【正文】 了許多關(guān)于學生心理方面的知識，更大的收獲是懂得今后在開展工作的過程中一定要遵循學生的心理發(fā)展特點。第七，關(guān)注差異教育，新課程理念下，沒有差生概念，而是差異學生的問題，學習知識上的優(yōu)秀學生，可能是技能上后進生，學習知識上后進生，可能是技能上的優(yōu)秀生。課堂提問的功能在于啟發(fā)學生思維，訓(xùn)練語言表達能力，活躍課堂氣氛，警示或激勵學生學習，調(diào)節(jié)學生的學習狀態(tài)。三、來自實驗區(qū)的課堂教學反思啟發(fā)意義大。貫徹以學生發(fā)展為本的思想，把促使全體學生的可持續(xù)發(fā)展以及使學生有個性的發(fā)展作為教科書設(shè)計的出發(fā)點，把學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法的學習，以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)作為教科書設(shè)計的重點，注意在對學生進行科學精神教育的同時進行人文精神教育。還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、媒體資源，從反映科技發(fā)展的最新動態(tài)中選取一些適合學生閱讀、觀看的資料，拓展學生視野，體現(xiàn)化學課程與現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系。初中化學新課程標準替代了過去的初中化學教學大綱，以一種基本理念貫穿于標準的全過程，這種基本理念就是培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)為目標，這就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。2023年初中化學教師培訓(xùn)總結(jié)與反思十一篇(通用)2023年初中化學教師培訓(xùn)總結(jié)與反思十一篇(通用)總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。為此要求新課程目標要體現(xiàn)人文性，內(nèi)容上要體現(xiàn)社會性，教學上體現(xiàn)體驗性，讓學生在體驗探究的活動過程掌握方法，形成知識與技能，形成良好的情感態(tài)度和價值觀，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。還可以利用日常生活的用品和廢棄品制作實驗儀器，或替代實驗儀器物品等，這樣既有利于解決實驗物品短缺的問題，又有有利于培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Γ约肮?jié)約和環(huán)保的意識。重視學生的生活經(jīng)驗,聯(lián)系生活、社會實際，突出科學技術(shù)社會的觀點，展示化學發(fā)展的最新成果，體現(xiàn)化學的價值。從學科領(lǐng)域和現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。來自成都、綿陽、德陽等新課程實驗區(qū)教師對在實施新課程中的經(jīng)驗進行了交流，對新課程的實施作了較為詳細的反思，從課堂教學的本質(zhì)、情景創(chuàng)造、提問、評價、探究活動設(shè)計等方面提出了較好意見。因此課堂提問要從難度、梯度、密度、角度上下功夫。我們應(yīng)當面向一切學生，面向?qū)W生的一切。通過和其他學員交流。只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。體現(xiàn)出了教師是學生學習活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。立足化學新課程標準（20xx年版），力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學質(zhì)量使自己的課堂教學有效乃至高效。本世紀倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動，師師互動”。在每位專家和指導(dǎo)老師的身上，我們不僅感受到了他們高深的教學水平，更讓我們感受到了他們高尚的師德，對學生及教育事業(yè)的熱愛，對學生及教學的鉆研精神，對自已的不斷反思，遠程研修雖然快要結(jié)束，但他們身上的閃光點會時刻鼓勵著我們，不斷進取，永不停息。說實在，在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評價，但當時我真不能總結(jié)說出是“表現(xiàn)性評價”，我只是說――表揚學生，通過這次學習培訓(xùn)使我才真正知道這個詞兒，我認為“表現(xiàn)性評價”這個詞兒，總結(jié)得最合適，提得最好。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應(yīng)用于教學實踐中，取得了較好的教學效果。課前由學生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學設(shè)計，突出課實效性、針對性，調(diào)動了學生的積極性、參與性、合作性。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。通過近兩個月的認真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學習心得、與本班級學員及其它班級相互交流、互評、跟帖、提問等的研修，學習收獲很大，現(xiàn)將學習情況進行總結(jié)：備課問題診斷與解決教學目標要具體，不管采用什么教學方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。