【正文】 住宅，不但領(lǐng)略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來(lái)的舒適與便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛的21世紀(jì)創(chuàng)造出你的神奇。n倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存烹調(diào)烹飪防盜綜合判斷三、默讀理解默讀課文思考下面的問(wèn)題：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?那里的電腦有什么功能?是怎樣工作的?⑴過(guò)度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象?⑵指名匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便。：抽生認(rèn)讀，開火車組詞。，勾出不懂的詞句。【學(xué)習(xí)時(shí)間】1課時(shí)。四、小組合作探究學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流、討論：以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法。七、課外拓展我來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師：如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅、電腦學(xué)校、電腦商場(chǎng)、電腦醫(yī)院……想一想，看誰(shuí)的設(shè)計(jì)能給我們的生活帶來(lái)最舒適、最方便的享受。三：教學(xué)過(guò)程：【一】、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課(1)同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么?(有這些先進(jìn)的東西很方便，為什么會(huì)有如此方便的東西呢?這些先進(jìn)的東西是在什么時(shí)候發(fā)明的呢?感受到了科學(xué)技術(shù)的威力，是在20世紀(jì)發(fā)明的)那么今天就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了什么變化。(3)檢查自讀情況：出示生詞讀、理解，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語(yǔ)：(農(nóng)耕社會(huì)依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料)讀句子，把自己讀不好的句子讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，糾正字音和斷句等。)發(fā)現(xiàn)在第4自然段“人類登上月球……天體”。)聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”的神仙都實(shí)現(xiàn)了嗎?哪兒實(shí)現(xiàn)了?(a、千里眼是電腦上安的可視屏，可以通過(guò)電腦看見(jiàn)對(duì)方。有機(jī)器、汽車來(lái)幫忙。自豪、激動(dòng)、高興的心情。機(jī)器人保姆。：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)人類自問(wèn)自答↙↖作比較科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇四教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)。六、作業(yè)。地點(diǎn)：林蔭路上)(二)學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題。①回答上述第一個(gè)問(wèn)題?！罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)?(讀文中句子回答)明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹枝上。老麻雀的英勇無(wú)畏，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)令人欽佩，令人感動(dòng)。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)等現(xiàn)象，公式化較嚴(yán)重。能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫清楚，寫明白。針對(duì)不同內(nèi)容采取不同的復(fù)習(xí)措施。選擇幾篇綜合性較強(qiáng)的文章，進(jìn)行單元訓(xùn)練點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)，并進(jìn)行多題型的訓(xùn)練。句子：(1)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句式。理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。優(yōu)生、中等生：重點(diǎn)：在基本掌握識(shí)字寫字等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行閱讀和作文訓(xùn)練。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。③默讀四、五、六自然段，填寫下表。③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。●合作閱讀，突破重難點(diǎn)①自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題?！裥〗Y(jié)全文，延伸拓展①默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明?！裱凶x，感悟重難點(diǎn)①小組合作探究：科學(xué)家做的三次試驗(yàn)及其結(jié)論。②仿照寫句子?！袢ぷx，學(xué)做資料卡片①指名讀課后的“資料袋”，了解什么是仿生學(xué)，教師出示課件(圖文并茂)，補(bǔ)充介紹相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇七一、班級(jí)基本情況四年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽(tīng)老師上課，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。三、教材簡(jiǎn)析：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課本，共分幾個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。三是讀、抄常用詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。三、導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容師：這節(jié)語(yǔ)文課我們學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。(4)爬山虎的生長(zhǎng)離不開墻等等。)師：好!現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰(shuí)愿意到前面來(lái)畫?(一生板演)(大家評(píng)議腳的位置對(duì)不對(duì))出示多媒體畫面，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說(shuō)爬山虎的腳樣子)師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的)師：出示課件請(qǐng)同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫出來(lái)。(學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)“墻”對(duì)于爬山虎的重要)這說(shuō)明爬山虎離不開墻，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫，結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)動(dòng)搖，小朋友們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了還有幾個(gè)小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看小朋友們的成果，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。根據(jù)課程規(guī)范提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。)