【正文】 （四）歸納小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐師：同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)找到了一些解決沖突的錦囊妙計(jì)，你用過這些方法了嗎？如果沒用過，不妨試一試。）針對(duì)學(xué)生的回答教師進(jìn)一步引導(dǎo)：你認(rèn)為彼此之間缺少了解與沖突本身的關(guān)系大不大？你們認(rèn)為增進(jìn)了解最好的辦法是什么？（演示要增進(jìn)與父母的了解必需要先學(xué)會(huì)溝通：溝通從心開始）（三）設(shè)置情景，聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)，解決問題設(shè)置情景：考試考砸了，回家怎么向父母交待師：請(qǐng)大家根據(jù)漫畫中所提示的信息，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，充分發(fā)揮想象，用你們的真情實(shí)感，把漫畫聯(lián)想構(gòu)成一個(gè)完整的故事，并把故事用角色扮演的方式告訴大家。每一方派3名同學(xué)作代表，由第一名同學(xué)闡述觀點(diǎn)，其他兩名同學(xué)與對(duì)方辯論。有時(shí)候，哪怕是一件“芝麻綠豆”般的小事，也會(huì)給我們帶來無限的煩惱。確立依據(jù)：父母與子女間的相互關(guān)愛都是天生的，但有些時(shí)候這種關(guān)愛得不到相互理解，反而成了親子關(guān)系之間的阻礙。要愛自己的父母，盡自己的所能孝敬父母和長(zhǎng)輩。1學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理2。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律來說，出現(xiàn)親子沖突是正?，F(xiàn)象，但經(jīng)常發(fā)生沖突必竟不利于和諧親子關(guān)系的發(fā)展，會(huì)影響親子之間的正常溝通。２、過程與方法：通過欣賞歌曲，感受到家庭的溫暖。這時(shí)，經(jīng)常會(huì)使孩子感到父母過分把自己當(dāng)成小孩子，過多干涉自己的的事，因而會(huì)產(chǎn)生種種不滿情緒，與父母發(fā)生沖突。）通過６張圖片將上節(jié)課的知識(shí)與本課時(shí)相連接：父母生我養(yǎng)我，我們要尊重父母，孝敬父母。是父母變了，還是自己成熟了，你也許會(huì)感到與父母之間的矛盾比從前增添了許多。內(nèi)容：你對(duì)父母了解多少生日最近的苦惱對(duì)我們的期待等等現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)：進(jìn)行全班統(tǒng)計(jì)。當(dāng)引出一個(gè)破壞性的后果時(shí)，學(xué)生也就明白了問題所在。二、愛的沖突以及化解沖突小錦囊（一）愛的沖突１、與父母起沖突的原因２、與父母產(chǎn)生沖突是正常的現(xiàn)象嗎３、經(jīng)常跟父母起沖突有什么危害性（二）化解沖突小錦囊１、多與父母溝通，多了解父母，學(xué)會(huì)換位思考２、溝通的方法在教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，考慮到學(xué)生的實(shí)際，有意地設(shè)計(jì)了一些鋪墊和引導(dǎo)，既鞏固舊有知識(shí)，又為新知識(shí)提供了附著點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！陡改概c孩子之間的愛》教案設(shè)計(jì)篇二讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，體驗(yàn)親情的無私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。（配動(dòng)作）乙:你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦。甲：那么就讓我們用隊(duì)禮表達(dá)我們對(duì)這位母親的敬意：全體起立，敬禮！禮畢！坐下！b:深入感知，感悟親情（1）笛子獨(dú)奏，觸動(dòng)情感。（三）辨別是非，自我反思甲：聽了同學(xué)們一件件的敘說，我不禁一陣陣地感動(dòng)。額上的皺紋和耳鬢的絲絲白發(fā)也是為我們操心所留下的印記。那就讓我們感謝一切使你成長(zhǎng)的人吧?。R讀感謝）甲：是呀，我們要感謝身邊所有的人。甲：學(xué)會(huì)感恩，就要擁有一顆感恩的心。由父母之愛聯(lián)系周圍其他多種形式的愛，樹立正確的愛心觀，培養(yǎng)自己博愛、仁義的情感。詢問：能否列舉若干父母愛自己的例子？生舉例二至三個(gè)即可。弗洛伊德(1856—1939)奧地利精神病學(xué)家和心理學(xué)家，心理分析學(xué)派的創(chuàng)始人，著有《夢(mèng)的解析》《超越愉快原則》等。本文標(biāo)題中的“愛”點(diǎn)明了文章的主題，前面的“父母與孩子”則限定了所寫內(nèi)容的范圍?；炭郑后@慌害怕。孩子從以母親為中心轉(zhuǎn)到以父親為中心，然后最終與他們分離，并在自己心中同時(shí)擁有父母兩個(gè)世界，從而達(dá)到奠定靈魂健康和成熟的基礎(chǔ)。