關(guān)注學生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學。因此，把第一堂化學課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增。而對于“為什么”，卻面帶難色。學生一聽化學課以實驗為基礎(chǔ)，以后自己可以親自動手做實驗，更加興奮不已。另外，對于課本中的演示實驗，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開動腦筋不斷改進實驗方法，使實驗現(xiàn)象鮮明生動。，穩(wěn)定學習興趣雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。一、義務(wù)教育化學課程標準中情景素材折射出的教育理念修訂后義務(wù)教育化學課程標準增加了許多新的教學情景素材，象：新型陶瓷，導(dǎo)電塑料等，這些與時具進的教學情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學是不斷發(fā)展的，知識會不斷更新，教會學生掌握學習方法比掌握知識更重要。讓學生擁有高尚的人格、過硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會的接班人。說其簡單是因為對這些理念落實不到位的關(guān)鍵因素只有一個，這就是認識問題。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。教師應(yīng)從科學態(tài)度、規(guī)范操作，給學生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。這幾年化學試題中出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，對初中化學教學提出了更高的要求。八、向同仁學習，平時我也積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。加緊學習大綱，貫徹大綱，進一步轉(zhuǎn)變觀念，實施素質(zhì)教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學改革。關(guān)心愛護每一個學生的成長。備課時，鉆研教材，研讀教參，構(gòu)思課的結(jié)構(gòu)。涉及基礎(chǔ)知識再現(xiàn)、基礎(chǔ)知識應(yīng)用、拓展延伸 、能力提升等部分。一直以來，我總是想法設(shè)法開展精彩紛呈的活動，讓學生在活動中學科學、做科學，讓他們親歷知識產(chǎn)生的過程，從感性認知入手，再通過比較、分析、概括，得出理性知識。認真踐行終身學習的理念。而學生發(fā)展的靈魂和動力是創(chuàng)新。下面，我就初中化學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識談?wù)勛约旱目捶?，并對近期的工作做以下總結(jié)。這樣不僅大大調(diào)動了學生的學習積極性，而且喚起了學生的問題意識，使他們深深體會如何在提問中增長知識。課堂上應(yīng)該讓學生“說”出自己的見解，學生也有權(quán)知道自己回答問題是“對”或“錯”的理由，讓學生在提出問題－－分析問題－－解決問題的過程中釋疑。在課堂教學中還有一種這樣的情況，個別學生思維反應(yīng)比較快，比如，在老師剛提完問題時，他（她）就會不加思索地說出自己的想法而干擾其他同學的思維，影響課堂教學秩序，對這種情況，有的教師會在課堂上當面指責這樣的學生，我認為這樣不好，因為有可能就此讓某些學生產(chǎn)生懼怕的心理，不再敢踴躍提問。于是我因勢利導(dǎo)，在一燒杯里倒入適量的硫酸銅溶液，再投入一小粒金屬鈉。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導(dǎo)學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。應(yīng)變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究?？傊瘜W教學是基礎(chǔ)教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學必須著眼于為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教師需要在新課改過程中不斷地學習，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養(yǎng)。(帶正電)、中子(不帶電)、電子(帶負電)，由于原子核所帶電量和核外電子的電量相等，電性相反，因此整個原子不顯電性(即電中性)?！?8號元素的原子及常見離子的結(jié)構(gòu)示意圖的書寫。(2)掌握常見元素的化合價和原子團明確：1)單質(zhì)中元素的化合價為零。說明：這部分內(nèi)容與高中所學的氧化還原反應(yīng)及從化合價角度預(yù)測物質(zhì)的化學性質(zhì)等有直接的關(guān)系，務(wù)必重視。按酸性強弱，可分為強酸(如鹽酸、硝酸、硫酸)和弱酸(如碳酸、醋酸)?；瘜W變化和物理變化的根本區(qū)別是有沒有新物質(zhì)生成。③在高中化學中，我們還要對化學反應(yīng)進行其它分類，如(非)氧化還原反應(yīng)、(非)離子反應(yīng)、(不)可逆反應(yīng)、吸熱(放熱)反應(yīng)等，感興趣的同學可前提預(yù)習一下噢。(3)回顧飽和溶液和不飽和溶液之間轉(zhuǎn)化的方法 。