【正文】 則慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備采用誦讀法、點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的作業(yè)重積累，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生必不可少，又培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納整理能力；同時(shí)通過反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生自己去揣摩文章的妙處，為下節(jié)課鑒賞評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。 娛，樂趣。 以，來(lái)?！币詾榱饔x曲水：引，引導(dǎo)。古時(shí)以三月上旬的“巳”日為修禊日。我們?cè)阼b賞書法美的同時(shí)，也不要忘了欣賞其文描寫的蘭亭勝景，品味作者在景中寄寓的人生哲理。作者在快樂的宴集上，感情產(chǎn)生了怎樣的變化的？ 由“信可樂”到“豈不痛”。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)做好正音和詞句疏通工作。南宋女詞人李清照有詩(shī)曰：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。關(guān)鍵的問題是作者因何而“悲”，如何理解這個(gè)“悲”。理解作者在文中由喜到悲的感情變化，認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)涵的積極情緒。山水游記一般不只是對(duì)自然風(fēng)物的客觀描繪，往往包含抒情或說(shuō)理的成分，或表達(dá)物我兩忘的喜憂，或抒發(fā)時(shí)不我待的憂思，或傾訴懷才不遇的憤懣。閱讀這一類的文章，一要欣賞其中描繪的自然風(fēng)光，二要聯(lián)系作者身世和時(shí)代背景，品味作者抒發(fā)的感情和文章寄寓的感情和旨趣。四、教學(xué)設(shè)想《蘭亭集序》通過對(duì)宴游之樂的渲染、鋪墊來(lái)引發(fā)自己對(duì)人生哲理的探索，發(fā)表對(duì)人生憂樂和生死問題的看法。如果僅僅將這個(gè)“悲”理解為悲嘆生命無(wú)常、人生短暫，那它就與前文的“痛”沒有什么區(qū)別了?！鄙绬栴}，歷來(lái)是中外文學(xué)和哲學(xué)所關(guān)注的重要話題。（三）總體感知：快速瀏覽全文，試從每段中找出最能體現(xiàn)作者情感變化的字眼。讀第二小節(jié)，用文中原話回答作者“痛”從何來(lái)？人之相與、俯仰一世。下面就讓我們一起學(xué)習(xí)千古名篇《蘭亭集序》。禊事，古代一種風(fēng)俗，到水邊洗濯、嬉游，并進(jìn)行祈福消災(zāi)的儀式。引（之），省略賓語(yǔ)“之”，清流激湍?！笆侨找?，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。 信，實(shí)在。蘭亭集序說(shuō)課稿中公 蘭亭集序說(shuō)課稿唐匯平篇三王羲之的《蘭亭集序》是第三冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，它不僅是書法藝術(shù)的瑰寶，而且在思想、語(yǔ)言上也具有獨(dú)特的價(jià)值，二者相得益彰，共同確立了它在中國(guó)文化史上的重要地位。誦讀法。誦讀全文，整體感知主要采用誦讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，古人云：書讀百遍，其義自見，我們不可能讀百遍，這篇文章我采用四步誦讀的方法，力求每一步誦讀都有目的，每一遍誦讀皆有收獲。展示討論成果（1）賞析清新優(yōu)美的寫景句，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)（2）梳理作者的情感變化，討論作者歡樂與痛苦的原因。缺憾：因時(shí)間關(guān)系沒有展開更充分的誦讀活動(dòng)，背誦完成的不好。能力目標(biāo)： 。我把自己的思考設(shè)計(jì)為“文言文五步誦讀法”：一讀讀準(zhǔn)字音，二讀讀懂句意，三讀讀出情感，四讀品味評(píng)價(jià)，五讀回味理解。“點(diǎn)撥法”能啟發(fā)學(xué)生腦筋，自己進(jìn)行思考與研究，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。(1)、邊聽邊校正自己的字音、句讀錯(cuò)誤。作者一掃風(fēng)靡流行的駢偶時(shí)尚，以清新自然的散體筆法記述了那次在中國(guó)文化史上著名的雅集盛會(huì)?！短m亭集序》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修二第三單元的一篇古文，這一單元幾篇文章都是探索人與宇宙的39。過程與方法：通過閱讀，體會(huì)文章語(yǔ)言精美；借助注釋、工具，疏通文意，理清文章思路。（在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用兩課時(shí)完成，具體步驟如下）（一）激趣導(dǎo)入生死問題，歷來(lái)是中外文學(xué)和哲學(xué)所關(guān)注的重要話題。明確：通過文章結(jié)構(gòu)的梳理，引出樂、痛、悲的情感變化思考：為何而樂？為何而痛？為何而悲？從而引發(fā)對(duì)文章情感內(nèi)涵的理解。板書方面，我力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔明了，采用語(yǔ)詞式板書，既點(diǎn)名本課的教學(xué)要點(diǎn)，又方便學(xué)生理解、識(shí)記，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。根據(jù)這些理念，我確定了本文教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)目標(biāo)：在理解的基礎(chǔ)上誦讀全文，了解序文的寫作特點(diǎn)，掌握實(shí)詞“修、期、致、臨、次”的意義。”②本文是一篇不可多得的美文，通過鑒賞可以提高學(xué)生對(duì)文言文的興趣，培養(yǎng)他們的審美能力。教法的根本是學(xué)法，只有把“學(xué)法”教給學(xué)生，才能達(dá)到不教，正所謂“授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。