【正文】 利用每周二下午集體備課，鼓勵教師分析教材，挖掘教材，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績?？偠灾罢n堂活動是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動一下。一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際。但是，說起來常常不外乎這樣一些話語：備課，三次備課兩次飛躍；上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動；作業(yè)，減輕負(fù)擔(dān)；輔導(dǎo)，有的放矢；訓(xùn)練，講究科學(xué)；反思，教后筆記；總結(jié)，撰寫論文??。從本質(zhì)上講，有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué)：其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí)；其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)理念心得體會篇三通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識。即使花季已過，也會在合適的時(shí)機(jī)綻放一生最明艷的美麗。所以，我們需要更多的等待。四、靜待花開——教學(xué)評價(jià)和諧簡單。兒童自主自覺地與文字打交道，鼓勵想象、聯(lián)想、創(chuàng)編、表述，培植學(xué)生對語言文字的熱愛，鼓勵他們遨游書海，泛舟拾貝。在《墨菲定律》的小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們盡展學(xué)習(xí)的風(fēng)采，他們引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，從別人講到自己，從遠(yuǎn)古談到今天，從過去說到現(xiàn)場，從怪誕悲觀論述到積極樂觀。所以，我們的課堂是鮮活生命的體現(xiàn)。曾經(jīng)有人取笑說：生本的課堂從來就是三步走：讀了課文，你知道了什么?你怎么知道的？學(xué)完課文，你最大的收獲是什么？也許我們真是這樣走過來的，學(xué)生們也都約定俗成：學(xué)一篇課文，首先得整體感知，了解內(nèi)容，查閱相關(guān)資料；接著是重點(diǎn)品味，體會思想；然后是閱讀拓展的交流、運(yùn)用與延伸。無論對于執(zhí)教者還是學(xué)習(xí)者，這種溫暖來自“一切依靠學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面相信學(xué)生”的生本理念。突然接到通知，說過兩天要執(zhí)教一節(jié)全國的生本公開課例，我第一個(gè)反應(yīng)就是“有困難找學(xué)生”。大量進(jìn)行語言文宇活動。生本教育，以“高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，創(chuàng)造了取之不盡、用之不竭的教育資源。新課改教學(xué)理念所注重的評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的直接體現(xiàn)。在教學(xué)中，我長期以來強(qiáng)調(diào)針對性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步練習(xí)不同思維模式的運(yùn)用，提高自己思考和解決問題的能力。第二段：教師角色的轉(zhuǎn)變。那么你知道心得體會如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。新課改教學(xué)理念倡導(dǎo)學(xué)生中心的理念，即將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的核心地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。第三段：多元思維開發(fā)的重要性。因此，在筆者的課堂中，除了有著平常的課堂講解、學(xué)習(xí)，還加入了更多的實(shí)際活動，并對學(xué)生進(jìn)行了具體的指導(dǎo)和實(shí)踐。注重學(xué)生、注重多元思維開發(fā)、注重實(shí)踐、注重評價(jià)，這是新課改教學(xué)理念的核心內(nèi)容。學(xué)習(xí)既是兒童的本能，也是兒童的需要。課堂教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和熱情，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中發(fā)現(xiàn)，誘發(fā)學(xué)生在討論交流中質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生在閱讀欣賞中感悟?！蓖瑢W(xué)們句句有理，聲聲堅(jiān)定，我無話可說，雖有些心虛，但還是點(diǎn)頭同意。它尊重了學(xué)生實(shí)際理解的水平，也見證著學(xué)生是豐富的教育資源。更不是無師自通。教師的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)，教師的作用就像是在點(diǎn)燃火把，而不是過去所認(rèn)為的“灌滿一壺水”。只要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的導(dǎo)火索。這是生本語文教學(xué)倡導(dǎo)從獨(dú)立自主地大量識字到積極主動地廣泛閱讀，再到輕松自如地發(fā)表見解，最后情不自禁地執(zhí)筆寫作的美好境界。個(gè)旁觀者，關(guān)注學(xué)生的評研過程，學(xué)生就能自覺地在評議中識別學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，在研究中學(xué)會取長補(bǔ)短。每一種花，遺傳基因的不同，決定她是國色天香的牡丹，還是清香怡人的茉莉；是常開不敗的三角梅，還是轉(zhuǎn)瞬即逝的曇花。然后靜靜等待。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。單就課堂教學(xué)而言，來自于每一節(jié)課，以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升??。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo)。在開展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際狀態(tài)。課堂教學(xué)中，教師要善于通過有效的活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度，要有永無止境的追求精神。