注：檢查較復(fù)雜的實驗裝置氣密性時，可分段檢查。如：分離液態(tài)空氣得到o2 .、鑒別(略)實驗室制取氣體時，一般思路為：根據(jù)反應(yīng)原理選擇發(fā)生裝置→凈化(除雜)干燥裝置→收集裝置或驗證性質(zhì)裝置→尾氣處理裝置(制取有毒、有污染性、易燃的氣體時)等。深刻理解好有關(guān)理論和反應(yīng)原理的含義和使用條件，這樣才能準確靈活的應(yīng)用。二、在實驗內(nèi)容方面：認真對待演示實驗課堂上的演示實驗，能很好地調(diào)動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言組織能力及分析解決問題的能力。這就需要教師指導(dǎo)學生如何去觀察實驗現(xiàn)象，及時地引導(dǎo)學生對實驗現(xiàn)象進行分析，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，歸納總結(jié)出一些規(guī)律性的結(jié)論。增加學生實驗的機會，盡量變演示實驗為學生實驗，讓學生參與到實驗教學中來。注重xx化學的起始復(fù)習是搞好初、xx接軌教學的必要前提。四、加強實驗、深化概念。六、抓住典型，探索規(guī)律。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。二、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力?；瘜W實驗使學生學習化學的興趣大大增強，增強了學生的實驗?zāi)芰?，提高了學生的實驗素養(yǎng)，促進了化學教學。這是初中階段我們必須引導(dǎo)學生去做并要看到效果的一項任務(wù)。努力開足學生分組實驗根據(jù)教學進度努力開足學生實驗。初中化學教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，是學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，能激發(fā)學生的學習興趣，是幫助學生形成化學概念和化學基礎(chǔ)理論的材料，能培養(yǎng)學生的實驗動手能力和實驗素養(yǎng)。思考題：你知道常見的氣體發(fā)生裝置有哪些嗎?選擇的依據(jù)是什么?你還知道實驗室制取o2的其它方法嗎?七、與化學計算有關(guān)的問題初中化學計算類型主要涉及:有關(guān)化學式的計算，有關(guān)化學方程式的計算，有關(guān)溶液的計算及綜合計算等，要求相對較低，計算比較簡單。(1)過濾法：可溶性物質(zhì)與難溶性物質(zhì)的分離。(2)影響固體物質(zhì)溶解度的因素：①溶質(zhì)、溶劑的性質(zhì)(種類) ②溫度大多數(shù)固體物質(zhì)的溶解度隨溫度升高而增大，如kno3少數(shù)固體物質(zhì)的溶解度受溫度的影響很小，如nacl極少數(shù)固體物質(zhì)的溶解度隨溫度升高而降低，如ca(oh)2(1)計算公式： 溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)= 溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量)100%(2)某溫度下的飽和溶液中(其中s代表固體物質(zhì)的溶解度)：①溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù) = s/(100+s)100%②溶質(zhì)質(zhì)量：溶劑質(zhì)量=s∶100 ，溶質(zhì)質(zhì)量∶溶液質(zhì)量=s∶(100+s)思考題：你知道哪些物質(zhì)溶于水會產(chǎn)生明顯的放熱、吸熱現(xiàn)象嗎?六、與化學實驗有關(guān)的內(nèi)容化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，通過實驗可培養(yǎng)同學們的觀察能力、思維能力、動手能力、合作探究能力、設(shè)計實驗?zāi)芰鞍踩?、環(huán)保、節(jié)約意識。提醒同學們回顧以下幾點：(金屬、非金屬)、氧化物、酸、堿、鹽有哪些?提醒一下：非金屬單質(zhì)如氧氣、氫氣、碳，金屬單質(zhì)如鐵、銅等，(想一想、寫一寫)，還記得他們的性質(zhì)嗎?2. 還記得單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽這些物質(zhì)的通性嗎?(忘了?看看課本或筆記本回憶一下吧)、堿、鹽的溶解性?，你會很有收獲的。思考題：導(dǎo)電、爆炸屬于物理變化還是化學變化?(1)化學反應(yīng)可用化學方程式表示。(4)堿可分為強堿(如naoh、koh、ca(oh)ba(oh)2)和弱堿(如fe(oh)cu(oh))。初中主要是根據(jù)物質(zhì)的組成進行分類。3)在化合物里，氫通常顯+1價，氧通常顯2價。 同種元素具有相同的核電荷數(shù)， 核電荷數(shù)相同的粒子不一定是同種元素。能量低的，通常在離核近的區(qū)域運動。我們一定將新的課程理念落實于課堂教學，使每位學生都成為新課程改革的受益者。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。一、教師要進行知識的更新“知識也有保質(zhì)期。我及時提出：“納與硫酸銅溶液反應(yīng)是如何進行，怎樣證明”的研究問題。陶行知說過“發(fā)明千千萬，起點是一問。否則會挫傷學生學習的積極性和提問的能力，更嚴重的是傷害學生的自尊心。在傳統(tǒng)的課堂教學中（接受－－理解－－鞏固－－解題），老師按自己事先設(shè)計好的教學計劃，為了完成自己的教學任務(wù)，往往忽視或簡單否定學生提出的不在老師“圈內(nèi)”