【正文】 詞)又前而為歌曰(作，動(dòng)詞)。以敢以(之)煩執(zhí)事(以、介詞、用、拿)越國以鄙遠(yuǎn)(以、表順承連詞)。所以這首詩是抒情詩，不是敘事詩。什么是自由詩?簡單說，這種詩體，有一句占一行的，有一句占兩行的。贏糧而景從，(像影子一樣)。順流而東行(向東)。在晚上)。序八州而朝同列(安排次序)。然而不王者(稱王)。真正的理解不能只局限于對事物表層的理解，而應(yīng)能把知識內(nèi)化、遷移，在此基礎(chǔ)上能夠把所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用和創(chuàng)造。下面是小編給大家?guī)淼母咭徽Z文重要知識點(diǎn)歸納，以供大家參考!(1)名詞用作動(dòng)詞。填然鼓之(擊鼓，敲起鼓)。籍吏民(登記)。必廟禮之(在廟堂上)。席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海(像席子一樣。吾得兄事之(用對待兄長的禮節(jié))。每行沒有一定音節(jié)，每段沒有一定行數(shù)。重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞(解釋加點(diǎn)字)。若舍鄭以為東道主(以為、把…作為)。嘉為先言于秦王曰(替)愿舉國為內(nèi)臣(做，動(dòng)詞)。高一語文知識點(diǎn)歸納總結(jié)篇二盡管誰都知道語文很重要，但就現(xiàn)實(shí)來看，真正努力學(xué)語文的同學(xué)并不多，其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯(cuò)誤認(rèn)識。而一門理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點(diǎn)大家可以通過去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績而得到證明。高三復(fù)習(xí)，時(shí)間有限，但同學(xué)們同樣需要重視課本，看一看，讀一讀，寫一寫，記一記，背一背，做到“心中有本”。雜劇一般由四折一楔子構(gòu)成一本，演述一個(gè)完整的故事。辛棄疾(1140120，字幼安，號稼軒，南宋詞人。：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。：提出問題分析問題解決問題amp。：順敘、倒敘、插敘。辨別七類文章寫法：對比寫法、象征寫法、烘托寫法、以小見大寫法、先揚(yáng)后抑寫法、虛實(shí)結(jié)合寫法、夾敘夾議寫法。別無長物：沒有多余的東西，形容窮困或簡樸。1不刊之論：形容不能改動(dòng)或不可磨滅的言論。2濟(jì)濟(jì)一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。2屢試不爽：屢次實(shí)驗(yàn)沒有差錯(cuò)。3色厲內(nèi)荏：外表強(qiáng)硬，內(nèi)心空虛。4五風(fēng)十雨：形容風(fēng)調(diào)雨順。(《我的空中樓閣》)“空中樓閣”重在說明沒有根基，脫離實(shí)際，根本不可能，它是幻想，可比喻脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃、空想等。書面語言色彩更為嚴(yán)濃厚。喧嚷：好些人大聲地叫或說，如：人聲喧嚷。教學(xué)時(shí)，用“情”這根線串起這些看似各不相關(guān)的詩歌“珍珠”，學(xué)生必收獲情感，啟迪思想?！耙狻奔葱蕾p者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統(tǒng)一，有形與無形的統(tǒng)一。發(fā)揮想像。：敘述、議論、抒情、說明、描寫。：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。課文預(yù)習(xí)六步法：查注生詞，掃清三字。分析八種關(guān)鍵句作用：點(diǎn)明題目，引起下文。辨別七類文章寫法：對比寫法、象征寫法、烘托寫法、以小見大寫法、先揚(yáng)后抑寫法、虛實(shí)結(jié)合寫法、夾敘夾議寫法。別無長物：沒有多余的東西，形容窮困或簡樸。1不刊之論：形容不能改動(dòng)或不可磨滅的言論。2濟(jì)濟(jì)一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。2屢試不爽：屢次實(shí)驗(yàn)沒有差錯(cuò)。3色厲內(nèi)荏：外表強(qiáng)硬，內(nèi)心空虛。4五風(fēng)十雨：形容風(fēng)調(diào)雨順。譯：我雖然正氣凜然，沒什么慚愧的，但在君主和雙親面前，卻沒有一點(diǎn)事功來掩飾自己的罪過。譯：因?yàn)猷嵨墓鴮x文公無禮，而且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。我們在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，還要學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語文要有主動(dòng)性，這是提升我們語文成績最快也是最好的方法。積累作文素材。高一語文知識點(diǎn)歸納總結(jié)篇十小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。三大說明文說明順序：按時(shí)間順序、按空間順序、按邏輯順序。1十二詞類：名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連、助嘆擬。前進(jìn)：古義：上前進(jìn)獻(xiàn)(于是相如前進(jìn)缶)今義：向前行進(jìn)。求人可使報(bào)秦者。均之二策，寧許(之)以負(fù)秦曲。不如因(之)而厚遇之。1遂與秦王會(huì)(于)澠池。錯(cuò)別字正誤辨別，看題不宜太長久，時(shí)間長了原本是正確的反而會(huì)覺得像是錯(cuò)的，如無把握，可先放一放不去做它。所以先讀了此文。前面的句子理解了，后面的句子自然會(huì)水到渠成。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠?！岸⑴c、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之”等常用詞語上，再復(fù)習(xí)一下。再去看原文。成語使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，有時(shí)試題中那“特別陌生”的成語往往是對的。高一語文知識點(diǎn)歸納總結(jié)篇十二看清題干要求。1使不辱于諸侯。和氏璧，天下所共傳寶也。=求可使報(bào)秦之人)。鄙賤：古義：地位低下，見識淺薄(鄙賤之人，不知將軍寬之至此也)今義：鄙卑下賤。1三種省略號作用：表引文內(nèi)容省略、表列舉事項(xiàng)省略、表說話中斷延長。提出觀點(diǎn)論證觀點(diǎn)總結(jié)觀點(diǎn)。比喻三要素：本體、喻體、喻詞。在積累作文素材的時(shí)候，不要單純的記背內(nèi)容，你可以去思考它的內(nèi)涵、寫作方法以及作者的思路，再把其中好的方面運(yùn)用到自己的寫作中，取人之長以補(bǔ)己之短。概括，這樣我們的成績才能夠提高。1范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不贏。譯：他已經(jīng)把鄭國當(dāng)作東邊的疆界，又想擴(kuò)張他西邊的疆界。斷頭置城上，顏色不少變。形容勤于政務(wù)。3拾人牙慧：拾取人家只言片語當(dāng)作自己的話。3令行禁止：有令必行，有禁必止，形容嚴(yán)格執(zhí)行法令。2間不容發(fā)：距離極近，中間不能放一根頭發(fā)，比喻情勢危急到了極點(diǎn)。1分庭抗禮：現(xiàn)在用來比喻平起平坐，互相對立。不為已甚：指對別人的責(zé)備或處罰適可而止?，F(xiàn)多用以表示不乘車而從容不迫地步行。設(shè)置懸念，引發(fā)興趣。了解作者，把握背景。：主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、定語、狀語。：總分總結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)。陶冶性情。描述性意象或?qū)嵣钜庀?，在《再別康橋》用得較多，如 “云彩”“金柳”“波光”“水草”“星輝”“夏蟲”等，而像《雨巷