錄音機(jī)、課文朗誦帶。指導(dǎo)朗讀。②本文寫了作者怎樣的思想感情及變化？由樂生痛，由痛生感，由感言悲。結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生具體分析這四美。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)〈〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中對(duì)高中階段的文言文教學(xué)只要求具有閱讀淺易文言文的能力，而《蘭亭集序》是一篇自讀課文，文下有注釋，學(xué)生可自己借助注釋和工具，理解詞句含義，教師只需對(duì)個(gè)別難句略做點(diǎn)撥即可，據(jù)此我將該課的教學(xué)重點(diǎn)定為：（1）了解課文中的詞類活用以及歸納“修、期、致、臨、次”等詞的義項(xiàng)；（2）背誦全文。在學(xué)習(xí)本文中，我主要點(diǎn)撥的是難句以及作者感情變化的線索，從而使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。由于本課作者是位書法家，故以提問的方式導(dǎo)入：“大家是否喜愛中國(guó)的毛筆書法？你們最喜歡誰(shuí)的書法？”根據(jù)學(xué)生的回答，引出作者；然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本前頁(yè)的插圖，欣賞《蘭亭集序》摹本，由此引出課題。禊事，古代一種風(fēng)俗，到水邊洗濯、嬉游，并進(jìn)行祈福消災(zāi)的儀式?！币詾榱饔x曲水：引，引導(dǎo)。 以，來(lái)。 娛，樂趣。第一課時(shí)的作業(yè)重積累，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生必不可少，又培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納整理能力；同時(shí)通過反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生自己去揣摩文章的妙處，為下節(jié)課鑒賞評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，板書全篇思路，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書嘗試背誦，這是對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的再落實(shí)。（四）總結(jié)全文，布置作業(yè)對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行梳理，便于學(xué)生建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作者對(duì)這次宴集環(huán)境的描述簡(jiǎn)潔雅致，如“崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右”，“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”，“信可樂也”，這些看出作者快樂的心情和對(duì)自然美的熱愛之情，這是文章的第一部分，以一個(gè)“樂”字為基調(diào)；第二自然段，由蘭亭集會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)今人們的相處往來(lái)，即便為人處世方法各異，靜躁不同，但當(dāng) “欣于所遇”便“快然自足”，隨著時(shí)間的推移，又都是 “所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣”。其余段落不一一贅述，此環(huán)節(jié)還可讓學(xué)生找出難句相互討論，討論不決，推舉一同學(xué)指出疑詞難句，教師集中加以講解。” 是，指示代詞，這。流觴，把酒杯浮在水面上，循水而下，流于誰(shuí)前，誰(shuí)來(lái)取飲。此處有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。（三） 整體感知，朗讀全文 通過播放課文朗誦帶，讓學(xué)生注意字音和語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，初步感受〈〈蘭亭集序〉〉的語(yǔ)言特色。重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通。教師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無(wú)定法”的原則慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)，采用誦讀法、點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。①結(jié)合課后習(xí)題一背誦課文（指導(dǎo)背誦方法） ②深入分析課文板書是一堂課的精華所在，我設(shè)計(jì)的這堂課的板書如下：蘭亭集序王羲之時(shí)間 ：暮春之初地點(diǎn) ：蘭亭事由 ：修褉事也人物 ：群賢必至，少長(zhǎng)咸集（一）蘭亭盛會(huì)環(huán)境：崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右事件 ：流觴曲水，暢敘幽情天氣 ：天朗氣清，惠風(fēng)和暢感受 ：信可樂也 樂欣于所遇 所之既倦向之所欣 已為陳跡修短隨化 終期于盡 死生亦大矣 悲（二）會(huì)后感慨昔人興感 若合一契時(shí)人“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”后之覽者各位老師，我今天的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師二十分鐘的陪伴！蘭亭集序說(shuō)課稿中公 蘭亭集序說(shuō)課稿唐匯平篇七教材簡(jiǎn)析王羲之的〈〈蘭亭集序〉〉是人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。③分小組討論，概括段落要點(diǎn)。②正音，指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意語(yǔ)氣、節(jié)奏、重音。我把這篇課文的教學(xué)分成兩課時(shí)完成