父愛：積極面：父愛可以通過自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。分析：用假設(shè)的語氣表達(dá)嬰兒出生時(shí)的。通過這種描述得出一種結(jié)論和體驗(yàn)：那就是我被人愛。自我說法：人們害怕這種愛會(huì)消失，因?yàn)榭赡軟]有給那個(gè)應(yīng)該愛我的人帶來快樂，也許會(huì)節(jié)外生枝。）提示性明確：人生下來最初幾個(gè)月和最初幾年同母親的關(guān)系最為密切，母親一直不辭勞苦，無條件的撫養(yǎng)和關(guān)愛孩子。）《父母與孩子之間的愛》教案設(shè)計(jì)篇四引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“愛”的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性的高度，從而對(duì)“愛”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。母愛是無條件的。如果說我們剛剛對(duì)父愛和母愛的感受是處在感性的，較淺的層面的話，那么弗洛姆則是用理性的眼光給我們概括了父愛和母愛的特點(diǎn)。說得是太好了！那么我想，我們?cè)谧母魑唬袥]有那個(gè)是10歲以下的？8歲以下的？剛出生的？就更沒有了！可是同學(xué)們想想，我們中間現(xiàn)在還有沒有這樣的人：他像10歲以下的孩子一樣，因?yàn)楸蝗藧?，才去愛；因?yàn)樾枰獎(jiǎng)e人，才去愛別人；甚至是連自己正在被愛的感覺都沒有，對(duì)別人的愛無動(dòng)于衷，像剛出生的嬰兒一樣——“意識(shí)不到自己的存在以及他身體之外的世界的存在”？可見，愛既不是與生俱來的，也不是隨著人的生理年齡的增加就會(huì)逐漸成熟的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識(shí)，有眼光……對(duì)一件事了解得越深，愛的程度也越深。 教育學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)愛爸爸媽媽。世上不僅只有媽媽好，爸爸也好！誰想說一說爸爸是怎樣愛你的？（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）爸爸打你，就是不愛你嗎？當(dāng)你犯了錯(cuò)時(shí)，爸爸可能會(huì)打你罵你，爸爸這樣做是為了你好。你可以折愛心、折千紙鶴、畫一幅畫、寫幾句最想對(duì)爸爸媽媽說的話，送給親愛的爸爸媽媽。主持人a：現(xiàn)在《走近父母》主題班會(huì)正式開始。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全文主持人a： 是的，打與不打都是愛，那被打事件中，你又有沒有做錯(cuò)？主持人b：嚴(yán)是愛，松是害，愛之越深，恨之越切，父母的每一句話，每一舉一動(dòng)何嘗不寄托著他們對(duì)自己子女更深的企盼呢？主持人a：請(qǐng)?jiān)?jīng)被父母懲罰過的同學(xué)，說說自己做錯(cuò)了什么？寫一寫，算一算父母每一天要為家庭做多少事，付出多少時(shí)間？想一想，父母容不容易？你有沒有分擔(dān)父母的艱辛？議一議，對(duì)自己父母不滿意的同學(xué)，說一說你認(rèn)為誰的父母最理想？說一說，擁有“最理想父母”的同學(xué)說說自己父母的不是?；丶液屯獬鲋鲃?dòng)給父母打招呼。ab合：讓我們的心永遠(yuǎn)和著父母的心愉快的跳動(dòng)吧！讓我們相親相愛，相伴永遠(yuǎn)。 只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。那我們?cè)撛趺春透改附涣髂兀?．請(qǐng)老師說說自己與父母孩子交流的情況？2．請(qǐng)學(xué)生說說自己與父母交流的情況。通宵上網(wǎng)，荒廢功課?；氐郊依铮舐暤貙?duì)爸爸媽媽說:“爸爸媽媽我愛你”。一起高興的讀：“爸爸是一棵大樹，媽媽是一課大樹，我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹之間飛來飛去。游戲 唱歌 情景表演 朗誦繪畫等 ppt課件。巴拉塞爾士(14931541)，德國(guó)醫(yī)學(xué)家，自然科學(xué)家及哲學(xué)家。（幻燈片）《愛的藝術(shù)》這本書的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問題，是一門通過訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的一門藝術(shù)。成熟的愛。消極面：不能用努力去換取，而且根本無法贏得。1課時(shí)布置學(xué)生先預(yù)習(xí)一下課文，學(xué)生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛”的？導(dǎo)入新課：今天我們來學(xué)習(xí)美國(guó)著名的心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》。父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。同弗洛伊德的“超我”理論相反，人不是通過合并父親和母親，從而樹立起這兩個(gè)形象，而是把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的