(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大局部。要求會(huì)寫的字，布置在精讀課文后，以方格的形式排列。導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自身的感受和想法。練毛筆字，寫正楷。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、請(qǐng)教，敢于提出自己與眾不同的見(jiàn)解。(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。學(xué)會(huì)默讀“做到不出聲，不指讀”，養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣，默讀要有一定的速度。能初步把握文章主要內(nèi)容，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。留心周圍事物，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。課例由3—5篇課文組成，課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求?！白x讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等，著力提高學(xué)生的閱讀能力。、流利、有感情地朗讀課文。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，然后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。自由讀文。、指名分自然段讀課文。二、寫生字新詞。三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時(shí)緩時(shí)急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出“催促”。(二)美讀第6段、初步感知美景。(3)品讀第6段第4個(gè)分句。比金子還貴啊，三月桃花水。了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語(yǔ)，充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽(tīng)見(jiàn)了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽(tīng)的旋律，一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽(yáng)春時(shí)節(jié)。自由想象春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競(jìng)相開放，和煦的東風(fēng)拂過(guò)面龐，大地一片春意盎然。孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。先寫12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振”，這使他疑惑不解。第二次是過(guò)渡段，即課文的第9自然段。2?詞句解析。這里指當(dāng)時(shí)東北是帝國(guó)主義爭(zhēng)奪在華利益的一個(gè)重點(diǎn)地區(qū)，是民族危機(jī)極其深重的地方。二、教學(xué)目標(biāo)1?認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。教師可以采用以下方法引導(dǎo)學(xué)生感受少年周恩來(lái)博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。第三部分，先引導(dǎo)學(xué)生思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思，并聯(lián)系全文體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程?！皯吞帯钡摹疤帯笔嵌嘁糇?，在這里讀chǔ。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“閱讀鏈接”中的文字，如果學(xué)生不理解部分詩(shī)句的內(nèi)容，教師可以作一些講解。原籍浙江紹興，出生于江蘇淮安。赤壁懷古》開篇有“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”之句。世，社會(huì)，國(guó)家。面壁：面對(duì)墻壁坐著。邃密：深入、細(xì)致，這里是精研的意思。1919年回國(guó)，9月入南開大學(xué)，在五四運(yùn)動(dòng)中成為天津?qū)W生界的領(lǐng)導(dǎo)人。安排本次綜合性學(xué)習(xí)的目的，是讓學(xué)生通過(guò)多種渠道了解偉人、名人或身邊的人的成長(zhǎng)故事，并在感受他人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，獲得啟示，主動(dòng)思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題?！把病弊种械氖瞧颤c(diǎn)，不能寫成半圓。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思”一句，結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語(yǔ)等內(nèi)容，推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽?lái)的內(nèi)心世界。如，在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話時(shí)，“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣，體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注。2?有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。得意揚(yáng)揚(yáng)：課文中指那個(gè)大個(gè)子洋人看到租界里的中國(guó)巡警不給受傷害的中國(guó)人撐腰而顯得十分得意，神氣十足。周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書!”“崛起”是興起的意思。”緊承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。然后寫在修身課上，周恩來(lái)在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書”。讀文動(dòng)手寫一寫、畫一畫。三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。讀句子。理解詞語(yǔ)“談心”，讀文。(4)拓展訓(xùn)練。，美味品讀。(齊讀最后一句)(4)美讀第4段。師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思，再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。，提出質(zhì)疑。學(xué)生讀詞語(yǔ)：學(xué)習(xí)多音字 和說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么再讀字詞。孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)了生字，我們一起和它們交個(gè)朋友吧。(揭示課題)。同時(shí)更注重加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富語(yǔ)言積累，以利于訓(xùn)練學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)等能力。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文。認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高漢字書寫的速度。因此，四年級(jí)在個(gè)人一生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要地位。教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。愛(ài)寫作也愿意寫作。1會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講述故事。練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。教材后面還和有8篇選讀課文，總共40篇?？偨Y(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識(shí)，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的