【正文】 、教育家”等 13個(gè)詞語(yǔ)。這一次，實(shí)驗(yàn)終于取得了成功。然后這畢竟是實(shí)驗(yàn)，接著，我通過(guò)一個(gè)小組內(nèi)分角色朗讀這一合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐來(lái)測(cè)試學(xué)生有沒有真正把課堂上學(xué)到的“謙讓”付諸到實(shí)際行動(dòng)中，使學(xué)習(xí)身體力行。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，陽(yáng)光的一面還是有的，前不久剛看到一則報(bào)導(dǎo)，杭州某公交車站秩序井然，無(wú)論是誰(shuí)都能自覺地排隊(duì)乘車，尊老愛幼，蔚然成風(fēng)，原因是一直以來(lái)有一位品德高尚的市民，常來(lái)累月地到這里維護(hù)義務(wù)維持秩序，久而久之，人們便養(yǎng)成了習(xí)慣。師：聽到這些聲音，小梅怎么做的?(指名讀出來(lái))“低聲”怎么說(shuō)?從小梅的話里，他提到誰(shuí)呀?(自己)這時(shí)你想對(duì)小梅說(shuō)些什么啊?(學(xué)生想象，各抒己見)正因?yàn)橛行∶愤@樣的人，實(shí)驗(yàn)怎么樣?(成功了)指名感情朗讀這些話(實(shí)驗(yàn)過(guò)程)?小梅是怎樣說(shuō)的?指名讀小梅說(shuō)的話。自己練習(xí)同桌互談指名感情朗讀教師指導(dǎo)?“爭(zhēng)先恐后”什么意思?怎么就會(huì)失敗呢?，走到中國(guó)北京我們小學(xué)，他來(lái)到哪個(gè)班呀?生：四(3)班師：為什么會(huì)來(lái)到你們班?生：我們班同學(xué)團(tuán)結(jié)、謙讓……?談?wù)劀y(cè)驗(yàn)的過(guò)程。2023年一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案(十一篇)2023年一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案(十一篇)作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)?？磮D，談?wù)剬?shí)驗(yàn)的要求?！安患偎妓鳌笔裁匆馑?為什么不假思索就能說(shuō)出來(lái)?這句話應(yīng)該怎樣讀?(練習(xí)朗讀)14.“讓別人先離開”這是一種什么精神?，心里大聲念去掉“激動(dòng)”、“偉大”、“第”三個(gè)詞再讀，比較為什么要加上這些詞?再談感受、體會(huì)“第”。看來(lái)陽(yáng)光下雖然有陰影的存在，但只要能用心驅(qū)趕，還是能縮小這陰影的范圍的。在學(xué)習(xí)中，我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讀書前要求明確，讓學(xué)生習(xí)得邊讀書邊批注和聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的知識(shí)和能力同時(shí)得到發(fā)展。而成功的原因在于：小女孩在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出來(lái)的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個(gè)同伴的服從“指揮”、三個(gè)人的團(tuán)結(jié)合作，從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理。過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理清課文順序，了解課文大意。（識(shí)字與寫字）過(guò)渡：自己提出了疑問(wèn)，并通過(guò)朗讀課文解決了這些問(wèn)題，你們的閱讀能力在不斷地提高，可喜可賀。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。②正確、流利、有感情地朗讀課文。④課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)這前實(shí)驗(yàn)之時(shí)實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。②指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。有感情地朗讀人物對(duì)話①學(xué)生先試著自己讀一讀。理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中有他人。你們想了解他們是怎么做的？成功的原因又是什么嗎？板書課題?！彼伎加懻摚核秊槭裁催@么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)怎么想的？（從“井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人”這句話分析?！彼伎加懻摚簭倪@個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么？（先人后己。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。②讀懂課文，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。師：“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一、二、三自然段。出示句子：一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。創(chuàng)設(shè)話語(yǔ)情境，指導(dǎo)感情朗讀。師：同學(xué)們，在這么危險(xiǎn)的時(shí)刻，女孩為什么把自己放在最后，難道她不怕危險(xiǎn)？她為什么要這樣做？這個(gè)疑問(wèn)教育家也想知道，教育家是怎么問(wèn)？小女孩是怎么回答的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文710自然段。師：那小女孩為什么不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。生再次齊讀：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先走。找一找關(guān)于先人后己或者團(tuán)結(jié)合作的故事讀一讀。二、初讀感知學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。四、識(shí)字寫字課件出示本課的`生字：學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。”女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。各小組毛遂自薦來(lái)讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議。讓人一寸，行理一尺人心齊，泰山移今天老師給你們送來(lái)了幾句諺語(yǔ)，自己讀讀。（指名說(shuō)，相機(jī)板貼、板書：試驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)后）三、細(xì)讀感悟，研讀課文（16）同學(xué)們，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功與否先得知道實(shí)驗(yàn)規(guī)則吧？