使教師們更深刻的理解了《綜合活動》內(nèi)涵。正副園長深入教學(xué)一線，帶教促教，努力提高課堂教學(xué)水平。給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機(jī)會和場所，鼓勵幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。本學(xué)期，我園每月不定期的開展一次家長學(xué)?；顒印Ｎ易鳛橐幻處?，也經(jīng)歷了從課堂教學(xué)到線上教學(xué)的轉(zhuǎn)變。線上教學(xué)理念的變遷也帶來了不少挑戰(zhàn)。教學(xué)理念心得體會篇五辨析思考，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過講授知識和布置作業(yè)來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)我們還可以在教學(xué)過程中小心控制技術(shù)的使用，以避免更新過快、內(nèi)容過于復(fù)雜或不符合學(xué)生需求引起的負(fù)面影響。教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容不斷變化，教育環(huán)境和制度也在不斷發(fā)展。我們只有思想上提高了認(rèn)識，行動上才能跟上步伐。質(zhì)量來自哪里？來自日積月累的功效。備課，飛躍不易；上課，互動艱難；作業(yè)，負(fù)擔(dān)難減；輔導(dǎo)，亂矢穿空；訓(xùn)練，機(jī)械重復(fù)；反思，鮮花朵朵而已；總結(jié)，論文拼湊罷了。課堂上，我們在選用各種教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)遵循“簡單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，取得了一定的效果。有效，是教育工作者永無止境的追求。作為一名學(xué)科教師，我始終秉持著踐行學(xué)科教學(xué)理念的信念，努力將其貫穿于日常教學(xué)的方方面面。作為一名教師，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐來解決問題，培養(yǎng)他們的動手能力和實(shí)踐能力。在我的教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目研究，鼓勵他們勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)造性的解決問題的思路。在實(shí)踐中，我不僅需要全面了解學(xué)科的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和教師自身的角色轉(zhuǎn)變。但對于如何在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中體現(xiàn)出知識技能、情感態(tài)度價(jià)值觀、文化素養(yǎng)等方面的內(nèi)容缺乏思考。但亦不可矯枉過正，放任學(xué)生無計(jì)劃、無組織地自學(xué)。第三，教師要注意在對學(xué)生的日常教學(xué)和交流過程中傳承優(yōu)秀中華文化，培養(yǎng)學(xué)生的“中國情懷”。因此，提升效率、效果才是真正的敬業(yè)，低效加班的方式并不值得提倡。首先，深度教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠發(fā)現(xiàn)問題，還能夠提出解決問題的新思路，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。在我的生物課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，鼓勵他們自主選擇研究題目，并尋找相關(guān)的文獻(xiàn)資料。學(xué)習(xí)無止境，我們要保持學(xué)習(xí)狀態(tài)?！坝行А苯虒W(xué)是我們永恒的追求。作為一名教師，我深切體會到踐行學(xué)科教學(xué)理念的重要性。因此，踐行學(xué)科教學(xué)理念成為了當(dāng)代教育的必然選擇。通過啟發(fā)性教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)和探索的意識。綜上所述，踐行學(xué)科教學(xué)理念對于教師來說至關(guān)重要。一堂課下來，學(xué)生真正學(xué)到了什么呢？學(xué)生除了“鬧過”“喊過”，真正收獲、積累、感悟的東西很少。二、太依賴現(xiàn)代化媒體了。新課改教學(xué)目標(biāo)是“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維一體的有機(jī)結(jié)合。無論是自主學(xué)習(xí)，合作、探究，一個(gè)關(guān)鍵的問題是，學(xué)生要有學(xué)習(xí)的主動性。這要在一個(gè)新舊課程及教師教學(xué)行為的過渡、漸進(jìn)與交替中完成。所以從這個(gè)意義上來說，教學(xué)過程既是學(xué)生掌握知識的過程，又是一個(gè)身心發(fā)展、潛能開發(fā)的過程。這就是需要我們來研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)。新課程提倡，教是為了學(xué)生的學(xué)，教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主。5．由單向交流向綜合交流轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)方式能使學(xué)生通過合作互相啟發(fā)，互相幫助，對不同智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)”，達(dá)到共同提高。前者是一種認(rèn)知過程，是智力活動；后者是情感過程，是非智力活動?？偨Y(jié)。教師要建立一個(gè)接納的支持性的寬容的課堂氣氛；教師作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生們分享他們的感情和想法；教師和學(xué)生一道；教師能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。2．教師是自己教學(xué)行為的研究者。首先，找出一個(gè)起點(diǎn)為開端，這個(gè)起點(diǎn)是教師個(gè)人在實(shí)踐中發(fā)展起來的也是教師個(gè)人希望投入精力去追求和加以解決的問題。這個(gè)過程牽涉到個(gè)人的、組織的、外在環(huán)境等錯(cuò)綜復(fù)雜的因素。以下是我對踐行深度教學(xué)理念的心得體會。我認(rèn)為教師的角色是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，而非單純的知識傳授者。