計算中犯錯。比如，初中引入了負數，也有絕對值和相反數的概念，但是有的孩子分不清絕對值和相反數的概念，如果不能理解題目的要求，就會寫錯結果。初中生基本上也是如此，聽話的孩子就能學習好。高中則大不相同。右腳下面，往左踩，是踩剎車。只能“誰有病，誰吃藥”。⑤總結那些尚未歸類的問題，作為備注進行補充說明。即：會文字表述，會圖象符號表述，會推導證明。要一邊讀，一邊做標記，標明哪些是過一會兒要摘錄的。
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