這次實(shí)驗(yàn)的規(guī)則是什么呢？誰(shuí)知道？出示句子：【句子】“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒有水。b 、讀著讀著，你體會(huì)到什么？（危險(xiǎn)）從哪里體會(huì)到的？你真會(huì)讀書！能把這種感受送回句子讀一讀嗎？還從哪里體會(huì)到危險(xiǎn)？（灌水）是呀，教育家不是慢慢地倒，而是拿起茶杯向“井”里——生接（灌水），他一邊灌一邊說(shuō)——生接“危險(xiǎn)！快上來(lái)！”在如此緊張、危險(xiǎn)的情況下，一個(gè)女孩不假思索地低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)——生接“快！你第一，你第二，我最后。一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇八讓學(xué)生在于文本的自由對(duì)話中，發(fā)展思維，提高能力。第一課時(shí)一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?？教師可以把以上?wèn)題寫在黑板上。讀通課文，是理解文章的開始。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞、導(dǎo)入新課這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30《一次成功的實(shí)驗(yàn)》。教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會(huì)：⑴一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。例如：“你剛才跟他倆說(shuō)了什么？”（教育家看見實(shí)驗(yàn)成功以后，既感到高興又感到疑惑，這里應(yīng)該把這兩種語(yǔ)氣讀出來(lái)。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。第二部分（第7～11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。通過(guò)說(shuō)（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。一、游戲激趣，導(dǎo)入新課學(xué)生分組做游戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來(lái)。三、初讀課文，了解課文大意采用自己喜歡的讀書方式讀課文。全班交流：小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問(wèn)題。”（引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）注意易錯(cuò)筆畫的字。（4）概括本文主要內(nèi)容。（2）實(shí)驗(yàn)成功的原因是三位學(xué)生知道遇到危險(xiǎn)要冷靜，要開動(dòng)腦筋，要先人后己。分角色有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。⒈《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。三、初讀課文，了解課文大意。四、交流自讀收獲?！保ㄒ龑?dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。）（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，靈活處理。課文可以分為三部分。：上課前，我們先來(lái)做…次實(shí)驗(yàn)。，注意讀準(zhǔn)字音。激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。要心里多想著別人?！彼伎加懻摚簭倪@個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?(先人后己。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?，分析體會(huì)?！獋€(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過(guò)程。⒈分角色朗讀課文。）⒉多媒體顯示重點(diǎn)句二：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。小結(jié)過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧。⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。⒉充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。）三、總結(jié)全文板書設(shè)計(jì)一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇十一這是六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。投影出示下面這句話：一個(gè)女孩子低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。）邊讀邊想，“問(wèn)題泡泡”的形式提出來(lái)。繩：左右結(jié)構(gòu)，右上部是“口”，不要寫成“日”。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣假如你和朋友正在井下，而此時(shí)井突然要塌，但只有一個(gè)人可以從井口上來(lái)時(shí)，你會(huì)怎么做呢？讀一讀《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。）（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，靈活處理?！保ㄒ龑?dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。請(qǐng)沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。四、明理升華可見，我們都要向小女孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她先人后己的精神，學(xué)習(xí)她在遇到危險(xiǎn)時(shí)能沉著果斷地安排，也要學(xué)習(xí)另兩個(gè)同學(xué)密切配合得好品質(zhì)。整體感知課文?！崩斫獾谌卧挼臅r(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動(dòng)”來(lái)體悟句意。）⑵女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。冥思苦想──（不假思索）平靜──（激動(dòng)）下面老師再考考你們，看看誰(shuí)會(huì)演？不假思索激動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)。三、識(shí)字寫字課件出示本課的生字：學(xué)生