當(dāng)學(xué)生給出不同的答案時(shí)，我會鼓勵他們相互辯論、交流觀點(diǎn)，幫助他們從多個(gè)維度進(jìn)行思考，提高他們的批判性思維能力。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、注重學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在知識與思維上都有了很大的提升?！笆趯W(xué)生以魚不如授學(xué)生以漁”，只要我們不斷開發(fā)出好的課程資源并使之服務(wù)于教育，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我相信長江后浪推前浪，一輩更比一輩強(qiáng)，到那時(shí)，中國的國民教育會有一次大的飛躍，中國的國民綜合素質(zhì)也會有較明顯的提高，那么我們屹立于世界民族之林就會成為現(xiàn)實(shí)，而不只是一句空話。對于有效來說，更是非常容易檢測，這比一些泛泛而談更有操作性。多一份思考，就多一份實(shí)踐。近一年的改革，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。二、教學(xué)模式的創(chuàng)新。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，體味到做主人的幸福。8月24至25兩天短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。教學(xué)理念心得體會篇二十20**年11月9日下午，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)二三班的課堂上，我有幸聽取了一堂深刻的教育講座，從中吸取了精華，凈化了思想，提高了認(rèn)識。本人學(xué)識有限，認(rèn)識水平有待提高，本次心得體會不盡完整，有些想法可能不夠準(zhǔn)確，懇望老師在百忙中給予批評指正！讓我和女兒共同進(jìn)步！不勝感激！。8歲的女孩合理嗎？可行嗎？？教授講到的周弘著的《賞識你的孩子》這部書我也看過，朦朧的感覺有些迷惑，這種新的思路是不是教育的全部？因?yàn)檫@種提法對傳統(tǒng)的教育模式做出了大膽的否定。新的教材已經(jīng)解決這個(gè)問題了，也就是先學(xué)哪些知識后學(xué)哪些知識，學(xué)生才容易接受，學(xué)生才樂意去學(xué)，知識才能提高。新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會、生活、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握，內(nèi)容的初步感知；閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識的落實(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。我們需要充滿活力的教師和充滿靈動的課堂。我們還要注意教學(xué)設(shè)計(jì)的生動性，趣味性等。教學(xué)理念心得體會篇十七關(guān)于有效的話題已經(jīng)不是初次接觸了，但是學(xué)習(xí)了本次的材料讓我對有效課堂教學(xué)有了更深的理解。教學(xué)理念心得體會篇十六子可以模仿，光靠一定的教育理念依據(jù)按圖索驥只能是事倍功半，更多的要靠廣大教育工作者在新課程實(shí)施中不斷摸索，不斷探究，善于歸納，形成理念，指導(dǎo)實(shí)踐。在我對深度教學(xué)的實(shí)踐中，我鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式來獲取知識。例如，在教授一門新課程之前，我會與學(xué)生們進(jìn)行討論，了解他們對這門課程的了解程度和學(xué)習(xí)需求。在課堂上，我注重營造積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提出問題、表達(dá)觀點(diǎn)。教師認(rèn)識與分析這些條件，有助于自己與傳統(tǒng)的角色分離，建立新的角色。之后，通過觀察、訪談及其他收集資料的方法，找到相關(guān)資料，然后通過對資料進(jìn)行整理和分析，以達(dá)到對情境的深入透視和理解。”事實(shí)上，每一位教師都有能力對自己的教學(xué)行為加以反思、研究與改進(jìn)，提出最貼切的改進(jìn)意見。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動。然而傳統(tǒng)的教學(xué)理論只看重認(rèn)知過程，卻忽略了情感過程，丟棄了非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的巨大作用。這是一種最優(yōu)化的信息傳送方式，它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動的展開與整合過程。由于教師采用的教學(xué)方法不同而存在以下四種主要交流方式：(1)以講授法為主的單向交流方式，教師施，學(xué)生受。一堂課究竟應(yīng)該怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中教師的講是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。要讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是要讓每個(gè)學(xué)生、每個(gè)學(xué)生的每方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。傳統(tǒng)知識傳授者角色，表現(xiàn)在教育觀念、教學(xué)制度、工作方式、辦學(xué)條件等很多方面。因此，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必須激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，激勵他們的自信心。在探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式上面，我們僅僅是剛剛起步。于是就有教師說什么學(xué)校條件差，沒有多媒體，沒有幻燈機(jī)，搞不好新課改；于是就可以看到凡是公開課就用多媒體。二是一些教師盲目開展小組合作，把它作為點(diǎn)綴課堂的“一道風(fēng)景”。通過不斷的實(shí)踐和反思，我們能夠更好地為學(xué)生提供有針對性的教育，培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新意識，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，使他們成為合格的自主學(xué)習(xí)者。綜合探究和問題解決等