【正文】 上、向好、向陽成長！中小學教育懲戒規(guī)則心得體會教師篇二好的老師，必然是管教同步、嚴慈同體的.。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓的總結和反思?；趦和?，學生有犯錯或違反課堂教學的不當行為，教師有懲戒學生的權利，但是懲戒需有度——適度和溫度。希望所有家長都能明白：若把縱容孩子視作愛，那么，老師其實不愛孩子。對教師教育懲戒權入法的提案，大部分教育工作者還是非常認可的，而且呼聲很高，普遍有些教師給予了高度評價，認為這是真正為教師代言，以后懲戒學生就有法可依了，可以理直氣壯，不再怕家長和公眾的說三道四。如果為了懲戒而懲戒，讓學生感受不到你的關心、愛護，你的39。對學生懲戒盡量單獨進行，懲戒目的是教育學生遵規(guī)守紀，使其知錯能改。如果一個教師能走進學生心中，讓學生真正服你，那么，這個教師也無需用教育懲戒權來為自己壯膽。第五條：打罵同學、老師，欺凌同學或者侵害他人合法權益的。以上是我讀了規(guī)則以后的幾點的感想，我覺得規(guī)則實施以后，學校、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康，為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學習氛圍，讓我們能更好的主動學習、愛上學習。文檔為doc格式。出臺這樣一個規(guī)則，就是為了形成良好的規(guī)則意識，古語說：“不以恥，無以正”就是這個目的。(二)做到智慧教育，立威尚可。因此作為家長、教師，我們要求學生怎么做，而我們自己就必須先做到。每一個家庭都對自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳，光耀門楣；每一位老師更是對自己的學生傾注心血：學有所成，為國爭光。適當?shù)膽土P能夠訂正學生的錯誤行為，但并不是全部的的懲罰都是正確的.。中小學教育懲戒規(guī)則心得體會教師篇九一場球賽要想精彩絕倫，除了運動員精湛的球技、觀眾的文明觀戰(zhàn)，還需要裁判的準確執(zhí)法。戒尺的悄聲消退，恰恰是飛揚跋扈的粉墨登場；懲戒的眾人喊打，恰恰是無視規(guī)則的肆意生長；教師權威的顏面掃地，恰恰是目空一切的橫行無忌?？墒蔷瓦@樣算了嗎？那些放棄學習的、沉迷游戲的孩子們也終將長大成人，終將為人父母，他們和每一個孩子一樣，應當享受學習的機會。殊不知，每當我們看到這些案件，心里比誰都不是滋味，痛恨那些“暴力分子”怎么舍得將這么大的惡意施加在那些朝夕相處的花兒一般的孩子身上的同時還要自舔被強加罪名的傷口。當學生存在違規(guī)行為時，老師可以選擇合適的方式來糾正這一行為，可以是“正面教育”，可以是“批評教育”，也可以是“教育懲戒”?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：規(guī)則第七條，如果學生有下列情形之一，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育，其中第三條：吸煙、飲酒或者言行失范違反學生守則的。第五條：因學業(yè)成績而教育懲戒學生。越是充滿競爭的地方，越需要懲戒的存在，沒有了規(guī)則的參與，一盤散沙，甚至是烏煙瘴氣都在所難免。曾經(jīng)，我們是那么厭惡“棍棒之下出孝子”的粗暴式教育思想，我們是那么厭惡“道貌岸然”的學究式的師道尊嚴，我們是那么厭惡“一日為師終身為父”的等級森嚴的依附關系。給我那把戒尺吧，我會把它輕輕打在犯規(guī)學生的手掌，然后師生會心地相視一笑，有真誠的關愛，更有嚴厲的督導。然而，你方唱罷我登場，看似熱熱鬧鬧、轟轟烈烈，但是不管什么樣的教育，如果眼中無“人”，那終將是一種失敗的教育。面對琳瑯滿目的教育思想，我們的教育界一時間真有種“亂花漸欲迷人眼”的錯覺，于是賞識教育大行其道，“一切為了學生，為了學生一切”的標語張揚在校園上空，保護孩子的天性成為縱容嬌慣的借口，無私地愛護成為“小皇帝”們的庇護傘，發(fā)展的眼光成為學生任性妄為的障眼法。所以，我贊成老師不能因為學生成績而教育懲戒學生。這樣不僅傷害了自己，可能還傷害了別人，百害而無一利?！敖逃龖徒洹辈皇亲罱K目的，只是達成目的的一個手段而已。我們不應該因為誰說得多，誰說得聲音大，就聽誰的，就去怕誰。大家不得不戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，小心翼翼。通過學習該規(guī)則，我感受到了國家對中小學教師的高度關心，對中小學教育的高度重視，也讓初上講臺的我對“有尺度、有力度、有溫度”的教育教學充滿信心和期待。懲戒恰恰是為了讓比賽更精彩。這種教罰已經(jīng)違反了教育懲戒的理念，甚至會危害學生的身體健康，損害學生的自尊心，雖然達到了維護紀律的目的，但這只是用體罰來使學生畏懼，更正確地說是馴化學生，而不是教化學生，這是萬萬不行取的。中小學教育懲戒規(guī)則心得體會教師篇八班級遲到現(xiàn)象總是屢禁不止，老師不得已執(zhí)行“無正當理由遲到，遲到一分鐘，在教室內罰站十分鐘”的措施。教育是根植于愛的教育，沒有愛就沒有教育。運用過程中要注意以下幾方面：、沖動的時候不能運用。我們最終目的是為了讓學生樹立起良好的規(guī)則意識，鍛煉學生承擔責任，受挫折的心理品質。該規(guī)則出臺背景是來源于過去過份強調賞識教